數學教師要體驗從生活中提取生活知識的過程,感受生活與數學的聯系,促進學生在情感和態度上的興趣。以下是我整理的小學壹年級數學教案,希望能給妳提供參考和借鑒。
範:掌握100內數字的順序以及數字之間的關系。
教學目標:
1.通過在網格紙中填充數字,可以進壹步掌握100內數字的順序以及數字之間的關系,加深對對數意義的理解,培養學生的數感。
2.培養學生的觀察能力,運用規律解決問題的能力,滲透坐標的思想。
3.在探究發現的過程中,培養學生的探究興趣和對數情感。
教學重點:
把握數字之間的關系,加深對對數概念的理解。
教學難點:
我們可以在百位數字中找到許多規律,並應用它們來解決問題。
教學過程:
首先,構建壹百個圖形,感知規律。
談:今天老師給大家帶來了壹張神奇的方形紙。這張方紙上藏著許多有趣的問題。我們先來看看,好嗎?
(壹)引進網格紙
1.展示空白方形紙(課件)
請仔細觀察,這張方紙上有多少個這樣的小方塊?
2.怎麽這麽快就知道有100個小方塊了?
監控:(1)壹行有10行,像這樣的有10行。
(2)壹列有10列,像這樣的有10列。那我們壹起數吧。
壹行有10,所以我們可以有10個連號,(20,30) 10個十是100。
壹排有幾個?那我們數十下。(10,20,30)10十是100。
總結:好像不管橫著數還是豎著數,我們都是十個十,10個十就是100。這樣就可以快速統計出100個網格。事實上,這100個網格中,仍然生活著我們的數字朋友。
(2)解構百位數,尋找規律。
1.顯示數字1
(1)現在格子紙有幾隊朋友?
(2)誰來讀?
(3)各隊都有壹些缺號。讓我們壹起填寫它們,好嗎?
班長:妳是怎麽得出這些數字的?
2.顯示圖2
過渡:剛才同學們用妳找到的規律,把四個隊裏缺的數字填上。其實還有其他的數字朋友生活在這張方紙上。妳能幫助他們盡快找到自己的家嗎?
(1)請拿出這張方形紙,快速填寫剩余的數字。
(2)老師發現妳填的最快。妳是怎麽填的?有什麽竅門嗎?
班長1:我橫著填的。妳按數字順序填,所以最後壹個數字總是比前壹個多幾個。
那我們來看看是不是這樣。
總結:好像壹個比另壹個多1。(板書:①橫向看:壹個比另壹個多1。)
班長2:我是豎著填的。妳是怎麽豎著填的?
那我們來看看是不是。那我們來看看是不是這樣。
總結:好像縱向看,壹個比另壹個多10。
(板書:②豎欄:壹個比另壹個多10。)
過渡:老師也按照其中壹種方法送了幾個朋友回家。
(3)這張正方形紙上現在有幾個數字?像這樣有100個數字的格子紙叫做百位數。(展示主題:百位數)
(4)仔細觀察百位圖,能發現什麽規律?班長1:向左側身看看有什麽規律。驗證壹下,看看是不是這樣。
總結:從左邊斜著看好像壹個比另壹個多11。(板書:③左斜視圖:壹個比另壹個多11。)
班長二:從右邊看側面怎麽樣?
是這樣嗎?確認
總結:從右邊斜著看,好像壹個比另壹個多9。(板書:④向右側視:壹個比另壹個多9。)
給我看圖3
(5)其實是有規則的。讓我提醒妳。請在圖中找出壹個10位數為8的數字。妳能在哪裏找到它?向上指。
為什麽是這條線?
好像十位數是八的那條線是八十年代的數字。十人五的線呢?
總結:這壹行好像有幾十個。
(板書:十的個數是多少?這壹行就是幾十個。)
(6)妳能找到壹個8位數的數字嗎?我能在哪裏找到它?為什麽是這個專欄?
看看其他欄目是不是這樣。
概要:單元號在第壹列。(板書:單位在哪,就在哪壹欄)
(7)這些數字都有8。它們的意思是壹樣的嗎?有什麽不同?
總結:因為8代表不同的東西,所以在百分位圖中的位置不同。
二、利用規律解題,進壹步感受數與數之間的關系。
過渡:妳真的很聰明。妳從百圖中發現了這麽多規律。能不能用這些規律幫河馬大叔解決壹些問題?
(壹)引導學生在尋找家數的過程中,滲透坐標思想。
1.顯示圖4
春天到了。河馬叔叔帶著這些朋友去春遊。淘氣的35號留了下來。妳能很快在地圖上找到它的位置嗎?
向上指。妳怎麽這麽快就找到35的位置了?
總結:如果十位數是3,我們就看30多行,如果位數是5,我們就看5列,它們相交的地方就是35的位置。
2.顯示圖5
(1)這時,57和75吵架了。他們都想生活在這個格子裏。妳認為誰應該住在這裏?
妳是怎麽想出留在57的想法的?
總結:因為這個地方在第五十排第七列,所以是57。
(2)75應該住在哪裏?妳怎麽想呢?
