收養。
2.六年級上學期語文教學總結六年級上學期語文教學總結的來源連山課件經過壹個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。
我這學期的教學工作總結如下:1。狠抓基礎知識和技能。因為我班學生參差不齊，為了鞏固學生的基礎知識和技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如寫作，我極力強調規範，要求線條工整，字跡工整，要求學生每天用筆練習20個字，努力克服錯別字。
我逐壹講解或強調生詞的理解和運用，近義詞和反義詞的積累，提高學生的基本功和語文能力。、郭輝、任等。已經基本能從原來的潦草寫得工整了。
第二，積極實施新課程標準，認真上好課。(1)根據新課標要求和學生情況備課。
認真學習新課程標準和教材，了解新課程標準和教材的基本思想和理念，了解教材的結構、重點和難點。(2)充分發揮學生的主體作用。
在口語交際教學中，我壹方面培養學生養成良好的聽話和說話習慣，讓他們有禮貌的聽別人說話；另壹方面，說話時聲音洪亮，態度大方，表達觀點有條理、有重點。壹句名言可以改變人的生活和學習，所以引導學生收集名言，使之成為自己的座右銘，是本課的教學目標。
充分發揮評價和鼓勵的作用，進壹步開發學生的交際潛力，是本節口語交際成功的關鍵。在口語交流中，我盡量多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生願意在輕松愉快的氛圍中表達和交流。
只有這樣，學生才會有興趣和動力參與口語交際的實踐，才會增強他們學習口語交際的自信心，從而釋放他們的巨大潛能，以更大的熱情投入到交際中去。只有這樣，學生才能在實踐中得到鍛煉和提高。在實踐中，學生們會遇到這樣或那樣的問題。我們老師壹定要有耐心，不要隨意批評訓斥學生，要善於發現學生哪怕是很小的進步，及時表揚，幫助學生樹立學習的信心。
在閱讀教學中，我通過對語言文字的閱讀和體驗，引導學生正確理解文本的思想內容，得到應有的感染和教育。我在指導學生帶著感情朗讀、背誦或復述課文，讓他們表達內心的感受。
在充分理解課文內容後，啟發他們聯想和想象，說出自己沒有的東西，從而表達內心的感受。我覺得壹堂好課應該突出感悟這個主題。
本學期除了完成每個單元的練習外，每周至少安排兩次小練習寫作，內容涉及面廣，選擇學生會寫、喜歡寫的題目。比如看完壹本書，我們會對這本書做推薦，只要學生看完推薦對這本書感興趣，那就是成功；寫妳身邊最有特色的人；還要評論壹下目前最熱的新聞等等。有壹次，無意中聽到林子峰對他的同桌肖莉莉說:“我來這個班的時候，經常要寫壹篇作文。以前不會寫作文，現在會寫作文了。”
孩子不經意的壹句話，就是對我最大的鼓勵。第三，做好希望學生的幫教工作。針對我們班希望的同學的情況，我先分析他們的情況，根據問題對癥下藥。
主要是掌握新單詞和短語。不僅要嚴格監督他們，還要及時給予鼓勵，讓他們重視自己的學習信心。
每個單元教學任務結束後，我對學生存在的問題進行測試，及時解決。對現實困難給予詳細的個別輔導，以便掌握和運用。
由於通過了該單元，他們的學習成績得到了顯著的提高。四。拓展知識面為了拓寬學生的知識面，我開展了壹系列的語文活動。
1，加強課外閱讀。引導學生廣泛閱讀閱讀語文優秀文學作品，閱讀全書，大大增加了學生的課外閱讀量。
2.開展各種語文教學活動。比如辯論、演講、剪報等等。
學生們的活動增長了他們的知識，鍛煉了他們思考、說話和做事的能力。第五，做好課後反思工作；回顧、反思並寫下自己在教學時的親身經歷或疏漏，寫下學生學習中的亮點或困惑。
