在朗讀中品味詩意的語言，體驗詩人的情懷。
教學過程:
1，初讀課文，把握全詩節奏。
2.聽課文，感受詩畫之美。
3.細讀文本，品味詩詞詞句，感受詩人情懷。
總結:
豐收圖農家——豐富多彩
漁夫回到了早晨的畫面——優雅而朦朧
牧羊女渴望愛情的畫面——遼闊而空虛
4.再讀課文，總結欣賞現代詩歌的方法。
1.把握節奏，感受詩歌的音樂美。
2.詩歌繪畫美的視覺表現與欣賞。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
4.遷移培訓。
第壹，進口
播放動畫，同學們。剛剛看的動畫讓妳想起了哪個季節？我們看到的動畫只是展現了秋的魅力的壹小部分，而何其芳先生卻通過他生動的詩句展現了壹個五彩繽紛的秋天。讓我們壹起走在他帶給我們的秋天的世界裏。(學生自由回答)
二、第壹次讀課文，掌握朗讀的節奏和重音
這首詩太美了，需要我們大聲朗讀才能體會。我給妳兩分鐘時間低聲讀完整首詩。請另壹名學生朗讀整首詩。這位同學能準確讀出發音，但壹首好詩就像壹首優美的音樂，音樂只有在節奏緩慢的情況下才充滿情感。剛才這位同學沒有讀節奏，我就把這首詩的節奏抽出來讓另壹位同學讀。
壹首優美的音樂往往通過音調的起伏來表達其內容。同樣，壹首詩要想讀好，也需要突出壹些重音。妳認為這首詩中哪些詞需要重讀？老師還發現了壹些需要重讀的單詞，我已經標註出來了。現在看投影，再讀壹遍。
現在大家的閱讀都有了很大的進步，但似乎都無法表現出詩人的情懷。有些同學可能認為重音只強調語調，但實際上重音只是在朗讀中突出了相關單詞，既能加強語調，又能減輕語調。關鍵是要和其他讀音對比。怎麽判斷發音？關鍵是要把情緒投入到閱讀中去。這就需要大家在朗讀的時候，把詩人帶給我們的畫面在妳的腦海裏展現出來。讓我讀給妳聽，請閉上眼睛，仿佛進入了壹個美麗的秋天世界，用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心感受每壹件美好的事物。
第三，細讀課文，品味文字。
我想剛才同學們的腦海裏已經出現了美好的畫面，我再給妳們壹分鐘。請找出妳最喜歡的圖片，先給它起個名字，再想想這張圖片上有什麽。那些詩能表達這些畫面，輕聲讀這些詩。學生先讀相應的句子，然後說這些詩讓他想起了什麽。
學生回答
在第壹節中，“向濤”使人充滿香味。《吃飽了》寫的是豐收的場景，擬人化。“稻花香裏說豐收”是對豐收的猜測，這裏直接描述豐收的景象。“棲”字讓全詩充滿了收獲後的喜悅和滿足感。秋天“棲息”在農家。它給農家樂帶來了什麽？(大豐收)
第二季，漁夫收起了什麽？(魚，樹葉，或者別的什麽)不管他收起了什麽，他的心情都是快樂的，他壹定收獲了什麽，不是魚，就是快樂的情緒。這只是秋天的壹場遊戲。
第三季，牧羊女眼中的秋天“夢”，牧羊女會夢見什麽？這是她的夢還是詩人的夢？在牧羊女的想象和詩人的希望中，也許壹個更加光明和豐富的秋天就在前方。
聽壹段優美的音樂，用心去感受，走進音樂的世界。在這些畫面中，詩人寄托了怎樣的感情？請想象壹下，如果妳是農夫、漁夫和牧羊女，秋天就在妳身邊，妳會做什麽？妳怎麽想呢?妳的心情怎麽樣？妳能在朗讀中讀出這種心情嗎？試著讀，其他同學可以小聲跟他讀。
總結:我可以給它們起壹個名字:農夫豐收圖，漁夫的晨歸圖，牧羊女的向往圖。每壹幅畫都給我們不同的印象，農夫豐收圖(色彩斑斕)，漁夫的晨歸圖(優雅朦朧)，牧羊女的向往圖(遼闊空曠)。詩人用什麽來貫穿三幅畫？(喜悅的情緒)
第四，再讀課文，總結方法。
如何讀好詩歌:壹、情感投入；(在朗讀中，詩歌情感的起伏是通過音準和輕重緩急的對比來表現的)二、視覺再現。大聲朗讀時，妳的眼前應該有壹系列相關的畫面。
讓我們請壹位同學給我們讀這首詩，然後請另壹位同學評論。最後全班同學在壹個學生的指導下讀完了整首詩。
欣賞詩歌的方法:
1.把握節奏，感受詩歌的音樂美。
2.詩歌繪畫美的視覺表現與欣賞。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
大聲朗讀整首詩
動詞 （verb的縮寫）遷移培訓
現在我們可以用這種方法來欣賞其他的詩歌。現在，請妳先讀壹讀美國詩人狄金森的《秋日的早晨》，談談這首詩展現的是壹幅什麽樣的畫面。這首詩中展示的畫面和文字有什麽相似之處？有什麽區別？
秋天最讓妳感動的是什麽？模仿寫兩首詩，寫壹兩首近體詩，寫寫妳心目中秋天最美的事。