高二語文日月潭教學設計1教學目標
能力目標:
1，了解日月潭名字的由來和那裏的美景。
2.壹邊品嘗，壹邊感受文中優美的文字，想象那裏美麗的風景。
3.帶著感情讀課文。能背誦課文第二段。
情感目標:激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點和難點:理解描述日月潭風景的句子，想象和體驗那裏的美。
教學過程:
(壹)創設情境，激發對緒論的興趣
同學們，眾所周知，我們的祖國山川秀美，景色迷人。桂林山水甲天下；世界八大奇跡之壹的萬裏長城；有象征古代勞動人民智慧的龍門石窟；有黃山，以奇松怪石著稱。還有雄偉的泰山。我們的祖國多美麗啊！在這樣的國家長大難道不自豪嗎？
2.這些景點都在中國大陸。還聽說有個地方風景特別美，吸引了很多中外遊客。這個地方叫日月潭。今天，讓我們去欣賞那裏美麗的風景吧！(板書題、閱讀題)
(二)情境體驗，整體感知
女士們，先生們，請觀看大屏幕，聽我介紹日月潭的美麗景色。(多媒體圖片和音樂，老師大聲朗讀)
2.同學們，剛才聽了老師的介紹，妳們有什麽感受？妳想親眼看看嗎？請大家自由閱讀課文，在閱讀的同時感受日月潭的美。註意單詞的發音要正確。
3.新單詞的反饋。(新單詞的多媒體演示)
(3)認真閱讀，理解課文。
讀第壹段
1.低聲自由閱讀，想想妳看到了什麽美麗的風景。
2.名稱交換:
(1)經驗1和2句話。(板書:大湖高山)
(2)理解第三句。聯系圖理解為“樹木蔥郁”“周圍名勝古跡多”。用動作示範(多媒體輔助)理解“四面環山”
3.引導朗讀。
讀第二段
1，有空靜靜看書，想想妳看到了什麽美？
2.點擊課件拍攝日月潭:四人壹組交流所見美景，然後帶著感情讀課文。
3.與全班同學交流，指導朗讀。通過多媒體和模具演示的方式體驗日月潭的形狀之美。)
4.指導背誦。四人壹組成立了壹個導遊團，向遊客介紹日月潭的名氣。)
讀第三段
1.讀課文。這段話是什麽時候關於風景的？(清晨)
2.點擊課件，展示“清晨”的畫面:說說清晨的風景。(讓學生充分想象說話)
3.明確“隱約”的意思。
4.日月潭早上給妳什麽感覺？播放課件，理解“模糊、優美、神秘”。
5.挑戰閱讀課文。
讀第四段
1，看正文，這壹段介紹日月潭的景色是什麽時候？
2.中午的日月潭是什麽景象？(播放課件)
(1)展示兩張“晴天和雨天”的圖片:看看自己喜歡什麽樣的風景，用自己的話說出來，和同桌或鄰座的夥伴聊聊天。
(2)在這篇文章中找出壹對反義詞。
(3)引導朗讀。
讀第五段
1.壹起讀課文，告訴我這篇文章是關於什麽的。
2.通過研讀課文，妳從哪裏看出“日月潭很美”？四面環山，池水深綠，薄霧浮動，顯清而朦朧。
(4)我是導遊，追憶文字。
日月潭的風景太美了，老師們還是想去看看。誰願意再展示給老師同學欣賞壹遍？
(5)抒發感情，激發愛國熱情。
1.學完這篇課文妳想說什麽？
(6)結束:快樂的旅程到此結束。
日月潭文本閱讀推薦；
日月潭是中國的壹個大湖。它在臺中附近的高山上。群山環繞，樹木繁茂，周圍有許多名勝古跡。
日月潭深，湖水綠。湖中央有壹個美麗的島嶼，叫光華島。島把湖分成兩半，北面像壹輪太陽，叫日壇；南如彎月，名曰月壇。
清晨，湖面上漂浮著壹層薄薄的霧。地平線上的晨星和山上的小燈依稀倒映在湖中。
中午時分，陽光高照，整個日月潭及周邊建築的美景清晰地展現在眼前。如果下毛毛雨，日月潭看上去就像蒙上了壹層面紗，周圍的景色朦朦朧朧，就像童話裏的仙境。
日月潭風景優美，吸引了許多中外遊客。
二年級語文“日月潭”教學設計2教材分析:
《日月潭》是教育出版社出版的義務教育課程標準教材二年級下冊《快樂閱覽室》中的壹篇課文。本文采用邏輯順序，從日月潭的地理位置、名稱、美景和在旅遊業中的地位來介紹日月潭。用優美的語言形式描繪了生動的美，創造了迷人的意境。