六、積極參加講座、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高自己的專業水平。在這壹學期的教學中，激發了學生對語文的興趣，提高了語文基礎知識，增強了語文活動，為下學期的學習打下了基礎。
回顧這壹學期，我很欣慰學生們的壹點點進步，但仍有問題需要在未來解決。我也有深刻的反思，在以後的工作中發揚優點，改正缺點。
3.對小學六年語文教學的反思
教學工作2009-03-14 10:26閱讀2455評論0字號:大中小。
讓學生學得有趣有趣，致力於學生的終身全面發展，突出語文課程的多重功能和基礎作用，是每壹個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累了壹些知識，也具備了相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處於身體發育的早期階段，心智正在發育，血管正在形成。這些學生即將進入中學。如何在中小學銜接的階段性工程中，進壹步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力？
根據以往在初中教育教學中的經驗和實際情況，我認為因勢利導的恰當運用，可以使語文教學事半功倍:比如六年級的學生在校園裏更活躍，他們熱情、任性、沖動。有時候他們會在桌面和墻上亂寫幾首詩，壹行字，仿佛在表達對學校的記憶。更多的同學早在第壹學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導學生用恰當的方式表達出來？實踐證明，對他們的思想進行積極的引導和外化，從而激發他們學習和使用語文的意識，是壹種有效的方法。組織學生為校園花壇寫溫馨的宣傳詞，選擇格言警句和教學樓內寫普通詞，為校園增添環保小訊息。學生樂於寫作、討論、推敲，尊師愛校、愛同學的良好情操得到提高。
實踐證明，在生動互動的課堂和豐富有趣的活動中，恰當的遷移應用可以使語文教學事半功倍，同時，六年級學生的知識和能力將“雙贏”，情感將得到升華，語文學科的魅力將得到充分展示。
4.六年級“我的學期我做主”的語文學習、反思與規劃
在語文課上，我應該這樣做:1，我會改掉壞習慣，專心聽課，認真完成作業，積極思考；2.堅持每天聽寫單詞，摘抄漂亮句子，及時向老師或同學請教，鞏固基礎知識；3.多讀有用的課外書，大量閱讀中外名著、中國經典和優秀課外書雜誌等。，提高閱讀理解能力，仔細觀察人或事，多寫觀察日記，提高寫作水平。4.學習上壹定不能有僥幸心理，絕對不能臨時抱佛腳，更不能磨刀霍霍。我壹定要打壹場有準備的仗，壹步壹個腳印，成績壹定要名列前茅！5.我會繼續努力學習，克服自己的缺點，爭取不斷進步。6.請老師和家長監督我。如果我做不到以上幾點，妳可以提醒我，對我嚴格要求，耐心教育我。我的成長離不開老師和家長的幫助。
5.六年級語文文言文兩個孩子爭論孔子的《西遊記》。當他們看到兩個孩子在爭吵時，他們問為什麽。壹個說:“我白天出道的時候離人很近，在日本的時候離得很遠。”壹個說:“剛開始的時候，大如車罩，到了最後，大如菜缸。”"壹個兒子說，"壹天開始的時候很涼爽，就像壹天中探索湯壹樣。這不是近熱遠涼嗎？孔子無法決定。兩個孩子笑著說，誰比妳更Zhihu？“今器之數，小數也。
如果妳不集中註意力，妳就做不到。邱毅是這個國家最好的運動員。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。邱毅是全國最好的象棋選手。
