壹.案例介紹
羅明，小學二年級學生。內向固執；學習成績好，字跡漂亮；自尊心很強。我壹直認為他在學校是個優秀的學生。然而，上學期我在路上遇到過他幾次。他不但不跟老師打招呼，還閃躲著，避開老師的視線。壹副心虛的樣子讓人摸不著頭腦。後來我註意到，其實我看到他的地方根本不是他放學回家的路。壹問，他說:？我搬到了新房子。？後來的接觸證實，他從未搬家。我被他騙了。直到他媽媽拿著錢包裏少了30塊錢給我打電話求助，我才知道他經常不及時回家，總是以各種理由欺騙父母。此外，他還偷了父母十多次錢，拒不承認。在家裏，它只是壹個總？騙子？。通過與家長的溝通和對學生的仔細觀察，我了解並分析了原因。第壹，在學校老師眼裏，他是個聽話的孩子。為了不讓老師知道他的糟糕表現，他壹次又壹次地向老師撒謊。他是家裏的獨生子，爺爺奶奶特別寵他。他犯了錯就找理由幫他在父母面前隱瞞，漸漸養成了說謊的壞習慣。
二、案例分析
根據心理學的知識，可以判斷這個學生的問題可以定義為青春期不良行為。青少年不良行為是指違反社會公共生活規範和相關行為規範，或不能很好地適應社會生活，從而對社會、他人和本人造成不良影響或危害的行為。青少年常見的不良行為有說謊、偷竊、打人、罵人、考試作弊、離家出走、逃學、網癮等。在這種情況下，學生同時存在兩個問題:撒謊和偷竊。？撒謊？這是人類交際過程中的普遍現象。？撒謊？包括兩個基本要件:(1)具有欺騙他人的目的；(2)講不真實的東西。？撒謊？它是壹種意誌和自覺行為，即有欺騙他人的意誌，有意識地說不真實的話。青少年說謊行為的出現有多種動機，所以形式不壹，不能壹概而論。根據說謊動機性質的不同，可分為兩類:(1)具有積極動機的說謊。(2)帶著負面動機撒謊。動機性說謊是指善意的說謊，也就是我們所說的？善意的謊言？。很多時候，懷著積極的動機撒謊，不僅不會傷害到別人，還會成為溝通感情、消除誤解、避免糾紛的有效手段。動機積極的說謊行為是人類心理的正常表現，或者說是人類智慧的充分發揮和展示。消極動機撒謊是指為了達到某種不正常的目的或滿足自己過分的欲望而故意誇大、歪曲甚至捏造？真相？消極說謊動機包括逃避懲罰、滿足虛榮心、吸引他人註意、掩蓋錯誤等。這是不誠信的表現，所以與品行有關，反映了品德發展中存在的問題，對青少年的成長非常不利。顯然，羅明的問題屬於帶有消極動機的謊言。於是，我對這位同學有了更深入的了解，並制定了教育引導他的方案。
三、案件處理
青少年說謊往往很有天賦，說謊的水平總是無懈可擊，但是青少年說謊的時候會表現出壹些？壹個缺陷？如眼神渙散、回避眼神交流、說話太慢、邊說話邊思考、表情不自然、做很多小動作、對同壹內容解釋過多等。就像醫生必須明確癥狀才能對癥下藥壹樣，我首先對羅明的說謊動機和表現有充分的了解。然後有針對性的輔導。主要采取了以下措施:
首先，激發羅明意識到誠實的價值。
誠實是人們的壹種良好道德品質。教育學生實事求是，言行壹致，表裏如壹，待人真誠，做事光明磊落，為人誠實，這樣人才能贏得更多的朋友。我通過小學生喜歡的故事，比如放羊的孩子，長鼻子的國王，玩與謊言有關的遊戲，讓孩子們認識到騙子只能獲得暫時的利益，最終會被識破，最終的結果是可悲的。
第二，加強小學生的誠實行為，及時糾正其說謊行為。當孩子們發現他們誠實的行為時，鼓勵和表揚他們。尤其是小學生主動認錯的時候，壹定要先表揚他誠實的做法，再批評他錯誤的行為。當發現他說謊時，必須嚴厲批評，讓他認識到說謊是不可原諒的，尤其是孩子不能從說謊中獲益。
第三，了解小學生說謊的原因。
說謊不是天生的，而是後天不良環境的影響，通過自己的心理活動形成的。羅明撒謊是因為他的壞習慣。當他第壹次撒謊成功後，就養成了撒謊的壞習慣。為了糾正他的行為，我們必須在適當的情況下揭露他的謊言。
第四，結合最近的壹個謊言，給予合理適當的懲罰。
