1.對小學三年級音樂教學的思考
《拍球》這壹課是壹首活潑的兒歌，兩四拍，表現了孩子們拍球時的快樂心情。歌曲第壹句就表現了球隨後半拍剩余部分的節奏運動時的彈性和力度，帶點點的節奏表現了孩子們快樂的心情。要結合自己擊球的感受，引導學生唱好這首歌。在教學過程中，我根據教學內容和幼兒主動參與的特點，巧妙地將拍球活動與學唱歌結合起來。內容穿插互促，形式交替，使學生既學了歌又加強了節奏感，使學生有了濃厚的學習興趣和強烈的主動參與意識。整個教學活動自始至終都是在壹種邊學邊玩中學的氛圍中進行的。首先欣賞《運動員進行曲》，有節奏地感受《運動員進行曲》的情感，同時營造操場場景，進入學習的正題。然後從隨意擊球到隨音樂擊球，引入音樂的節拍元素，讓學生感受音樂的節拍特點和歌曲強弱的規律。通過有節奏地朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，靈活地演唱歌曲。最後，在拉拉隊的口號訓練中，在兩部分的訓練中培養學生的合作意識，同時也創設場景將整個課堂的氣氛推向高潮。
2.對小學三年級音樂教學的思考
《美麗黃昏》是兩部二重唱，四三拍。歌曲優美動聽，很好的刻畫了黃昏時的甜蜜意境。在這堂課上，我模仿市實驗小學姜奇老師的教學設計，在三(2)班教這堂課。以下是我對這門課的思考。壹開始，我播放多媒體課件，讓學生欣賞美麗的黃昏景色。學生們非常投入，被美麗的風景深深吸引。他們有的說“黃昏真美”，有的說“黃昏五顏六色”，有的說“黃昏像地上的壹層金”，“黃昏顏色變了”。應該說這是壹個很好的情緒激發點。但是我沒有抓住這個機會，而是馬上進行下壹步，按照節奏讀歌詞。我自己沒有處於朗讀的狀態，導致學生的朗讀不在狀態，影響了全班學生對演唱的控制。有壹節課，學生的唱功不夠優美，情感處理不到位，沒有形成優美的意境。這是這門課的壹大敗筆。
唱第壹句的時候，學生第壹次唱的不錯，但是我邀請壹個學生做歌手的時候，這個學生唱的是3-1之間的滑音，變成了321。我看到這就趕緊糾正他的唱法，但是糾正不到位，讓這個脫臼的同學成了全班的示範，讓全班都犯了這個錯誤。其實當我發現這個同學有錯的時候，就應該讓其他同學來幫他，這樣別人的正確唱法可以給全班做個示範，同學之間也會有個對比，對後面的唱法有幫助。
壹節課下來，感覺學生的潛力是無限的，就看我們老師如何有效引導了。我們的目標在哪裏？對於學生應該掌握的能力，我們有明確的信息嗎？以上是我對這門課的思考。我知道我還有很多缺點。希望同事們批評指正。
3.對小學三年級音樂教學的思考
在我教完人民之聲版小學音樂第五冊《在草原上》這壹課後，我對音樂課中的“有效”二字有了更深刻的理解。雖然只有四十分鐘，但卻讓我受益匪淺。教學反思:
我從這門課上學到了兩件事:
第壹，簡化理論知識。按照新課標的理念，不是教孩子復雜的樂理，而是簡化轉化成有趣生動的形式，讓孩子在遊戲中學習。在這節課中，通過聽、唱、吹、彈，讓學生感受聲音的長短，然後用簡單的語言讓學生了解聲音長短的基本概念。
