中國有壹個建築獲得了世界上最大的博物館——大都會博物館的金獎。妳知道這是什麽嗎？
生活是長城，也是故宮。我不知道。
叫它？玄冥？。想看看嗎？
想想吧。
老師就是這個(圖)。但它原來的名字不叫？玄冥？，打電話？寺泉？,?哎？是研究。這是它的內部(圖片)。它是蘇州著名的園林？網師園？公園裏的壹個院子。這是它的庭院(圖片)。漂亮嗎？
生活是美好的。
張老師參觀了幾次蘇州園林，發現了壹些類似的東西。寺泉？這樣漂亮的園林建築還有很多，有的甚至比？寺泉？更美！再來看幾張圖。
(背景音樂:長笛獨奏《古蘇星》)這是網苑的主人。
天生哇！
這是留園，這是獅子林，這是拙政園，這是滄浪亭。這兩張照片是張老師拍的。哇！？)
再來看另壹個網頁:中國學生網消息:27座蘇州古典園林落戶五大洲。
天生哇！
老師，上面介紹的主題是什麽，包括圖片和網頁？註意，人說話是有主題的，主題就是他的目的。理解主題就像理解壹篇文章的主題。
生活是不是意味著蘇州園林特別好？
我們做壹道選擇題，從以下四項中選擇:
① ?寺泉？不是真的好。
②?寺泉？不是蘇州園林中最好的，也不應該獲獎。應該頒給其他園；
③?寺泉？這樣漂亮的園林建築還有很多，有的甚至比它還漂亮。
蘇州園林的藝術成就真的太高了！
人生第三還是第四。
我還說是第四個。那麽，妳想參觀蘇州園林嗎？那是壹種難忘的藝術享受！
盛小姐，我們走吧！
妳父親會付錢嗎？
聖愛
老師去不了怎麽辦？
學生應該先學習蘇州園林。
老師，妳真聰明！那我們打開課本106頁《蘇州園林》好嗎？神遊？蘇州園林，免費。我們在短信裏？遊泳？畫中的壹段話？遊泳？壹段話。
二。介紹作者
老師和作者是誰？
葉盛·盛濤。
他是蘇州人，有資格寫蘇州園林。妳研究過他的文章嗎？
盛小學學“金華兩洞”
老師說得對。葉聖陶太棒了！他教過小學、中學和大學。
天生哇！
我寫過童話，小說，編輯出版過，編輯過教材。(哇！解放後，任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他是中國現代著名的語文教育家。(哇！這是蘇州葉聖陶紀念館和葉聖陶墓(圖)，這是蘇州壹中葉聖陶雕像(圖)。基座上寫的是什麽？
誕生壹代教師。
妳說的老師是什麽意思？老師？。
老師的代表就是老師的榜樣。
老師？但是，只有偉大的老師才配得上這個稱號，比如孔子叫什麽？
做萬世之師。
3.讀第壹段
老師，我們壹起來讀這壹段吧。
學生(閱讀)
老師？蘇州園林是全中國園林的標本？妳什麽意思？樣品
生活是植物標本，不是植物標本。
借鑒它和植物標本？標本？是壹樣的嗎？
不同的範式，代表學習和模仿的範式，可以在同壹類事物中表現出來。
老師在哪裏說的？
現代漢語詞典。
老師，妳查得真快！這是壹種能力，終身受益的能力！
以下哪個句子是呼應的？樣品
世界各地的園林都或多或少受到蘇州園林的影響。
由此可見蘇州園林的影響力之大！下面將要學習的壹篇課文中有壹段話也提到了蘇州園林。
故宮博物院寫的壹段關於禦花園的話:這裏的建築布局和環境氛圍與前面的部分有很大的不同。亭臺樓閣，水池亭臺，掩映在松柏之間；假山巖石，花壇和盆景，藤蔓和竹子點綴其中。來到這裏就像進入了壹個蘇州園林。？
連皇家園林都受蘇州園林的影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高！
？如果有人想欣賞中國園林，蘇州園林是不可錯過的。,?升值？改成？喜歡看嗎？可以嗎？
生下來可以嗎？升值？除了有？喜歡看嗎？除了意義，還有什麽？鑒定？的含義。
老師說得對。這自然段的中心句是
蘇州園林是中國園林的典範。
如果老師總結了這壹段的意思，這句話可以作為壹段嗎？