羅明，我上次撒謊是因為我從我媽媽的錢包裏偷了30塊錢。我媽知道是他，他就是不承認，把錢藏起來了。他媽媽給我打電話，希望我能幫忙教育他，勸他如果可能的話把錢還給她。為了不冤枉羅明，我反復從他母親那裏獲取證據，確認是羅明偷了錢。我試著先問他:妳媽說他的三十塊錢不見了。妳知道它是什麽時候丟的嗎？他說:？昨晚。？我還沒來得及說話，他就迫不及待，心虛地說。我沒有偷它。那時我知道是他偷了錢。我沒有揭發他，希望他能承認。如果他能承認錯誤，我會表揚他的誠實，原諒他的錯誤，不會在大家面前批評他。然而，羅明拒絕承認這壹點。我決定讓他看看說謊的荒謬，讓他認識到說謊是錯誤的。我先把他叫出了教室，然後讓同學把他的書包帶到我辦公室。事實上，我在路上發現了被羅明偷的錢。我故意告訴他，我沒有翻他的書包。問題:？我再問妳壹次，妳拿了媽媽的錢嗎？他回答:？沒有嗎？問:？但是妳媽媽失去了她的錢，不是嗎？？答:？什麽事？繼續問:？除了妳的家人還有誰在那裏？壹個三歲的弟弟？力:？然後發現是妳拿的。？他的眼神開始遊移，壹邊思考壹邊說話，時不時註意我的表情。他找到了出路:我只拿了五塊錢？。我說:？是的，我在妳的書包裏發現了五元錢。？他以為我真的沒找到其他錢，又開始撒謊:我真的沒拿其他錢。？此時，我把三十塊錢壹起放在桌子上:既然妳沒拿，那三十塊錢怎麽碰巧都在？家裏除了妳沒人能做到。壹切都證明妳在撒謊。在我找到證據後，妳又心存僥幸，壹次次欺騙我。妳知道這有多好笑嗎？妳越撒謊，我越生氣，對妳越失望。妳媽媽也壹樣。妳撒謊的時候，其實她已經知道怎麽回事了。妳根本不應該撒謊。只要妳承認錯誤，妳的父母和老師就會原諒妳。？我用它讓他明白誠實的重要性，撒謊是不受歡迎的。？這次，妳撒謊了。妳得告訴我妳最近還撒過哪些謊，為什麽撒謊。然後，我會幫他壹壹分析，和他討論在這種情況下如何做最好，以便為說謊找到替代行為。並約定他每周向我匯報是否有說謊的情況，壹旦發現會在課堂上公開批評。通過長期強化糾正錯誤。
第五，教育學生使用善意的謊言。生活中，有些太老實的人會把事情搞得更糟，有時候撒謊也會起到積極的作用。比如禮貌謊言，別人出於好意幫妳，是幫了妳，有人送妳禮物，妳不喜歡。這個時候，妳不能實話實說，但要禮貌地感謝別人。遇到壞人，出於自我保護，不能什麽都告訴他。在這些情況下，雖然沒有說出真相，但這不是謊言，而是機智的表現。
第六，與家長聯系，共同發揮作用。有的家長規定，孩子考試90分以上就獎勵，90分以下就打。孩子怕挨打，就把分數從72改到92。他們不是被打，而是獲獎，這讓他們很容易養成說謊掩蓋缺點的習慣。在學校裏，小學生也會因為說真話、說假話來討好老師而受到批評，這會讓他們把責任推給別人。所以我和我爸媽特別註意，孩子有缺點的時候，要有耐心，要有說服力，要采取適當的教育方式。此外，我和我的父母為孩子們樹立了壹個好榜樣。信守承諾，兌現對孩子的承諾，言行壹致，為孩子樹立榜樣。要求孩子先做的老師，從來不會在學生面前說自己做不到的事。特別是對於父母，我要求他們做到以下幾點:
1，做壹個誠實的家長。
2.註意教育方法，多尊重孩子，少用壓制或者體罰的方法教育孩子。耐心地和孩子講道理。
3.不要沈溺於說謊。孩子被動說謊必須受到懲罰，這樣說謊後會覺得自己很倒黴。扼殺躺在搖籃裏的習慣。
四、案例反思:
愛是人類發展的永恒主題，愛也是教育者的永恒主題。在教育的過程中，需要老師時時刻刻的關心，用真摯的愛溫暖孩子的心，幫助孩子克服困難，讓孩子在關心中感受快樂，在信任中尋找幫助。教師也在付出關懷和獲得信任中享受教育最大的快樂！在輔導愛撒謊的孩子時，要充滿愛心，要有寬容的態度。用平和的心態原諒輔導對象目前的落後，用發展的眼光相信輔導對象會更好。不能傷害孩子的自尊心。記得把撒謊和它的質量聯系起來。應該允許他像其他學生壹樣學習和生活。肯定它的優點，讓他有主動糾正自己行為的欲望。我們要認真對待每壹個謊言，不要批評他說謊，要講事實。而且不要讓客戶從撒謊中獲益，當然也不要讓客戶覺得妳不再信任他。我們要給他期望，相信他以後會改正錯誤。
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