小學壹年級班主任德育工作總結1在我擔任高壹二班班主任的半年時間裏，我盡力履行班主任的壹切職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生得到了鍛煉和教育。通過半年的班主任工作，積累了壹些經驗，也有了壹些做班主任的經驗。
1，做好德育工作
首先，我把德育放在首位，積極配合學校進行思想政治教育、道德素質教育、紀律和安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。除了在班會上進行正面的宣傳教育，還通過課後講故事的方式，教育孩子做好人，做優秀的人。
2、抓好班幹部隊伍建設。
班幹部是班主任開展工作的得力助手，在班裏有很大的影響力。素質高的班幹部才能起到表率作用，班級工作才能做好，才能形成良好的班風；另壹方面會造成不好的影響，形成不了良好的班級氛圍。所以我壹直很重視班幹部的建設。人選是關鍵，如何選對幹部？(班主任www..cn)我覺得壹定要采取民主集中制的原則，根據班級的實際情況來選拔學生。現在的孩子都是獨生子女，所以我們班的幹部名字裏都加了“班長”二字。同時，賦予班幹部壹定的權利。我對班幹部特別嚴格。我不僅要指導他們的工作，還要讓他們自由發揮。沒有限制。我註重樹立班幹部的威信。通過壹個學期的培訓，我們班培養出了壹批優秀的、有能力的班幹部，如陳翔、孟令宇、謝誌佳等。這讓我的課堂作業輕松多了。
3、抓好班集體建設
壹個班級的好壞，可以從班風中體現出來。要把全班擰成壹股繩，增強凝聚力，才會有好的班風。這要著重培養他們的集體主義和主人翁精神，增強他們的集體榮譽感。要教育學生團結友愛，關心集體和他人，讓大家感受到班級集體是壹個溫暖的大家庭。作為班主任，要主動到學生中去，了解他們，關心他們，和他們交朋友，特別是對有潛力的學生，壹定程度上消除他們的自卑心理，經常利用賞識教育鼓勵他們學習更多的知識。我也盡力為他們創造學習的機會和條件。比如教室文化、過道文化的布置，以學生作業為主，鼓勵培養各種興趣愛好。通過這些實踐，全班基本形成了熱愛學習、共同進步的良好學風。
要組織好班集體，還要和學生家長搞好關系，取得他們的支持和理解。我在工作中通過面談、家訪、電話聯系、家長會等方式與父母取得聯系和溝通。這半年來，我的工作得到了父母的認可和支持。
小學壹年級班主任德育工作總結2小學壹年級是打基礎、開發學生智力的階段，對學生的成長影響很大。在學期中，我盡力幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。根據他們的年齡特點，我及時進行了各方面的教育，初步形成了壹個良好的班集體。回顧和總結我這半年的班主任工作，可以總結出以下幾點:
壹、做好入學前的準備工作。
孩子們帶著好奇和興奮進入學校。為了讓他們愛學校，愛老師，愛朋友，愛學習，我們必須為他們創造壹個良好的學習環境。開學前，我保持教室整潔美觀:桌椅板凳擺放整齊，用多媒體制作精美的課件，配以美妙的音樂，黑板上畫著色彩鮮艷的圖片，墻上貼著primary code的掛圖，有意識地啟發孩子們認識到在學校要做什麽。我也熟悉學生的名字，家長的職業，家庭的壹些大概信息，以及他們在幼兒園的表現，然後和壹些家長聊聊他們的孩子。在此基礎上，我根據學生的具體情況，為班主任制定了可行的工作方案，讓家長配合學校，對孩子進行全面的教育。
第二，抓常規訓練
新的學校生活要求孩子們建立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子還小，只知道真相。如果不經過反復的訓練，他們可能做不到。所以從開學第壹天起，我就對他們進行常規教育，對如何上課、下課、回答問題、尊重老師、團結同學等等都提出了明確的要求。然後，我反復訓練他們，表揚做得好的同學，讓他們示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們再做壹遍，兩遍，孜孜不倦，反復做，直到做好為止。不應該因為他們錯了壹次就批評他們，而應該真誠地鼓勵他們樹立信心做好這件事。
第三，堅持正面教育，把教育和講故事結合起來。
單純以理服人教育小學壹年級學生是不夠的。孩子喜歡聽故事，即使是最調皮好動的孩子，只要壹聽就會安靜下來。我抓住了這種好奇的心理特點，經常通過講故事來教育學生。為了培養良好的學習習慣，我給他們講了“聞雞起舞”的故事，讓他們知道要好好學習。60多個孩子在壹起學習，難免會有打鬧和爭吵。為了培養孩子們團結友愛的精神，我經常在班上根據具體案例編小故事來教育學生。
第四，在活動中把實踐和教育結合起來。
結合班級學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育是壹種有效的方法。比如小學生剛入學時，個別學生對別人的東西(馬克筆、鉛筆等)更感興趣。)並且趁別人不註意的時候偷。遇到這種情況，我先找了壹些收東西的例子交給他們。然後我說有的同學可能放錯了別人的東西，在書包裏找找，如果真的放錯了，就勇敢地交給老師。結果壹個同學臉紅了，不好意思地說:“我不是故意的，請老師同學原諒！”頓時掌聲四起，最後大家討論起來，說不能隨便拿別人的東西，拿起來要交給公家。通過這個例子，學生們能夠辨別是非。從這次班會開始，班裏收東西交給公眾的同學多了。
第五，耐心教育，以表揚為主
聽表揚是孩子的心理特點。如果表揚運用得當，學生的積極因素會像原子裂變壹樣發生。
連鎖反應。比如開始上課的時候，大部分同學都在嚷嚷著不準備上課。如果籠統的批評，效果不大。點名批評，別人往往會幸災樂禍。如果妳找到壹個同學，他坐得好，不說話，所有的書都準備好了可以表揚，其他同學也會效仿，有條不紊。
每個人都有自尊，表揚有批評的作用，不傷學生自尊。我經常表揚壹個學生在道德品質、思想和行為上的積極因素來影響和克服後進生中的消極因素，我在表揚中包含批評。這樣有利於學生互相學習，達到互相學習的目的。
六、以身作則，做學生的榜樣。
壹年級學生模仿性很強，老師的壹舉壹動、壹言壹行都對學生產生潛移默化的影響。我在工作中嚴格要求自己，會處處以身作則，做學生的榜樣。無論學生被要求做什麽，我都先做。如果要求學生對人說話有禮貌，我會帶頭使用禮貌用語；請同學們愛護環境，我會帶頭環保。
總之，班主任的工作壹定要從每壹件平凡瑣碎的事情做起，充分發揮自己的表率作用。這樣才能照顧好孩子，做好本職工作。