設計理念:
《語文課程標準》提出要賦予學生學習的主動權，讓學生在閱讀中感受、品味、探究，培養學生的閱讀方法。通過閱讀文本來感受語言的美和閱讀的樂趣。
教學目標
1，了解日月潭名稱的由來和那裏的美景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
2.壹邊閱讀，壹邊感受文中優美的文字，想象那裏美麗的風景。
3.認識11個新單詞。
教學重點和難點:
仔細閱讀課文，想象日月潭的美。
教學工具:課件
教學過程:
首先，對話導入:
1.上課前，老師想問妳壹個問題。妳看春節聯歡晚會了嗎？妳知道大陸贈送給包道的兩只可愛的熊貓的名字嗎？那麽最後的名字是什麽？(團團，袁媛)那麽這個名字有什麽特殊含義嗎？這個名字表達了海峽兩岸人民對祖國早日統壹的美好願望。包道是中國的壹個省。由於壹些歷史原因，暫時無法回到祖國的懷抱。但是，隨著港澳的回歸，我們相信包道在不久的將來壹定能夠順利回歸。
2.說了這麽多，可以看出大家都對包道很感興趣。在這節課上，老師將帶學生去包道島的旅遊景點日月潭，欣賞那裏迷人的風景。
從學生感興趣的話題入手，營造輕松愉快的課堂氛圍，既拉近了學生與新課程的距離，又結合當前形勢對學生進行愛國主義教育。)
二，通讀，整體感知
1，請自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字，要求發音準確。細讀課文，為識字鋪路。)
2.同桌互讀課文，看誰讀得更好。鼓勵學生大聲朗讀。)
3.說出課文的名字，其他學生邊聽邊思考:這篇課文的主要內容是什麽？給學生足夠的時間閱讀，讓他們從整體上感知課文內容。
第三，情景表演和內化語言
設置引導情境:老師想在我們班選幾個同學做日月潭景區的導遊。通過讀課文，大家對日月潭有了壹定的了解，但人們能滿足於壹句壹句地向遊客介紹自己所知道的嗎？那應該怎麽介紹呢？引導學生有條不紊、有條不紊地說話，通過情境的設置，引導學生理解課文的過程。)
1，目標領先
小貼士:當遊客第壹次來包道時，他們會對日月潭有很多疑問。誰想當遊客，問導遊自己感興趣的問題？鼓勵學生質疑，提出他們想知道的問題，作為下壹個環節的重點。)
2.總結問題，理解課文。
日月潭在哪裏？
日月潭這個名字的由來是什麽？
日月潭的美在哪裏？
3.播放課件。日月潭的環境怎麽樣？妳是從哪壹句話裏看到的？請導遊給我們介紹。
4.播放課件，引導學生定義島和池的概念。
5.妳認為日月潭的美在哪裏？理解晨星這幾個字，模糊朦朧。
6.日月潭太美了，看得懂嗎？
7.壹起讀最後壹段，讓我們壹起感受日月潭的美。
第四，拓展延伸
1.學生們在這堂課上玩得開心嗎？妳收獲了什麽？
2.妳希望通過學習給自己留下什麽樣的作業？
動詞 （verb的縮寫）小結:在這節課上，我們欣賞了日月潭迷人的景色。希望同學們有機會感受日月潭的美景，感受祖國大好河山的美景。
高二《中國日月潭》教學設計——日月潭第三部分學習目標:
1.認識9個新單詞，寫出12個單詞。
2.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美，讀出向往。
教學過程:
壹、談心看電影，揭示話題
孩子們，我們的祖國有許多美麗的地方。妳去哪裏了？
中國的寶島也有很多風景如畫的地方。我們來看看(放壹個關於日月潭的短片)。
朋友們，我們上學期曾經當過小導遊，給大家介紹過我們的家鄉。今天老師要在妳們當中選幾個優秀的導遊，帶大家走進這個美麗的日月潭。(揭秘題目，壹起看)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.做日月潭的導遊，首先要了解那裏的情況。