妳能活著嗎？是的，但是不好。
我該怎麽辦？
蘇州園林的影響:蘇州園林在中國園林藝術中的地位。
老師是對的。
4.讀第二段
(大聲讀出名字，省略)
這壹段有幾個新詞:因地制宜，推陳出新，再創佳績。
因地制宜:根據不同地區的具體情況，制定相應的措施。因為根據……
自我創造:發自內心的創造和判斷。頭腦制作，頭腦中的設計規劃(指論文，美術，建築等。)
謝玄:軒，壹個有窗戶的門廊或小房間；亭子，搭建在舞臺上的開放式房屋。
老師的解釋有點抽象。妳在現實生活中見過嗎？軒？然後呢。謝了？真的嗎？
我沒見過很多自習室叫什麽。建在水中的玄關，就是水榭。露臺頂上的房子是亭子。
老師，看我提供什麽？軒？然後呢。謝？的照片
這是水榭。這是拙政園的嗎？妳和誰坐在門廊上？。？寺泉？實際上，是嗎？軒？在美國紐約大都會藝術博物館叫什麽？
聖明軒。
老師說的對，明式玄關。
這壹段有壹個中心句。是哪句話？或者:蘇州園林有哪些異同？
學生們必須確保無論參觀者站在哪裏，他們面前總是有壹張完美的照片。
老師？確定嗎？把這個詞刪掉好嗎？
生活不允許。
老師:為什麽？
健康？確定嗎？加強積極的基調，突出蘇州園林的高藝術水準。
老師(故意說錯話)？無論妳站在哪裏。可以刪除，刪除後句子更簡潔。
生活不允許。
老師:為什麽？
健康(壹時說不上來)
老師不會說？我給妳講壹點復合句。不管嗎？秀？無條件？把這些話寫下來。強調蘇州園林的每壹個地方都是美的，沒有不美的地方。如果刪掉了，蘇州園林之美的表達就不到位了。
形容蘇州園林為？圖片？解釋方法是什麽？
比如說。
這壹段老師提過多少次了？圖片？還是？繪制設計
學生們必須確保無論站在哪裏，他們的面前總是有壹幅完美的畫面。壹切都必須存在，才能構成壹幅完美的畫面。他們只想讓遊客得到它。就像畫畫壹樣？沒有壹個來花園的遊客不是口頭上想壹想的？就像畫畫壹樣？四次。
其實應該是四倍半。還有沒用的地方嗎？圖片？還是？畫畫？，還說圖片，這是。
人生失敗。
老師？失敗？在字典裏查壹下。
糟糕的書法；畫中畫得不好的部分；詩歌中寫得不好的詞。
花園裏的失敗意味著什麽？
壹個建的很差的地方，不符合畫面的美好設計。
老師？沒有人不口頭想想？是什麽句型？
雙重否定式。
老師能改成肯定句嗎？我正在口頭考慮這件事。
雙重否定比肯定句更能肯定人生。
張老師提供了劉先生的壹首詩來證明蘇州園林的特色。妳知道劉是誰嗎？
我不知道。
不知道，翻開課本最後壹頁？後記？，妳就知道了。
哦，編寫我們教科書的顧問。
下面看看他的詩，壹起讀。
仙步王世元
岸生寒花細竹，小亭回廊疊畫屏。
我仍然猶豫著要不要過橋，壹灘倒影令人恐懼。
詩中哪壹句說明蘇州園林是？圖畫
生第二句，小亭回廊折畫屏。
學蘇州園林太美了。近十年來，張老師參觀了三次蘇州園林，認為蘇州園林比圖片上好看，但蘇州園林是真實的。
這段話還有壹個問題:工匠是怎麽做到的？眼前總有壹個完美的畫面？目標？大聲朗讀！
學生(學生)註重亭臺樓閣的布局，假山池塘的協調，花木的襯托，近景視覺的‘層次’。
老師，這是什麽修辭方法？
生命對生命比率
這四位老師？註意？分別拿起下面幾段，看看各取哪壹段。
學生分別主導第三、第四、第五、第六段。
好了，這節課就到這裏。獨立閱讀下列段落，完成下列練習。(頭發練習)
註:以下幾段都是關於:①先完成給出的練習，②檢查答案並討論，③欣賞《在畫報的世界裏旅行》中的相關圖片。具體流程略。每段的閱讀練習和答案如下:
動詞 （verb的縮寫）讀第四段
1.按名字讀這壹段。
2.第四自然段是幾層？有中心句嗎？理解這個短層次。
回答:有兩層，沒有中心句:①蘇州園林有假山和池塘。②假山堆砌、池塘設計藝術。也可以分為三層:①蘇州園林中有假山和池塘。②假山堆砌藝術。③池塘設計藝術。
