1.教育在生產力中的作用(教育的經濟功能)
1.生產勞動力教育
1.科學知識生產中的教育
(科學知識再生產的主要方式——學校教育)
(1)政治經濟體制制約教育。兩權的目的是制度。
(2)教育在政治和經濟體系中的作用
遺產:生理前提，物質基礎。限制
戒指:現實的基礎。可能性
答:主觀能動性。決定
教育:領導
可以實現生理差異。
第三，妳有權利用磚頭控制鞋子(細深度)
嚴格(延遲)規範，塑造(加速發展)個性
泰勒提出了關於課程開發的四個問題，即泰勒原理，可以概括為:目標、內容、方法和評價。
綜合實踐活動與國家要求的學科課程並列設置:
小學壹年級到高中三年級的必修課。
獨立思考，獨立學習。
系統壹致性的困難
使用人才
優勢(6)
缺點(5)
短時記憶是感覺記憶和長時記憶的過渡階段。短時記憶只能在復數之後進入長時記憶。
本質:在新知識和已有知識之間建立非人為的、實質性的聯系。
條件:
1.學習材料的邏輯意義
1.有意義學習的意向。
1.學習者的認知結構中必須有適當的知識，才能與新知識聯系起來。
培養
動機是“學習”領域的“動機理論”
復述加工組織
復述:劃線，機械重復，過度學習，及時復習，睡前復習，看完電影強調學習。
精細加工:記憶、記筆記、提問、生成性學習、運用背景知識、聯系實際等等。
組織:概述，使用圖形，使用表格，總結和歸納，以強調聯系。
兩個發展層次
最近發展區的含義:學生目前的發展水平與將要達到的發展水平之間的差距。
啟示:教學要走在發展的前面，把潛在的發展水平變成現實的發展水平。
快樂查納的手表。
這真的要測試嗎？氣質有什麽用？
自我中心階段(2-5歲)
權威階段(6-8)
可逆階段(9-10)
正義舞臺(11-12)
預自定義級別(-9)
階段1:懲罰和服從傾向階段
第二階段:相對功利取向階段
自定義級別(9-16)
階段三:尋求認同定向階段(好孩子定向階段)
階段4:遵守法律法規(訂單定位階段)
自定義後級別(16+)
第五階段:社會契約導向階段
階段6:普遍原則或良心定位階段
外部因素:家庭教育、社會氛圍、學校教育、同輩群體。
內部因素:認知失調、態度刻板印象、道德認知。
為什麽這裏會出現認知失調？
說好的月息
究竟
說服原則:道德教育要有說服力，讓人信服。
基本要求:
含義:要尊重學生，對學生的思想和行為有嚴格的要求和標準。
基本要求:
含義:言行壹致，表裏如壹，理論與實踐。
基本要求:
基本要求:
意義:通過擺事實、講道理；教學生明辨是非。
基本要求:
含義:榜樣的高尚思想和模範行為影響著學生。
基本要求:
(1)深圳公辦小學招聘教師需要什麽資格？
職位要求最低本科學歷，最低學士學位。本科和研究生專業都要求數學。考生研究生專業為數學的，應具有相應的數學碩士或博士學位；如果考生本科學歷為數學，研究生學歷為非數學，還應具有相應的本科數學學歷；如果本科專業是數學，但是沒有相應的學士學位，那是不合格的。以申請人畢業證書上註明的專業為準。考生可根據崗位設置的專業名稱和代