主題:心理活動課
話題:“我們都是好朋友”
指導老師:閆亮
年級:四年級
日期:65438+10月65438+5月。
教學時間:1課時
課程方向:
塞勒曼將兒童友誼的發展分為五個階段:第壹階段(3-5歲)尚未形成友誼的概念，同伴就是朋友；第二階段(4-9歲)，單向幫助階段；第三階段(6-12歲)兒童對友誼的互動有了壹定的認識，但明顯是功利性的，不僅僅是逆境與* * * *的合作；第四階段(9-15歲)，親密* * *享受階段；第五階段(從12歲開始)是友誼發展的最高階段。中高小學生正好處於第三階段。如何面對朋友和友情，是學生普遍存在的問題，也是這個年紀開始思考的問題。小學生在交往過程中遇到的與自己年齡相仿的同學或夥伴，既是兒童學習社會化技能的強化者和榜樣，也是認識自我、發現自我、完善自我的鏡像。良好的友誼對學生的健康成長和發展有著不可替代的作用。他們可以從同伴交往中獲得從父母那裏得不到的經驗和技能，發揮自己的價值。所以，在活動中，引導孩子們明白，只有互相幫助，患難與* * *才能收獲友誼，才能進步。
班裏的農民工子女更需要伴侶的幫助。作為新時代特有的弱勢群體，流動兒童的心理健康不容忽視，因為他們的父母忙於工作，缺乏關愛。這些孩子遠離家鄉，改變了原有的生活方式、人和交往習慣和對象。再加上生活條件、經濟環境等因素，他們中的很多人都存在學習困難、情緒不穩定、自卑、焦慮、抑郁、孤獨，甚至冷漠等心理問題。所以，我希望通過這壹課，引導學生理解友誼，同時也給班裏的農民工子女更多的友誼之手。
活動目的:
1，引導學生認識到同學之間的交流是雙向的，友誼是* * *澆灌的花朵。
2.通過活動引導學生多關心班裏的流動兒童。
3.增強流動兒童在活動中的自信心和課堂存在感。
活動重點:通過活動增強流動兒童的自信心和班級存在感。
活動難度:
1.通過活動，在不傷害流動兒童自尊心的前提下，改變人們對流動兒童的態度，積極伸出援助之手。
2.讓農民工子女感受到同學的關愛，重建自信心。
教學準備:背景音樂、教學PPT、卡片。
教學過程
教學環節
教師活動
設計意圖
課前熱身
老師自我介紹。
通過教師的自我介紹，我們可以創建壹個和諧的師生關系，同時引起流動兒童的好感。
教新課
第壹，采訪農民工子女。
1.妳是哪裏人？爸爸媽媽是做什麽的？
2.老師:上海的發展離不開我們孩子的父母，他們在為上海的進步默默奉獻。讓我們用熱烈的掌聲感謝他們的父母，並請這些學生回到座位上。通過訪談了解班裏流動兒童的基本情況，為他們樹立自信心。
第二，走進智能屋。
1，老師:在遠離家鄉的上海工作學習，並不是壹帆風順的。最近梁老師班上* *的同學小青也遇到了很多困惑。她找到了她的知心姐姐幫忙。請和我壹樣的外省市孩子認真聽壹聽，想想妳們有沒有類似的問題，或者其他不同的煩惱。上海的孩子們壹邊聽，壹邊思考如何幫助他們。
2.請外省市孩子來上海後交流煩惱。
3.老師:上海的孩子選擇壹個最想幫助的同學，調動小組裏的集體智慧為他們出謀劃策，然後寫在紙上。其他省市的孩子壹起參與討論，看看大家的方法好不好。
4.每個組的代表進行交流。在第壹個環節的基礎上，引導學生關心同學，想辦法解決同學的煩惱。
第三，交換友情卡。
1，學生制作友誼卡片，上海的學生給外來務工人員子女送上贊美或祝福的話語，外省市的孩子給上海的孩子送上感謝的話語。
2.學生談經驗:妳會把卡給誰？為什麽給這個同學？
收到這麽多友情卡有什麽感受？
3.老師的總結。
讓農民工子女感受到同學的關愛，重建信心。第四，壹起唱歌。
播放視頻《左手右手》，學生壹起唱。
這首歌來自電影《喜羊羊與灰太狼》。大多數同學對這首歌都非常熟悉，歌詞通俗易懂，讓同學們在歡快的歌聲中升華對友誼的理解。
教師總結
老師:不管妳來自哪裏，不管妳遇到什麽困難，不要擔心，不要擔心，讓我們攜手面對彼此，因為我們都是好朋友！
升華學生對朋友的感情，重新給流動兒童自信。