二是主動參與合作學習。學生能否在教學活動中主動學習，是壹堂課成功的關鍵之壹。讓學生在情景提示中主動背歌詞，並不是讓學生死記硬背歌詞。我根據學生的實際情況，用這種方法調動學生用打擊樂器表達長短音符。讓幾個比較活躍的同學先表演，為其他同學樹立榜樣，從而激起全班同學的表演欲望，順利創造出後面幾組的表演。因為他們在這部分之前已經嘗試過演奏打擊樂器，他們的學習被調動起來了，所以學生們非常積極。在合作學習的過程中，讓學生學習與他人合作的能力，為小組取得好成績而努力，同時增強與他人的小組合作精神。
4.對小學三年級音樂教學的思考
《遊子頌》是谷建芬根據唐代詩人孟郊的古詩創作的壹首詩。描寫了兒子對母親的感恩和默默的愛。我在講授歌曲《遊子頌》時，采用了視頻導入、導讀、聽唱、節奏、創作、表演等壹系列教學環節來拓展歌曲情境，形成全班風格。根據初三學生身心發展的規律，我在這個班制定了以下目標:
1，能學會用連貫、柔和、優美的聲音演唱歌曲《流浪的兒子們》，理解波音的演唱方法和作用，能準確唱出點狀音符，能感受到演唱中每個樂句的對比和襯托效果。
2.使學生在學習歌曲的過程中積極思考和探索知識，積極參與音樂表演活動，成功解決演唱中遇到的問題。願意參與到作曲的音樂情境中，從表演中體會作曲的樂趣，接受美的熏陶。
3.使學生在學習唱歌的過程中，體會到母子之間的深厚情誼，懂得偉大的母愛，得到愛的教育，懂得感恩。
教學過程是這樣進行的:將歌曲《燭光下的母親》引入教學，然後指導學生在背景音樂下大聲朗讀。在背景音樂的帶動下，我帶著學生壹起體會母子之間的深情厚誼，讓學生在情感和節奏上融入到古詩詞的誦讀中；然後聽歌曲範本，理解歌曲的兩種不同情緒。第壹段說的是關心，放棄，擔心，第二段說的是無限感激，想報答。然後我教了樂譜，指出了波音標記的作用和點狀音符在突出“報紙”二字中的作用。然後讓學生帶入歌詞，集體演唱，誘導和啟發學生創造節奏，進行情景表演，從而深刻地表現歌曲的情感內容。最後通過拓展壹段《陽關三記》古琴改編，進壹步提高學生的音樂素養。
這堂課讓人欣慰的是，它註重創設情境，喚起學生的情感體驗，讓學生發揮想象力，深度滲透情感教育，讓學生在學習過程中感受到、得到教育。整個教學過程比較緊湊，以情感教育為主線，註重提高學生在歌曲演唱中的情感表達。教學中滲透了“母親慈愛孝順”的人文思想，使學生的情感與作者產生共鳴，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的情感體驗，培養了學生的審美情趣，達到了預期的教學目標。
缺點:引入時間太長，理解詩意的過程太死板，有點像語文課。還有壹個，歌曲需要再唱壹遍，但是我只唱了第壹段。雖然我也講過後記在學生演唱歌曲中的應用，但是最後學生犯了壹個錯誤，我沒有及時糾正。在互動環節中，我們過於關註臺上的學生，而忽略了臺下的學生。我們可以分配拍手和踢腿的節奏，讓所有的學生都融為壹體。最後壹個環節表演唱歌的時候，同學們不是特別清楚怎麽縫針，可以介紹壹下節奏，有壹種穿針引線的感覺。
在以後的教學中，調動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對於音樂教師來說，除了具備相應的專業知識外，還需要良好的課堂教學能力以及應變和互動能力。
5.對小學三年級音樂教學的思考
