演繹教學
1.拼音教學應該枯燥單調嗎？
2.常見的拼音學習情況有哪些？
3.語言訓練的其他內容和形式是否可以因為側重於識字而被弱化或忽略？
4.為什麽課堂教學不能體現讀寫的重點和水平？
精彩的教室
ie、ue、er教學實錄
初中高中英語教學實錄
英語教學設計
竹筍娃娃教學實錄
識字教學記錄2
識字教學案例4
識字教學記錄7
姓氏娃娃教學案例
“媽媽睡覺”教學實錄
同級探索
兩位老師的“A、O、E”教學
第二部分是口語交際教學
演繹教學
1.妳創造的溝通情境有效嗎？
2.口語交際教學的交際性體現了嗎？
3.學習方式是交際性的嗎？
4.口語交際教學如何才能以學生為本？
精彩的教室
自然流淌進孩子的詩裏——記小學低年級劉曉軍老師的口語交際訓練
學會祝賀——記劉軍老師的口語交際課
壹塊面包——於永正老師“言語交際表達訓練”課堂實錄
《為他人購物》口語交際教學紀實
我看了壹本書——高偉的口語交際教學設計。
教師節，教師送給學生的禮物——孫建鋒老師口語交際教學的記錄與思考
情話動情滿教室——李興明老師口語交際課《畢業禮物》教學實錄
第三部分是閱讀教學
演繹教學
1.妳在課堂上關心過學生的感受嗎？
2.課堂表現的價值是什麽？
3.妳的行為在課堂教學中有效嗎？
4.張揚個性不是縱容個性。
精彩的教室
閱讀中的理解與表演中的遷移——《四季》教學實錄
難忘的壹天教學記錄
酸和甜的教學記錄
觸手可及的智慧——談薛法根老師的《天鵝故事》教學
看廬山瀑布教學記錄
兩首古詩教學實錄
桂林山水教學實錄
珍珠鳥教學實錄
飛天瀘定橋教學實錄
《黃河大師》教學實錄
“少年跑者”教學案例
觀潮教學記錄
同級探索
兩位老師的“兩個孩子辯論日”教學
第四部分是寫作與習題教學
演繹教學
1.為什麽小學語文習題會“失真”？
2.小學作業的教學應該采取什麽策略？
精彩的教室
低年級寫作課堂記錄
說·畫·寫——記於永正老師的口語交際與作文教學
吃西瓜——張老師習題教學實錄
“打破雞蛋的知識”教學實錄
在生活中寫作——寫回信——徐虎老師的作文指導與點評。
校園壹角教學實錄
“如何表達內心情感”練習整合課程教案及講解
“包公案例”——指導學生評改初學者作文教學實錄
通過互評練習自我批改教學實例
小米習題教學實錄
小米李演習點評
“壹件成功的事”運動指導課教學實錄
“壹件成功的事”練習復習課教學實錄
同級探索
李老師的兩個“小夥伴”教學
第五部分是綜合學習教學
演繹教學
1.語文綜合學習姓什麽？
2.語文綜合性學習是否體現了語文課程的理念？
精彩的教室
開門咒
黃河之戀——中高年級語文綜合實踐活動的教學設計
“花重錦官城”綜合實踐活動
《小鳥天堂》綜合學習活動的教學設計
傳統文化生活化綜合學習的教學設計
我的小夥伴綜合學習的教學設計
小學語文綜合活動課的設計——從《草船借箭》說起
漢字“我愛妳”的綜合研究
讓星星在教學界閃耀(後記)