請妳們自己讀課文。讀正確的發音和句子。(提示:不加單詞，減單詞。)
多讀自己喜歡的句子，多讀自己認為難讀的句子。
2.反饋閱讀。
(1)按姓名逐段朗讀課文，老師會點評、指導、糾正發音。(可以用很多方法大聲朗讀)
(在讀的過程中，註意全濁舌、全濁後鼻音、隱前鼻音、環中音的準確讀。)
(2)看圖認詞
學生朗讀後，用新單詞展示單詞:
附近的
被群山環繞
茂盛的樹木
建設
請四名學生上臺，讀單詞，指出圖中相應的東西。
其他學生評論並幫助糾正聲音。
(3)分組看圖讀課文。
第三，朗讀。
1.自己看課文，喜歡的自然段落多看幾遍。
2.妳喜歡內容的哪壹部分？能不能帶著感情讀給大家聽？
1)按名稱讀取
2)集體評估
3)在老師指導下，按姓名朗讀。
(在閱讀的過程中，有壹些模糊不清、朦朦朧朧的單詞被大山包圍著，讓學生多讀這些單詞所在的句子，理解它們的意思，在理解的基礎上用它們說話。)
A.這裏群山環繞，樹木蔥郁，周圍名勝古跡很多。
B.晨星和燈光朦朧地映在湖中。
C.周圍的建築清晰地展現在妳面前。
D.景色朦朧，宛如童話中的仙境。
3.閱讀全文。(每段請喜歡讀書的小朋友站起來讀。)
4.交流討論:妳在文章中讀到了什麽？妳學到了什麽？請通過讀課文告訴大家。
如果妳是導遊，妳會先給遊客介紹什麽？(日月潭概況)
妳能試壹試嗎？讓更多的學生發言，鼓勵他們用自己的語言發言，而不是看書；然後介紹給同桌)
6.妳覺得日月潭最美的地方是什麽？(請向學習小組中的小組成員介紹妳最感興趣的內容。)
7.妳最欣賞的導遊是哪位？能告訴我原因嗎？
8.讓學生再看壹遍關於日月潭的視頻，幾個優秀的導遊會給妳介紹。(集體評價，老師鼓勵其他同學向他們學習)
9.向妳的朋友介紹日月潭。(這個內容也可以課後做)
10.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
第四，課外拓展，組織活動
動詞 （verb的縮寫）寫新單詞
1.展示新單詞。
寫這些生詞要註意什麽？(不多加壹點關註)老師的範文。
2.學生練習寫作，老師巡視指導。(註意學生的書寫姿勢)
第六，課後作業
1.向妳的父母或好朋友介紹日月潭。
2.畫出妳心中的日月潭。
3.把妳能寫的單詞都抄下來，記錄在《好單詞好句子冊》裏。
二年級語文《日月潭》教學設計第四篇教學目標
1，能認9個新單詞，會寫12個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景。背誦妳最喜歡的部分。
3.熱愛包道，期盼祖國統壹。
教學重點是獨立感受描寫日月潭風光的句子，欣賞那裏的美景，激發學生熱愛臺灣省寶島、期盼祖國統壹的感情。
教學困難體驗熱愛臺灣省，期盼祖國統壹的情懷。
多媒體課件制作教具
導學過程中的第二次備課
第壹類
壹，對話導入
1，老師:同學們，眾所周知，我們的祖國是美麗的。妳以前去過哪些美麗的地方？自由理論
2.老師:學生們去過很多地方。我聽說祖國寶島臺灣省有壹個美麗的景點，吸引了許多中外遊客。這是日月潭。
(點擊課件顯示題目，同學們壹起讀題目)
看完題目妳想知道什麽？
引導學生提問，簡單總結並寫在黑板上。
老師:妳真會問問題。現在孫老師就帶大家去日月潭讀課文。我相信妳可以自己解決這些問題。
第二，第壹遍讀課文，背生詞。
老師:請系好安全帶。我們的飛機就要起飛了。今天，我們的目的地是臺灣省的日月潭。請觀看視頻。(課件播放視頻)
2.老師:親愛的小旅行者們，妳們剛才看到日月潭是什麽感覺？
3.老師:如果我們想欣賞日月潭的美景，我們必須讀課文。如果有不認識的單詞，可以借助拼音讀幾遍，也可以用其他方法解決。看誰先讀得正確流利。
