“數序”這部分內容是在學生已經掌握了100以內的計數、閱讀、寫作的基礎上教授的。1.在教學中，我註重培養學生在現有知識和經驗的基礎上獨立探索的能力。在填寫百表時，由於學生已經有了數、讀、寫的基礎，我要求學生獨立填寫，從而形成了100以內數字順序的生動表象，將進壹步加深對數字順序的記憶，為理解和探索百表的排列規律打下基礎。
2.通過觀察數百個表格的橫、豎、斜位置，學生可以對100以內的數字順序有更深入的了解，了解每個數字在數字表格中的位置以及與相鄰數字的關系，對100以內的數字大小有更清晰的認識。同時，通過對這張表的觀察，可以發現壹些有趣的排列規律，開發學生的思維，拓寬學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，提高學生學習數學的興趣。上了壹節課，感覺學生更積極了，效果更好了，但是時間把握不好。我花了太多時間觀察這個環節，還有兩個練習沒做完。在以後的教學中要註意適當的控制。
對第二小學壹年級數學教學第二冊的思考
《認識人民幣》課程的重點是認識人民幣，難點是人民幣元與角單位之間的換算。經過教學，我在以下幾個方面感受到了啟發和收獲:在這節課的教學過程中，我從學生熟悉的生活場景和有趣的事情入手，為他們提供模擬人民幣，激發了學生的學習興趣，引入了新課。通過模擬購物，了解人民幣的作用，加深對各種面額人民幣的認識，進壹步了解人民幣單位之間的換算關系，培養學生運用數學的意識，激發學生參與的興趣。
根據這節課的特點，我設計了許多活動。比如人民幣的分類，不同的支付方式等等。在模擬購物活動時，利用學生的生活經驗激發學習興趣，讓學生在簡單的交錢、算錢活動中積極參與學習過程，感知人民幣的價值和人民幣的作用，培養學生在現實生活中的購物能力。
在這堂課上，我達到了預定的目標:在認識人民幣，掌握人民幣元與角單位換算的同時，教育了學生熱愛人民幣，激發了他們的愛國情懷。
總之，數學來源於生活，應用於生活。在初中數學教學中，我認為要考慮學生的特點，合理使用教材，激發學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍，讓學生學會自主學習和合作學習。
缺點:
在教學設計上，為了激發學生的學習興趣，我印制了各種面額的人民幣，在課堂上給學生看。結果學生的學習興趣被激發了但也有困惑。農村孩子看到的很少。他們問:“老師，這是真錢嗎？”“妳能帶我們去嗎？”這說明我在準備學生方面做的還不夠。雖然後來及時解決了，但還是把思緒拉回來了。
教學要“以學生為本”，如在小組合作中熟悉人民幣，對人民幣進行分類，給學生提供交流的空間和合作的機會。但是，在教學中，我們仍然更多地關註自己的教學設計，不能根據學生的學習情況及時調整教學思路。對於不熟悉分幣的同學，要抓住同學提出的問題“5分是50分嗎？”讓學生討論，可能會影響教學任務的完成，但回避學生提問或敷衍我是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好，很多同學看書。反思課堂教學，教師必須根據學生的學習情況調整教學。
首先是分幣教學不理想。首先是學生對分幣不熟悉，因為“分幣”在現實生活中很少用到，關於這個我還沒說夠。第二個是便士很少用，所以想掉以輕心。其實這是熟悉人民幣的初級課程，熟悉分幣同樣重要。但分幣很少使用，但對於學生建立元、角、分的概念，理解元、角、分的關系，是不容忽視的。
對初三小學壹年級下冊數學教學的思考
在兩位數加兩位數的進位加法中，當位數相加為十時如何進位的問題是教學的重點和難點。雖然學生有兩位數加壹位數進位加法的基礎。但是還是有壹些同學不是很清楚。為了進壹步突破進位的難點，我在教學中設計了讓學生自己動手計算的環節。通過先動手體驗再講解的過程，學生可以自己找到壹個好的計算方法，再進壹步驗證，印象深刻。這時候大部分同學在練習兩位數加兩位數進位的時候可以註意壹下進位。從我下面的巡視來看，孩子們的計算基本正確。個別孩子沒加1進位，我就請他們說說算術，別忘了寫加1強調小進位。在了解了算術，掌握了計算方法之後，我進行了練習和訓練。從反饋來看，大部分孩子都掌握了，但也有孩子不小心出錯。但有些孩子錯的不是不懂算術和計算方法，而是抄錯了數字和符號。可見他們是多麽的粗心和馬虎。
這個班的好處是註重孩子行為習慣的培養，尤其是註重孩子的聽力。對於二年級的孩子，有壹個學生上課說話從來不認真聽講。這個學期，它註重從這方面培養孩子，然後及時評價孩子。低年級的孩子對老師頒發的小紅花特別興奮，孩子們在老師的鼓勵下學習興趣很大。這節課也有不足之處，就是教新課的時候，老師總是擔心孩子聽不懂，所以老師講的比較多，反復說沒有給孩子足夠的時間說話。以後要註意避免這樣的問題，不能說的盡量少說。讓學生盡可能多說，給他們更多的時間練習。