在設計課堂提問時，首先要深入鉆研教材，準確把握。要根據不同的課型，不同的教學目的和要求，梳理教學的重點和難點。提問的重點應該是抓住重點，在最需要、最值得提問的地方提問，這樣才能突出重點，攻克難點，提高課堂效率。
第二，面向全體學生提問。
老師應該向所有學生提問，而不僅僅是幾個優秀的學生。如果他們只限於向少數學生提問，而忽視了大多數，就會覺得老師有偏見，不利於建立良好的師生關系。面向全體學生，充分體現了“以學生為主體”的教學理念，調動了每個學生思考問題的積極性，讓全體學生參與到教學過程中，讓每個學生都有機會回答問題，體驗參與和成功帶來的愉悅。
第三，提問要抓住重點
總結主要內容，要在“關鍵”二字上下功夫。壹篇文章由幾個段落組成，但總會有壹兩個主要段落。文章的中心思想往往體現在這些段落中。我們應該閱讀並思考:這篇文章是關於誰和什麽的？什麽場景？哪些段落很重要？從而總結出主要內容。
概括主要內容的方法要註意兩點:壹是壹篇文章中往往有壹到兩個關鍵段落，要準確判斷，才能正確概括主要內容。二是概括語言的主要內容要簡潔明了。
概括壹篇文章的主要內容，句子要多要少，但要寫得清楚，重點突出。因此，我們應該在認真閱讀的基礎上，適當地組織和使用語言。
概括主要內容的方法要註意兩點:壹是壹篇文章中往往有壹到兩個關鍵段落，要準確判斷，才能正確概括主要內容。二是概括語言的主要內容要簡潔明了。
概括壹篇文章的主要內容，句子或多或少都有，但要寫得清楚，重點突出。所以要在認真閱讀的基礎上，重點適當提問。