讓他教兩個人下棋，其中壹個人只全心全意聽邱毅教；即使另壹個人在聽，他也能想到天上飛著壹只天鵝，用弓箭射它。即使兩個人壹起學習，成績也不如第壹個。
他的智力不是不如另壹個人嗎？答案是:不是這樣的。文言文熟讀背誦，關鍵詞能講解。
6.為人民服務六年級，語文課堂作業要有具體答案。今天，我讀了《十六年前的回憶》這篇文章。其中，我被文章主人公李大釗對革命工作高度負責的精神深深打動，內心久久不能平靜。文章遇到了作者的父親李大釗，他早出晚歸。為了保護* * *，他燒掉了壹些重要文件。情況變得越來越嚴重。壹群憲兵、偵探和警察將李大釗帶走，提交人、提交人的母親和姐姐也被拘留。在法庭上，李大釗臨危不懼，穩紮穩打，沈著應敵，直至被絞死。看完文章，我佩服李大釗這個偉人。他對革命事業高度負責，臨危不懼。兩年後，在那個戰爭年代，有的人為了自己的生命和金錢，背叛黨，勾結敵人，把壹些黨的機密和重要材料傳遞給敵人，給黨造成了很大的損失。他們只顧自己，不顧他人和集體的行為是最令人痛恨和可恥的。與李大釗相比，他們又小又醜。蔣捷和李大釗都是偉大的人。他們對革命工作高度負責的精神值得我們學習和反思。雖然戰爭的硝煙已經遠離中國，雖然我們都是普通人，但我們是否高度負責，盡全力完成自己的任務和責任？我們要給別人拍照，要為集體著想，但絕不能為了自己的方便和利益，讓別人和集體遭受更大的損失。“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛”，蔣捷、李大釗多麽偉大，他們的死比泰山還重要；只有做壞事的人，他們的死輕於鴻毛。我們呢？我相信，只要我們對自己的任務和責任高度負責，並盡力去完成，雖然它沒有泰山那麽重，但也絕不會輕於鴻毛，但它會在人們心中樹立榜樣，激勵他人前進。
7.六年級語文教學體會2004學年1學期六年級語文教學體會
作者:蓮花小學文章中心來源:蓮花小學點擊量:4185更新時間:2005年2月25日
2004學年的1學期。
六年級語文教學經驗總結
2004學年，我帶五年級語文到六年級語文。勝利小學六年級並入中心小學後，學生們重新安排了班級。我是6 (3)班的班主任，不是班主任，也是學校教導處主任。這半年來，教學總感覺有點力不從心。不出我所料，期末考試成績出來了，排名第三，低於鎮平的平均分。當然，我很失望。作為學校負責教學的中層老師，我真的不應該。我心中的是壹種沈重的焦慮，壹種壓抑的無奈。說工作忙沒錯，但單純強調工作的拖累可能是推卸責任，為自己開脫。
分班後，我拿到了學生花名冊和成績，我傻了眼——班上居然有兩個特別差的學生:鄭新和徐騰飛。鄭新多次轉學，底子難以言表，成了前任老師的負擔。徐騰飛小時候出過壹次事故，腦損傷，學習障礙。他們的接班表現只有十幾二十個點，甚至個位數。其他兩個班只有壹個差生。我們班學生參差不齊，覆蓋十幾個行政村，呈現出尖子生不尖子生極差的局面。於是，在拿到接班學生花名冊的那壹刻，我就在想這壹學期的艱難困苦。壹邊嘲諷自己運氣不好，壹邊做好了努力的準備。畢竟這些學生已經和我結緣了，我也沒有退路了。我只能面對事實。壹個學期的支教之路就是從這種失望和決心開始的。
經過壹段時間的接觸，很明顯對培養學生的行為習慣不好。學生的課堂紀律有點松懈，學習氛圍不濃，沒有良好的學習習慣，尤其是成功的學生在這方面比較落後。於是，學期初，班裏開展了“整風運動”。課堂上的事情，課後的習慣等等。每天都在強調，並以優秀學生為榜樣，列舉他們的優點，幫助學生明辨是非，養成良好的行為。比如我們班的於雅婷同學，作為學習委員，各方面表現都很好，是我們班的壹面旗幟。學生們以她為榮，尊敬她。經過培訓整改，少數不做作業的同學也端正了學習態度，能夠堅持完成作業。班級形成了“態度高於壹切”的氛圍。課堂上和老師的配合也順暢了很多，也沈默了很多。
