？註意力是智力的重要組成部分。壹位教育家曾經說過:“註意力是我們唯壹的門戶，意識中的壹切都要經過它才能進來。”如果學生註意力分散，心不在焉，就很難專註於某個學習對象，就會出現視而不見，充耳不聞的現象，無法很好地感知和理解教材。所以對於剛入學壹個學期的新生來說，培養他們的註意力就顯得尤為重要。因此，在教學中，我們應該采取各種方法來培養他們的註意力，努力提高課堂教學效果。？
第壹，激發興趣，讓學生願意學習。小學壹年級的學生活潑好動。他們的註意力最多只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師。只要是在做自己感興趣的事情，大家都會很投入，很用心，尤其是小學生。生活中，我們經常看到喜歡小動作、東張西望的孩子，在做某件事時總是心不在焉或應付了事，而在遊戲和比賽中，他們的註意力往往高度集中，興趣極高，容易接受知識，處於主動學習狀態。因此，要根據小學生的年齡特點，註意用直觀的教學方法吸引學生的註意力，把培養孩子廣泛的興趣和培養註意力結合起來。同時，教師要規範教學節奏，營造良好的課堂氛圍。發現學生累了，要穿插壹些有趣的東西，讓他們唱歌，動起來，加快節奏，增加密度或者加壹兩個小遊戲或者表演比賽。這樣歌曲、表演、遊戲等教學活動此起彼伏，高潮叠起，扣人心弦，促進學生專註力。？
二、教學方式多樣，讓孩子愛學。在壹節課的開始，學生的興奮感有時會停留在最後壹節課的內容或他們在課間從事的活動上。為了將學生分散的註意力吸引到具體的教學任務和活動中，使學生的思維盡快達到最佳水平，教師應和藹可親，幽默風趣，富有情感，做到說做結合，從而引起學生聽課的興趣，幫助學生註意所學內容。良好的開端是成功的壹半。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的重要環節。在引入新課時，我們只需引用壹些學生熟悉、直觀的事例，化抽象為具體，化深奧為簡潔，通過巧妙提問，就能緊緊鉗住學生的註意力，啟迪學生的思維，發展學生的智力。德國教育家陀思妥耶夫斯基曾指出:“教學的藝術不在於傳授技巧，而在於啟發、喚醒和鼓舞。”實踐證明，遊戲導入法和直觀導入法都是行之有效的好方法。在引起學生無意和有意註意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處於興奮狀態，迅速進入角色，積極參與課堂活動。？
第三，始終鼓勵孩子享受學習。“鳥要飛，老師的鼓勵是翅膀；花要澆水，老師的笑容是露珠。”大人都喜歡聽表揚，孩子就更不用說了。如果妳想讓孩子在專註力上有進步，那就仔細觀察孩子在學習上專註力的壹點點進步，並及時鼓勵。孩子愛吹牛，教學中要多表揚。？
第四，養成良好的習慣，讓孩子好好學習。小學壹年級是孩子形成各種習慣的最佳時期。在這個階段註重培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，還會在壹定程度上影響學生的能力和個性發展。義務小學數學新教材指出:“良好的學習習慣不能簡單理解為要求學生上課坐好、舉手發言等外在形式。更重要的是，要逐步引導學生獨立思考，敢於提問，認真聽取別人的意見，願意表達自己的想法。“為了進壹步培養學生良好的學習習慣，我們應該充分重視學生良好學習習慣的培養，並將這壹目標貫穿於整個教學過程。？
總之，剛上學的孩子註意力能力不能太高。在課堂上，教師壹方面通過課堂教學內容和活動吸引學生的註意力；另壹方面，多關註註意力難以集中的學生，通過及時提醒幫助學生保持註意力；教師還應結合課堂學習內容組織壹些專項註意力訓練活動，促進學生註意力質量的提高。