1，有效教學。
所謂有效教學，就是在師生雙方的教學活動中，運用恰當的教學策略，使學生的基本學業能力、發展學業能力和創造性學業能力得到良好的發展。《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀指出，所謂“有效”，主要是指學生經過教師壹段時間的教學後所得到的具體進步或發展。
換言之，學生的進步或發展是教學效果的唯壹指標。有效教學主張教師少說話，多集中，多講解，讓學生有更多自主學習的時間和空間，有良好的學習習慣和方法，有濃厚的合作學習和探究學習的興趣，“教”不苦，“學”不累，讓學生的整個生命得到真正的提升和成長。
2.課後大量閱讀。
課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的延續和拓展，是閱讀能力不可或缺的組成部分。雖然課內閱讀對提高小學生語文水平、獲取知識和經驗有明顯的作用，但沒有課外閱讀的輔助。
課堂上再高效的閱讀，也不會得到明顯的效果，甚至會事倍功半。要訓練和培養學生的閱讀技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃、大規模的閱讀和各種閱讀方法的訓練。
3.社會生活實踐。
社會實踐是青年學生根據學校培養目標的要求，利用假期等業余時間，參加社會、政治、經濟和文化生活的教育活動。它是壹種教育活動，是中國特色社會主義高等教育的有機組成部分。它在組織學生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學生親身參與為主要教育方式的特殊教育形式。
社會實踐活動的教育目的是使學生在實踐中接受教育，增長見識，增長才幹。它是課後的壹種特殊教育活動，是教育實踐的必要補充。與教學實踐不同，社會實踐活動主要在教學計劃之外的課外時間進行。