壹、多樣化的學習目標:
語言文字能力訓練:重點培養學生的語言表達能力，包括聽、說、讀、寫、說。
提高閱讀能力:註重培養學生的閱讀能力，包括閱讀理解、閱讀表達和閱讀策略，提高學生的閱讀水平和興趣。
文學素養和審美情趣:通過對文學作品的學習，培養學生的文學素養和審美情趣，啟發學生認識美和欣賞美的能力。
第二，階段的漸進性:
循序漸進:小學語文課程的目標設置是分階段、循序漸進的，從學前班到六年級，循序漸進，循序漸進。
學科知識拓展:不同年級的語文課程目標相互銜接，內容由簡單到復雜，由淺入深，讓學生逐步掌握語文知識和技能。
三、全面發展的綜合目標:
全面發展:除語言文字能力外，還應註重發展學生的思維能力、創造力和實踐能力，促進學生的全面發展。
多元學習:註重培養學生的多元智能，既註重語文學科本身，又註重語文與其他學科的交叉融合。
第四，強調情感態度和價值觀的培養:
情感態度塑造:通過文學作品的學習，培養學生具有正確的情感態度，包括情感表達和情感體驗。
價值觀塑造:通過傳統文化的傳承，培養學生正確的價值觀和道德觀，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。
五、融入當代社會發展的需要:
科技融合:隨著時代的發展和科技進步的需要，課程目標不斷調整和完善，更加註重與科技的融合。
社會需求:註重社會需求，培養適應當代社會發展和文化傳承的人才，註重語文學科與社會的聯系。
小學語文課程目標具有多樣性、綜合性和發展性強的特點，旨在全面培養學生的語文能力、思維品質和審美情趣，為其今後的學習和生活打下堅實的基礎。同時也與時俱進，不斷適應社會發展和學生成長的需要，保持不斷更新完善的狀態。