3.蘇州園林中的假山有什麽特點？
答:假山的堆砌可以說是壹門藝術而不僅僅是壹門技術。
4.查字典解釋它是什麽。技術？這是什麽？藝術？。
答:藝術是用圖像反映現實但比現實更典型的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建築、音樂、舞蹈、戲劇、電影、民間藝術等等。關於生產勞動的經驗和知識。
老師點評:搞藝術，需要藝術天賦和悟性，需要刻苦的學習和訓練，需要名師的指導和指點，需要大量的金錢和物質投入，需要無數的精力和時間，需要？讀萬卷書，走萬裏路？還需要像課本上說的那樣嗎？人生經歷多，胸中有山有谷？難！張老師追求語文教學的藝術境界，這也算？燒傷膏跟隨，永遠貧困下去？30多年的苦苦追求，依然對藝術充滿期待和感嘆！
5.刪除？只有？字，說？假山的堆砌是藝術而不是技術嗎？可以嗎？為什麽？
回答:沒有，沒有？技術？，還夠不著？藝術？。
6.假山堆砌藝術的目標是什麽？
回答:讓遊客在爬山的時候忘記蘇州城，只覺得自己在山裏。
7.用韋澤的《元代獅子林之景》來證明這個觀點:
鳥鳴花落西東，柏煙芋頭紅。
人性我在城裏，我在山裏疑神疑鬼。
8.假山有哪些詞？藝術？描述？
答:要麽山巒疊嶂，要麽幾座小山配以竹花樹木，全憑設計者和匠人的生活經驗和胸中的山川峽谷，讓遊客在攀登時忘記蘇州城，只覺得身在山中。
老師點評:這壹段聯系緊密？圖片？、?自然的興趣？。
9.？都是設計師和工匠的人生經歷，胸中有山有谷。，放？壹個工匠？改成？工匠？可以嗎？就像上壹課《中國石拱橋》中李春的介紹，大橋的主設計師李春是壹位傑出的工匠。
答案:沒有？壹個工匠？包括？工匠？用什麽？老師？。
？老師？妳什麽意思？教師:掌握某壹專門知識或技能的人。比如工程師，設計師，醫生，老師。
10.欣賞蘇州園林假山圖片:獅子林、雲頂峰、虎丘、環秀山莊。
11.朗讀:至於池塘，大多引用流水作為繪畫的另壹個場景。
發音、解釋詞:重點、交替、高低不平(略)
12.蘇州園林中的池塘有什麽特點？從課文中選擇兩個單詞回答。
回答:入畫。老師點評:？進畫裏？扣上壹篇？圖片？。
13.池塘或河流邊上很少有整齊的石堤，總是任其自生自滅。還有幾塊精致的石頭排列在那裏，或者種上壹些花草:也是為了達到從各個角度看壹幅畫的效果。？或者種些花？為什麽後面要用冒號？
回答:背後的文字是什麽？總結以上？。順便介紹壹下冒號的兩個作用:①提示以下；②總結以上。
14.為什麽選擇蘇州園林？池塘或河流邊上很少有整齊的石堤，總是任其自生自滅。
回答:反映藝術繪畫？自然的興趣是為了什麽？進畫裏？。
15.訪客？荷葉間嬉戲的魚？又是壹幅畫的場景。？荷葉間嬉戲的魚？這首詩出自哪裏？還能背嗎？
答:韓樂府《江南》:江南可采蓮，荷葉何。魚在荷葉間嬉戲。魚打荷葉東，魚打荷葉西，魚打荷葉南，魚打荷葉北。
16.？另壹幅畫？, ?又來了？這個詞可以刪除嗎？為什麽？
17.欣賞蘇州園林和池塘的圖片:大師園，留園，拙政園。
6.讀第五段。
1.這壹段的中心句是什麽？第壹句。
2.哪個詞指出了蘇州園林種樹修枝的特點？專註繪畫。
3.？哎？意思是突兀的出現。
4.這壹段使用了什麽樣的解釋方法？解讀，對比，比較，模仿外觀。
5.請指出這壹段用的是什麽？描述壹下？句子的表達。幾個園子裏都是古藤，蜿蜒崎嶇的枝幹是壹幅好畫。花開的時候，滿是珠寶。
6.欣賞蘇州園林？種樹修枝？圖片，問題:這張圖片表現了什麽特征？這是什麽季節？
7.閱讀課文的其余部分
1.蘇州園林的角樓有什麽特點？
2.蘇州園林中的花墻和門廊有什麽作用？
3.蘇州園林的門窗有什麽講究？顏色有什麽講究？
4.欣賞相關圖片。