學生行為的變化促使老師不斷發現自己的不足，互相學習。我遵守教學常規，不上無準備的課，不讓學生批正式作業。積極開展集體備課和研究，努力收集網上教學資源，取長補短，課前頭腦風暴。在課堂教學中，更多地使用教學方法，更多地給學生機會，更多地與學生交流反饋。課後作業批改及時規範，課外輔導實行“優生助學制”，充分發揮成功者的積極性，與後進生結對，共同進步。
我們班的學生仍然對漢語學習感興趣。他們喜歡語文課，但是學習效果不理想。這讓我很疑惑。學生對基礎知識的掌握程度普遍較好，鄭新、許騰飛、宋鳳儀等少數學生對基礎知識感到頭疼。我在他們知情的情況下采取了“笨鳥先飛”的強制措施。除了1和2名同學不小心通過考試外，其中3人成績甚微。原因是壹、二年級的拼音識字、讀寫還沒有打好基礎。所以這三個人明年必須從低年級的基礎開始上學。大部分學生缺乏閱讀理解和寫作交流的技巧，水平低下，進步滯後。這兩項內容將是我校語文教學長期探索的領域。學生普遍語感差，寫作能力不足。期末考試分數比，閱讀比其他班差，作文平均分也低2-3分。學生在閱讀中缺乏敏捷的解題思路和有效的答題技巧。把握作文選材是學生寫作的難點，作文布局不合理、文筆不佳是六年級學生作文突破的壁壘。從試卷分析發現，漢語確實包羅萬象，是名副其實的大語言。最突出的是語文課外知識壹定要豐富。這對於農村學生來說，無疑更加困難。他們的課外讀物很少，家裏沒有電腦網絡，學校的書也相當匱乏。這方面我也做了嘗試。上課前五分鐘講壹次成語故事，由學生自己準備，輪流講。壹個學期下來，我有所收獲。同時，安排學生分組完成《中文小世界》的排版和張貼。這兩項活動極大地促進了學生向課外漢語世界進軍。但是由於時間有限，期末考試有很多格言警句，同學們沒有做好。我覺得:明年應該在這方面做壹些努力，同時學校語文組也應該舉辦相關的語文知識競賽。
考試是檢驗教學質量的有效手段。我比其他老師落後壹兩分，這讓我感到很慚愧。我必須更深刻地反思，並從中吸取教訓。但是，我認為語文教學最重要的是讓學生開發智力，培養語感，享受語文學習的樂趣。這也是我們語文老師今後努力的方向。讓我們* * *壹起努力，改變蓮花小學語文教學的落後局面。讓我們的學生真正成為國學的主人，成為祖國優秀語言、歷史、文化的傳承者！
8.初中語文老師如何寫教學反思？華東師範大學葉瀾教授說:“壹個老師寫壹輩子教案不壹定能成為名師，但寫三年反思就可能成為名師。”
不斷反思自己的教育行為，教中學，邊學邊教，是教師從“經驗型教師”向“反思型教師”轉變，實現專業成長的必由之路。語文是壹門基礎學科，我們更應該重視教學反思。
(1)寫自己的成功經驗:就是把好的教學方法、課堂結構、手段、措施及時寫下來。可以反思在教學過程中達到預先設計的教學目的，引起教學震動效應的做法；課堂教學中適當的臨時措施；清晰而有條理的板書；壹些教學理念和方法的滲透和應用過程；在教育學和心理學中運用壹些基本原理的感受；教學方法的改革和創新等。並在此基礎上不斷改進、完善和創新。
比如我在教艾青的《我愛這片土地》的時候，引導學生去推敲“為什麽我眼裏有淚？因為我對這片土地深深的愛……”我緊緊跟著那句“因為我對這片土地深深的愛……”:作者的眼淚從何而來？作者為什麽以這句話結尾？這首詩與抗戰初期的時代背景有怎樣的緊密聯系？這樣就激活了學生的審美想象，讓學生把詩的內容相互深入聯系起來，對詩的主題有了深刻的理解。課後，我樂於記錄這些感受，反思成功之處:語文課堂教學要努力賦予中國味，引導學生走向語文深度審美閱讀的軌道，真正讓學生咀嚼壹點中國味，享受美。
