去年，浙江省教育廳也出臺了《關於改進和加強中小學作業管理的指導意見》，宣布11種作業可能會增加學生和家長的負擔，讓學校和老師引起重視。而浙江只是提醒學校和老師關註“家長作業”，並沒有明確表示“作業不應該變成家長作業”。這樣的規定並沒有明確劃定作業的“家長作業”禁區。對於壹些老師來說，“家長作業”可以減輕他們的教學負擔，轉移他們的教學責任，他們已經形成了依賴家長的慣性。在升學率壓力大的背景下，這些老師還是會布置很多“家長作業”。
江蘇省教育廳明確提出“作業不得變成家長作業”，這是對“家長作業”的徹底清算。這些“家長作業”不僅增加了學生的負擔，也讓家長苦不堪言。比如初級老師給孩子安排壹個故事，讓孩子寫下來，孩子講十分鐘可能要寫三四千字。有些數學拓展作業太難，家長答不上來。此外，如制作小報、投票贊、收集資料和作業、要求學生參觀指定博物館、閱讀和征文活動等。，各種事情復雜，增加了學生的壓力，也讓家長陪著，讓學生和家長哭不起。
與其拖拖拉拉，不如徹底告別“家長作業”，徹底淘汰這些只給學生和家長帶來負擔的無意義作業。《意見》還提出“小學壹、二年級無書面作業”“無檢查每周無作業日”。這些都是為了給中小學生減負，也是壹針見血，可以有效化解壹部分孩子的學業壓力。
然而，減輕學生負擔是近年來教育改革的明確目標，但成效並不顯著。主要原因是應試教育在作祟。升學率依然是學校追求的目標。為了成績怎麽能少作業？即使學校減少了家庭作業，家長也可能會感到不安，把孩子送到校外的輔導班。所以治標更重要。當然治標也是為治本爭取時間。