“三合”與“三育”學派的靈魂
學校文化以“三和”“三育”文化為基礎，即“和* * *經濟”——人性的教育，“和而不同”——個性的教育，“和而不同”——精品的教育，可以用關鍵詞概括為“崇尚人性和諧”、“彰顯個性”、“創造精品”。
在我們學校工作過或者工作過的人都說，在這裏工作很緊張，很辛苦，但是充滿激情，辛苦之後嘗到了快樂。原因是我們秉持的“人與人和諧”的理念體現在辦學理念上，是壹種“以人為本”的快樂教育；體現在團隊建設上就是“安心、心心相印、團隊協作”的工作作風。
在強調“和諧”的同時，我們並沒有忽視“個性”的發展。世界因差異而豐富多彩，人類因差異而多彩，學校因特色而獨特。“和諧”是指每個孩子都有相同的教育目標，即“德、智、體、美、勞”全面發展；“不同”是指在“全面發展”和“和諧”的大背景下，也是“不同人”、“各盡所能”、“各顯所長”的人格激活。所以，當我們說“和”而說“不同”的時候，就體現了“取長補短，發揮所長”的原則。
如果說“人與人之間的和諧”是我們的信念，那麽個性的激活就是我們的目標，而“創造精品”更多的是壹種態度，壹種責任，壹種信仰，壹種堅持。所謂優質教育，就是最大限度地挖掘學校每壹位師生的潛能，顯性特征就是辦學質量要有可持續的增長，在群眾中有較高的滿意度和知名度。
營造追求卓越、思考、求美的課程文化。
課程造就學生，學校教育最大的優勢在於給予學生系統而豐富的課程教育。課程是學校文化的重要載體，因此，我們將把追求卓越、追求美的理念融入到課程建設中。
以“走進美好世界”為主題，以“美育”為主線，開發了校本課程。通過社會實踐和研究性學習，帶領學生走出校園，走進他們熟悉但不熟悉的社會生活，去感受和欣賞美，從而產生創造美好生活的願望，並將這種願望轉化為壹種責任和動力，促進他們的成長和發展。學生從“不知道”到“知道”，從“知道”到“想”，再從“想”到“做”。在這壹系列的知行過程中，學生可以用心去觸摸世界，通過鍛煉提高自身素質。
學校形成了以“引領學生思考，啟迪思考中的智慧”為特色的課堂文化。學習的本質是壹種“思考”。如果壹個學生沒有經歷過深入的思考，沒有在思考中形成自己的思想，那麽他就無法真正體會到受教育的快樂。多年來，我們致力於探索課堂教學的真諦，註重學生思維能力的培養，最終形成了“思辨式”的教學風格。“思辨式”教學的本質是在教師的精心設計下，營造平等民主的教學氛圍，充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的個性發展。
形成重視學習、實事求是的教師文化。
充滿活力的校園離不開蓬勃發展的教師文化。在多年的教學實踐中，我們認識到學校發展與教師發展是相互作用、互為條件的:壹方面，學校需要不斷將教師的個人智慧、經驗和理念轉化為教師的集體財富，從而形成學校特色和傳統；另壹方面，學校文化可以感染、熏陶、培養教師，實現學校的發展，引領教師的發展。
我們用學校文化的獨特魅力向教師傳遞思想規範和價值標準，用無形的精神力量感染和吸引他們。“崇尚人類和諧”的理念使他們能夠迅速融入這個“大家庭”，友好相處，團結互助；突出“個性、精品”的工作作風，引領和激勵全體教師樹立* * *、不懈追求、不斷超越的信念。
教師文化不是自然產生的，它需要不斷建設和發展。我們通過專題培訓和專題討論，引導教師形成求真務實的職業精神；鼓勵教師撰寫“教育日記”、“教學反思”、“教育案例”，營造持續反思的培訓氛圍；開展“同課異構班”、“特色班”、“師徒平臺”等活動，搭建團隊合作平臺；開展“書香校園”、“好書推薦”、“書店點評”、“師生讀壹本書”等讀書活動，掀起學習之風；致力於“藍色工程”和“名師工程”，形成了彰顯個性、追求精品的教師成長理念。在以往名師工程的基礎上，繼續打造不同的特色鮮明、成績突出的教師團隊，形成各具風格的學校教師群體形象。
倡導聰明樂觀的學生文化。
我們以“體驗教育”為途徑，豐富學校德育課程的內涵，充分利用各種文化建設激活學生的潛能，使學生的個性得到充分展示。
學校利用各種節日讓學生參加豐富多彩的活動，為學生提供展示個性的廣闊空間。在校園藝術節上，學生們各展所長，放飛藝術夢想；“六壹”節，孩子們可以自由發揮想象力；端午節，孩子們親自包粽子、煮粽子，壹起分享勞動成果。讀書節，科技節，植樹節，愛鳥周，重陽節...學生們沈浸在獨特熱鬧的節日文化中，“細雨潤物細無聲，童心閃耀校園”。
每個人都想有壹個展示自己的舞臺，每個人都想把自己的精彩展現的淋漓盡致。青春期的孩子想象力豐富，有很多奇思妙想渴望與人分享，所以我們會為學生搭建這個舞臺。我們鼓勵學生建立各種訓練團隊，包括學生兒童合唱團、百人樂團、學生閱讀隊、校園電視記者、管樂隊、舞蹈隊、體育訓練隊、書畫社、英語戲劇社、象棋組、科技組等。這些社團活動寓教於樂，給了學生放飛夢想、張揚個性的舞臺，真正做到了“人各有所長，生活精彩”。
建構壹個具有情感和智力教育和多元融合的環境文化。
環境文化建設是壹門無聲的課程，旨在通過發現、領悟和熏陶來育人。師生的思想和行為也會隨著環境文化的不斷豐富而悄然改變。圍繞學校文化這壹核心，我們在各個教學區的走廊裏設置了文化長廊。我們創作和設計了近100幅彩色繪畫和600多個人物，為學生提供了壹個立體的，豐富多彩的教科書，讓學生受到美的影響，受到智慧的啟發。
“壹花壹世界壹樹壹菩提”，我們就是要讓學校的每壹個角落都充滿教育意義，讓學生在所見所觸的壹切中都能受到德性和文化的熏陶。這不就是為了打造“精品”嗎？
“和而不同”的人性教育、“和而不同”的人格教育、“和而不同”的卓越教育，構成了教育的“三維世界”，給予師生信心和夢想，讓全體師生體驗到快樂和幸福。同時，這個“世界”也給我們留下了無限的探索空間，它將引領我們孜孜不倦地追求，大膽地探索，因為在追求理想教育的道路上，勇者無畏，智者無邊。
責任編輯/高燕燕