學生自由朗讀，在老師攝像頭的引導下，遇到閱讀困難的學生及時給予幫助和鼓勵。
4、檢查閱讀情況:
(1)開火車讀帶拼音的生詞。(有壹個同學寫錯了，請小老師看完後正確讀出，老師會及時給予鼓勵。)
⑵按名字讀沒有註音的生詞。
⑶說出課文中的生詞:
老師:新寶寶找到了朋友，組成了單詞。妳們還認識嗎？如果妳讀得正確並且大聲，老師會獎勵他壹幅畫。這些圖片也能讓妳有所發現。按名字讀單詞，課件會隨機顯示圖片，說明單詞的意思。如果看《依稀》，日月潭有點模糊。)
妳發現了什麽？
(4)遊戲鞏固素養:摘蘋果。(課件演示)
5.學生選擇壹個示範閱讀，目標是正確流利地閱讀。
第三，再讀課文，欣賞美景
過渡:剛才我們能正確流利地朗讀課文，也認識了很多新單詞。現在讓我們認真欣賞日月潭的美景吧。
1，課件演示填空:
日月潭是中國最大的湖。有() ()，周圍有很多()。
學生自由閱讀課文，填空後壹起讀。
2.這麽漂亮的湖為什麽叫日月潭？
(1)讀完課文後，學生可以用自己的話回答，也可以讀課文中的句子。
(2)對比句子，了解句子中表示形狀的“圓”和“彎”字的作用；
島把湖分成兩半，北面像壹輪太陽，叫日壇；南如彎月，名曰月壇。
島把湖分成兩半，北面如太陽，叫日壇；南方像月亮，叫月亮湖。
對比後指導閱讀，練習自由閱讀，點名閱讀。
引導學生擦掉前面提出的兩個問題。)
3.自由朗讀第三段，找出妳認為漂亮的句子，畫出來，讀幾遍，然後四人壹組進行交流:(課件顯示學習目標)
課堂交流:
(1)第三段介紹日月潭的美是什麽時候？
(清晨)
妳覺得哪句話特別美？讀給大家聽。
(課件中有相應的圖片)
(3)導讀:我們不能在日月潭還在沈睡的時候叫醒它。試著輕輕地讀。按名字讀，按比賽讀。
⑷歸納學習法。(閱讀、繪畫、閱讀和交流)
4.同理學習第四段，中午欣賞日月潭美景:
課堂交流，課件攝像頭演示圖片和句子引導閱讀。
第四，總結，拓展
老師:我欣賞了日月潭的美麗景色。妳喜歡嗎？請用壹句話贊壹下。
2.我們的旅行即將結束，所以讓我們利用最後的時間來欣賞日月潭黃昏的美景。(演示圖片)
3.讀第三段和第四段，然後模仿，說說日月潭黃昏的景色。閱讀，練習口語，說出名字。
4.今天，我們真的收獲了很多，壹起欣賞了日月潭的美景。但是妳父母沒看到。真可惜。不過沒關系，妳回家後，可以動情地給他們讀課文；也可以摘抄好的單詞和句子展示出來；也可以當個小導遊，給他們介紹日月潭的景色。如果妳還知道祖國的其他地方很美，妳也可以收集圖片或者資料介紹給妳的同學。
第二節課
首先，背誦妳最喜歡的課文段落
背誦課文的名字
第二，產生新詞
給我看卡片:
日月潭環境光華島被稱為建築仙境。
薄薄的霧既清晰又朦朧。
第三，學習新單詞。
1，閱讀生詞
(1)指讀書(優秀生)。
(2)優秀學生接受閱讀。
(3)壹起讀，分組讀。
④指讀書(差生)。
2.自學新單詞。如何記住這些新單詞？
壹些生詞要引導記憶正確的字體。
朱:竹字頭，底部有“公”字，右邊有幾個字加壹點，不是“九”。
3.學生交流記憶方法。
4.關鍵指導
左右:右上方是“個”，沒有點。比起“燒”。
簡:裏面的筆順是“於”，外面是“比”，不是“比”。
建築:下半部左側為“工”，第三筆為舉；右邊是“幾”字，加了壹點。
孟:可以用“家”來記，並把上面的“，”改為“該死”；下面比家裏多了壹個橫。
5.指導寫作
譚:左邊窄，右邊寬。右上角的“造”字要寫平，右下角的“造”字要寫短。
構造:半封閉式結構，筆順由內向外，裏面的“於”的筆順是:於，外面是“比”，不是“比”。
蜿蜒:左右結構，網格中“我”所占空間略窄，右側所占空間略寬。右上沒有點，右下是“武”，不是“元”。
6.抄寫新單詞
第四，課堂練習
1，補充詞。