《放牛》是初三上冊第四單元的壹首農村主題曲。在教學中，我用《太陽歡天喜地地出來》導入新課，認識襯詞的作用，進行勞動思想教育。通過圖片，讓學生感受春天的鄉村之美，提高學習歌曲的興趣。因為這是壹首四川兒歌，所以在教學中，我先帶學生用四川話有節奏地朗讀兒歌的歌詞，為用四川話演唱歌曲做鋪墊，然後用民族樂器四川板為歌曲伴奏，吸引學生的註意力。學唱是整個教學過程的重點。在這個環節中，我采用了先讀後唱、聽唱結合、唱唱結合、合唱等歌唱教學的方法。
6.對小學三年級音樂教學的思考
今天在學校上了壹節晨杯音樂課，對於沒有接觸過合唱的初三學生來說可能有點吃力。教完《夏夜》有以下感受:第壹，《夏夜》這首歌選在學校晨曦杯教學比賽，這是小學第壹次合唱教學課，無論是學生還是老師都有點難。本教材包含三首合唱歌曲，八只小鵝(低音部分壹個節奏和旋律，比較簡單)，夏夜(低音部分兩個節奏和四個旋律)，月亮鉤(輪流唱)。輪唱相對復雜，壹個旋律和節奏的低聲比較單調。這是第壹次將聲樂練習中通常使用的跳繩和連奏唱法有機地運用到壹首歌曲中。選擇《夏夜》確實有原因:壹是學生有連唱、跳唱的基礎，二是對學生掌握唱法有很大的提升，三是歌詞有趣，學生容易理解。
第二，對於歌曲的教學，先不聽合唱版。在學生不欣賞歌曲是副歌還是合唱的前提下，我們讓學生先聽合唱版。很明顯，教學沒有遞進的層次，學生的學習基礎也是被忽視的。正常來說，合唱教學首先要教高音部分。錯覺讓從來沒學過合唱的學生聽壹首有兩個聲部的歌來學習高音部分，而低音部分肯定會幹擾學生學習高音部分。另壹方面，學生先學唱版本，再聽副歌，有了高音的基礎，就很容易聽出低音歌詞出現的地方，甚至找到高低音旋律和節奏的聯系:低音就像是高音的回聲。
第三，將歌曲中連接和斷開的節奏與螢火蟲的閃爍和舞動聯系起來，效果更好，學生容易理解。
第四，在形象化節奏的同時，也要有節奏感，讓學生能歌善舞。舞蹈的部分應該不難，只用了兩個動作。節奏上，只有連跳的節奏，讓學生壹起唱，壹起跳，內心的感受才會同步。
第五，拓展歌曲《蟲飛》對學生的審美啟蒙。《蟲飛》似乎有壹種藝術的魔力。學生第壹次聽就被深深吸引住了，歌曲也比較簡單朗朗上口，學生都忍不住要唱歌。下課後，壹個調皮的男生又壹次問我這首歌叫什麽名字，說是回家上網搜來聽的。
這門課需要改進的地方:
1，導入可以更流暢的進行語言引導。例如，學生看到天上的星星和微風吹動的裙子後，可以將他們對夏夜的印象中的所見所聞與生活聯系起來進行想象，從而在接下來的舒伯特小夜曲與自然昆蟲的呱呱叫聲中給予學生更多的聯想和想象。
2.螢火蟲之謎可以讓學生在情感上嘗試跟著音樂的節奏大聲朗讀，既給了學生熟悉歌詞的機會，又從情感層面感染了學生，相當於學習了壹首旋律優美的散文詩。
3.連跳的節奏分別表現了螢火蟲和閃爍的光的舞動節奏。學生可以先表演動作，再統壹動作，既提高了學生的表演，又很好地結合了學生的表演和音樂唱法。
4.二聲部唱法的教學方法可以從節奏和音準兩個方面入手，只有掌握了節奏和音準，學生才會學得輕松。可以先解釋壹下第二部第壹拍前半段的停頓，從後半段開始唱“啊”，理解節拍後再在節奏上下功夫。學生能讀懂節奏。跟範唱壹首兩部曲，第壹遍在心裏，第二遍輕聲，第三第四遍用鋼琴，學著唱曲，學著作詞。既然是合唱教學，那麽兩個聲部壹定不能偏頗，壹視同仁，這樣合唱才有真正的基礎。