熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。我們喜歡唐詩已經有幾千年了。小學語文教材中的古詩詞是我國唐詩的藝術瑰寶。這是我們老師不可推卸的責任，需要花費大量的時間和精力。就如何更好地在小學講授中國古代詩歌，我總結了壹些經驗:
第壹，學習古詩詞要讓學生發展聯想和想象力。
在小學語文課本中，有70多首膾炙人口的古詩詞。如果學生想理解它們的含義，在教授這些古詩詞時，應該引導他們擴大聯想和想象，從而更好地理解詩歌的內涵。比如教《唱柳》這首詩，可以讓學生閉上眼睛，想象當春天來臨時，當妳走在路上，壹定會感受到嚴冬過後，大自然正在悄然發生變化。看看河堤上，路邊光禿禿的柳樹。這個時候有變化嗎？怎麽變成了？學生想象後，老師可以問他們想象中的場景，然後引入詩歌，引導他們大聲朗讀“碧玉裝扮成壹棵樹，掛著壹萬張綠綢掛毯。”不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。“將詩詞與其想象的場景聯系起來，讓學生明白這首詩看似輕描淡寫的柳樹，實則蘊含著作者巧妙的筆法。全詩贊美的是樹幹、枝葉，也就是柳樹。雖然沒有“柳”字，但人們可以通過他對“萬縷青絲掛毯”和“薄葉”的描寫來描述這些柳的特點。據推斷，作者寫的是劉。為什麽以前光禿禿的楊柳現在變成這樣了？當然，這是春風。春天來了，春風把大地吹綠了。作者贊美春風的柳樹，但事實上他贊美的是春風。這棵樹都這樣了，其他樹不都是發芽綠葉成蔭嗎？因此，這首詩的主旨是贊美春風把樹木吹綠，給大地帶來無限生機。
第二，音樂和繪畫配合創造意境
古詩詞富有韻律和節奏感，讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。用音樂朗誦詩歌是壹種很好的教學方法，可以創造意境，讓學生進入詩歌的情境。它能啟發學生的思維，發揮學生的想象力，加深學生對詩歌和詩歌境界的理解。比如教嶽飛的《滿江紅》，通過反復誦讀，配合音樂演唱，可以讓學生體會到該詩的豪邁風格、寬廣境界、粗獷有力的語言和磅礴悲壯的氣息。教授張的《漁歌行》，並配以音樂反復誦讀，可以讓學生感受到詩的清新自然的風格，語言如文字般清晰，感受到漁父在斜風細雨中熱愛自由、熱愛自然的情懷。教師要及時引導學生理解讀譜時的抑揚頓挫、高低起伏、聲部高低所表達的情緒和效果。在古詩詞中，詩和畫是密不可分的。因此，古詩文教學也要註意詩畫融合，讓學生感受到古詩詞的藝術美。
三，趣味訓練，培養詩趣
學習古詩文，還要註重趣味性訓練，這樣才能讓學生產生學習興趣。
1，巧妙設置情境題讓學生填詩。比如問學生，我們浪費糧食的時候，我媽經常教我們這首詩()。能不能寫壹首《悲憫農民》的男性詩？我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維的詩()來表達對家鄉親人的思念。當我們回憶母愛，回報母親的深情厚意時，自然會背出唐代詩人孟郊《》中的詩()。有時候，我們比別人更不清楚我們的環境和我們在做什麽。這就是“當局者迷，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《》中的詩()就說明了這個問題。
2.按要求寫詩。壹種是讓學生分別寫壹首描寫春夏秋冬的詩。比如描寫春天，“二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。”形容夏天的“鋤草日是中午，汗水順著泥土往下滴。”形容秋天“可憐九月初三夜，露珠如珠月如弓。”。形容冬天“壹只小船，壹件竹鬥篷，壹個老人在寒冷的江雪中釣魚”。二是要求學生以“紅、橙、黃、綠、藍、紫”為詞寫壹首詩。三是用“壹、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”等數字寫詩。四是要求學生在詩詞中填入花名。如“就像春天的大風，夜裏上來，千樹()開”，“荷葉在天空中無限鮮艷，反射著太陽()帶著別樣的紅”，“竹外三兩枝，春水暖中的鴨先知”等等。
3.設計壹些文學史常識的答案，比如中國文壇統稱為()的唐代詩人李白、杜甫。其中李白叫()，杜甫叫()，杜甫的第壹首快詩是“”，表達的是()。
4.讓學生學會寫對聯，感受成功的快樂。如果我在第壹副對聯上發表“鳥語花香添美景”，同學們就會興致勃勃地在第二副對聯上寫上“風和日麗迎新年”或“風和日麗迎新年”。還有很多其他的訓練，比如:念山海關外孟姜女廟的這副對聯，“海往朝下，雲長且長。”這種訓練讓學生明白，漢字的多音字、漢語的停頓、語序可以讓我們的表達更豐富、更靈活。
第四，用故事點燃詩意的心
小學生非常喜歡聽故事。古詩詞教學時，可以插入壹些有趣的故事，點燃學生的詩意之心。
尤其是講壹些與此相關的趣聞軼事，同學們會更感興趣。比如賈島“商議”的故事裏，用“和尚推月門”好還是“和尚敲月門”好？體現了古代人對遣詞造句的重視。王安石《泛舟瓜州》中“綠”字摘抄。還有曹植七步詩的故事，王洛賓詠鵝的故事，王冕愛畫墨梅，寫墨梅的詩，等等。這些故事讓學生對古詩詞更感興趣，有了興趣，學生才能更好地學習古詩詞。
五、課外拓展，積累詩詞。
古詩詞是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心繪制的優美音樂和迷人畫卷。除了學習課本上的詩詞，還要向學生推薦相關的詩詞書籍，供他們課後閱讀。學生通過課後朗讀，拓展聯想和想象，品味詩歌的語言，步入詩歌的境界，會獲得很多課外積累。壹旦學生有了大量的課外閱讀和積累，反過來也會極大地促進我們的語文教學。
中國歷史悠久，文化燦爛。特別是中國古詩，是中國語言的瑰寶，是藝術海洋中的奇葩，是民族文化精髓的積累和展示，是世界文化寶庫的重要組成部分。作為炎黃子孫，龍的傳人，我們有責任繼承和發揚偉大的民族文化。在小學古詩詞教學中，我體會到以上是我讓學生喜歡並學好古詩詞的親身經歷。