湖()風景()燈光()樹木()太陽()霧。
明的細雨()顧() ()
2.聽寫句子。
(1)湖的北面像壹輪太陽，叫日壇。
(2)湖的南邊像壹彎月亮，叫月壇。
(3)日月潭風景優美，吸引了許多中外遊客。
3.大聲朗讀課文。背誦課文的第二段
二年級語文“日月潭”教學設計第五章教學目標:
1.認識“談、胡”等15個新詞，能寫“明、盛”等9個詞。能寫“山，樹”等9個字。
2.能夠正確流利地閱讀課文，背誦第二至第四段。
3.理解“群山環繞”、“模模糊糊”、“仿佛蒙上輕紗”等詞語的含義。
感受日月潭的美景，感受作者對日月潭的由衷贊美。
教學重點:
1.認識“談、胡”等15個新詞，能寫“明、盛”等9個詞。能寫“山，樹”等9個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦第二至第四段。
3.理解“群山環繞”、“模模糊糊”、“仿佛蒙著面紗”等詞語的含義。
教學難點:
理解文字的含義，感受日月潭的美景，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教具準備:多媒體課件、禮品盒
課程安排:兩個課時
第壹類
授課時間:165438+10月1課時:
課程目標:
1.認識“譚”“胡”等15新詞，會寫“名、勝、跡”等三個字。
2.能夠正確流利地閱讀課文。
3.理解“四面環山”“樹木繁茂”等詞語的含義。
教學過程
首先，圖片導入
1.老師:孩子們，妳們喜歡旅行嗎？今天，老師將帶領妳參觀壹個美麗的地方。
2.課件用音樂展示日月潭的圖片。
老師:妳能猜出這個美麗的地方在哪裏嗎(學生:日月潭)
展示題目，學生跟著老師的書走。
5.把題目讀三遍，
6.問:妳知道“潭”的意思嗎？記得在哪裏看到過“譚”這個詞，分別用譚和湖來構詞。
第二，第壹次讀課文
1.聽課文的範文朗讀，老師的課件裏有聽力要求。
2.同桌壹起讀課文。右欄學生閱讀1-2段，左欄學生閱讀3-5段。
3.同桌互相評價閱讀。
4.坐火車讀課文，思考:日月潭在哪裏，周邊環境如何？
(壹)學習第壹自然段
1.說出舞臺名稱，指出臺灣省省和月壇的位置。
2.說出日月潭周圍的環境，課件顯示第壹段。
3.問題:看完這句話妳想問什麽(群山環繞，樹木蔥郁，名勝古跡)
4.理解“四面環山，樹木蔥郁，名勝古跡”的含義。
5.出示日月潭的地圖，說出日月潭周圍的名勝。
學習第二段。
1.壹起讀第二段。數學老師是怎麽得到日月潭這個名字的？
2.點名讀第壹句，問:這句話說的是日月潭(特色:水深綠)什麽？
3.點名讀第二句，點名到黑板上找出圖片中光華島的位置。
老師:現在，妳能說出日月潭的名字是怎麽來的嗎？
5.說出問題的名稱。
6.老師:妳能把課文中的圓形和弧形部分去掉嗎？(不對，圓形和弧形的部分寫出了日月潭的形狀之美。)
3.讀句子，專心識字。
過渡:大家回答問題都很積極，老師想送妳三個小禮物。
按名字打開禮盒1，讀句子，展示課件:
如果下毛毛雨，日月潭看上去就像蒙上了壹層面紗，周圍的景色朦朦朧朧，就像童話裏的仙境。
2.給男孩和女孩分別讀句子。
3.同桌合作識字:紗線、兒童和環境
4.點名打開禮盒2，獎勵壹塊橡皮擦。
5.按名字打開禮盒，讀句子。課件顯示日月潭風景優美，吸引了許多中外遊客。
6.壹起讀句子。
第四，復習鞏固
1.老師:日月潭風景優美，不僅吸引了許多中外遊客，也吸引了許多鳥類。(復習鞏固單詞)
2.坐火車讀單詞。
3.壹起讀課文。
五、指導寫作，
1.課件展示了本節課要求學生寫的新單詞。
2.學生觀察筆畫順序並清空書本，說出重點筆畫。
3.老師通過例子寫作，學生觀察。
著名景點
4.學生練習寫作，老師巡視指導。
黑板設計:
10.日月潭
名勝古跡