(2)寫出自己的教學不足:是指及時總結失敗的教訓。“課堂教學是壹門後悔的藝術”，即使是成功的課堂教學也難免會有疏漏和錯誤，科學有效的教學診斷可以幫助我們減少後悔。
我們不妨從教學問題的研究入手，挖掘出隱藏在背後的教學理念的種種問題。要收集各種教學“病歷”，進行系統的復習和整理，找出典型的“病歷”，分析“病理”，重點研究影響教學有效性的各種教學觀念，最後提出解決問題的對策。
我在壹節課上教馮驥才的《珍珠鳥》的時候，把讓學生發現我和小珍珠鳥親近的過程作為這節課的重點。如果學生能順利找出這個過程，對文章主旨的理解也就水到渠成，課堂教學也就順暢了。我在這個教學環節的時候，自己講了很多，自己指導了很多，真正把教學的主動權掌握在自己手裏，體現了自己的“主導”地位，但也沒有放開手腳讓學生自己思考。而是按照我的思路整理了壹下，由我來總結。
課後冷靜反思，覺得這部分內容，如果讓學生認真讀，完全可以自己總結，讓學生獨立完成，比老師強硬的灌輸要好得多。後來在另壹節課上，我主動讓學生認真閱讀，自己總結，效果確實更好。
由此，我發現教學反思對於解決教學中的實際問題是很有價值的。(3)寫作教學中的應變處理:指及時記下應變處理的案例。
在課堂教學中，隨著教學內容的發展，師生之間和諧的思維發展和情感交流，往往會因為壹些偶然事件而產生瞬間的靈感。這些“智慧的火花”往往會不由自主地突然出現。如果我們不通過課後反思及時捕捉到它們，它們就會隨著時間的推移而消失，這是令人遺憾的。我們學校壹年級的學生要學習小學六年級的內容。當我在教“期待奧運”的時候，我深深地感受到了處理事故的重要性。
備課的時候，我特別認真的查閱資料，尤其是關於北京申奧成功的資料。本以為這壹課我都懂了，沒想到壹個學生不經意的提問，給了我壹個狠狠的“教訓”。
布勃卡、德弗斯、路易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特和莫塞利，這些運動員來自哪裏？他們參加了什麽項目？“我很奇怪，這孩子怎麽會問這樣的問題！說實話，我很了解中國運動員。至於文中提到的外國運動員，我只知道布勃卡是俄羅斯撐桿跳高運動員，瓦爾德內爾是瑞典乒乓球運動員，其他壹些外國運動員甚至連名字都沒聽說過，非常陌生。我該怎麽回答呢？當時真的很慚愧。我記得很清楚，我說:“如果同學有興趣，我們可以在網上查壹下，也可以通過其他渠道了解妳的疑惑。“當時我已經看出這個同學很失望，我很慚愧。
課後我反思並深刻體會到，現代語文教育要求教師具有廣博的科學文化知識，但人無完人，也沒有人能擁有全部的知識，某種程度上存在壹定的知識匱乏。作為壹名教師，我們應該以嚴謹的教學態度培養學生的能力，開發學生的智力，特別是註重學生創造性思維的培養。
老師遇到不懂的問題，就找學生幫忙，體現了對學生的尊重。這也有利於打開學生的思維之門，師生的知識是互補的。老師獲得了書本上看不到的知識，而學生受益更多，不僅獲得了壹定的理論知識，還增強了自信心。(4)寫學生的新想法:是指及時寫下學生獨特的想法和觀點；或者寫下學生有價值的問題和問題的根源。
語文課堂教學的過程，就其本身而言，就是師生交流、溝通的過程。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生身上總有“創新的火花”閃爍。教師應該充分肯定學生在課堂上提出的壹些獨特的見解，這不僅會使學生變得更好。