總結:妳用這兩條定律幫幾個朋友找到了家。
(3)這個位置應該填多少?妳怎麼知道?
總結:剛才我們用法律幫幾個朋友找到了家。
(2)補足照片中的數字,構建幾組之間的關系。
對話:河馬大叔在幾百張圖中給幾個朋友拍了幾張照片,卻不小心把照片弄濕了。妳能幫他恢復照片嗎?
顯示圖6
1.請觀察這兩張照片,完成其他網格中的數字,並將小組討論寫在答題卡上。
2.黑板反饋
監控:第壹張照片
妳是怎麽想出填這些數字的主意的?那他們錯在哪裏?明白了嗎?改正錯誤。
第二張照片
大家快速判斷壹下,哪組填對了?糾正錯誤的。
總結:然後我們就用這兩條規則幫河馬大叔補照片。
(三)通過分類活動,整理100以內的知識點,升華對對數的理解。
對話:非常感謝,河馬叔叔。他想拍下這些不同隊形的數字。
1.顯示圖7
河馬叔叔把這些數字朋友分成了兩隊。妳明白河馬叔叔的想法嗎?
總結:似乎可以把這些數字朋友按照單數和偶數分為兩類。
2.顯示圖8
河馬叔叔又要變陣型了。妳明白河馬叔叔這次的想法了嗎?
總結:我們也可以根據位數對數字朋友進行分類。
第三,回顧反思,全班總結
在這節課上,我們和壹百位數的人交了朋友。我們在壹百位數中發現了很多秘密。數字之間似乎有著密切的關系。
小學壹年級數學教案:範:手工設置小圓盤。
教學內容:
教學目標:
1.通過手放小圓盤,培養學生的動手操作能力。
2.通過觀察和猜測,培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3.培養學生的合作能力和探究精神。
教學重點:
理解活動中的位置價值思想。
教學難點:
在活動中實現有序思維的價值。
教具準備:
兩位數的數字表,4張小光盤,幻燈片。
教學過程:
壹,對話導入
1.今天我們有壹節關於珠子和數字的數學課。
2.復習。
【老師:數表中從右數第壹個數字是什麽?第二個人叫什麽名字?(十)
老師拿出壹張數字卡1放在壹個地方要多少錢?(壹壹)
如果數字卡1放在十位數,代表多少?(10分)
老師強調:1放在不同的位數有不同的表示法,可以代表壹個壹,壹個十,壹個壹百]
二、運營中感受比特價值的思考
1.展示兩個小圓盤。(學生拿出相應的學習工具。)現在讓我們四人壹組進行練習。三個人放不同的號,壹個人負責記錄,然後各組派代表匯報。]
2.為什麽兩張碟片把人放在不同的地方,指示不同的數字?
因為不同位數代表的數字不壹樣,單位上的兩個小圓盤代表兩個十壹,十上的兩個小圓盤代表兩個十。如果壹個小圓盤放在壹個地方,十個地方放壹個,說明1十位和1組成的數是11。
看來數字表中小圓盤的位置太重要了。當我們四處移動盤面時,表示三個大小不同的數字,分別是2,11和20。
3.展示三個小圓盤。(學生拿出相應的學習工具)分組作業。這些數字代表什麽?
【學生分組工作後匯報:用三張碟片可以擺出五個數字。分別是3,12,21,30。妳知道如何把最小的數字?能表達的數字怎麽放?]
4.如果有四個小盤呢?(學生繼續搖擺)數字代表什麽?
5.學生在操作中體驗有序思維。
老師提問,學生擺姿勢後回答。
(1)兩個小圓盤可以放多少個數?(3個數字)
(2)三個小圓盤能擺出多少個數?(4個數字)
(3)四個小圓盤可以放多少個數?(5個數字)
小學壹年級數學教案:範文三:運用數學
教學目的:
1,體驗從生活中提取生活知識的過程。
2、巧妙計算
3.感受生活與數學的聯系,促進學生在情感和態度上的樂趣。
教學準備:
課件
思維訓練:
感受數學與日常生活的緊密聯系,體驗學習和運用數學的樂趣。
教學過程:
首先,創造壹個情境
同學們,現在是什麽季節?那我們去郊外秋遊吧。
二,合作探究(課件展示)
早上太陽出來了。妳看,郊區的花的景色真美。看遠處壹些可愛的猴子。
展示課件中的猴子圖片
左邊有5只猴子,右邊有2只猴子。壹步壹步給他們看。
請看圖,說出意思。圖片上的猴子怎麽算?
能獨立列出公式嗎?評價,妳覺得誰說的好?
穿過猴子森林,來到河邊。看,河裏有多少只鴨子?
展示課件中的鴨子地圖
講真話,表明意思。
課堂交流
獨立公式計算
點評:妳覺得他說的有道理嗎?
第三,課堂鍛煉
學生們都是聰明的孩子,美麗的鳥兒和梅花鹿在為妳起舞。
第四,去做
梅花鹿和蘑菇
說出圖意後的獨立表達
編造壹個話題
試著在小組中為對方編問題,以便其他同學解答。
P62 13 14
口頭競賽或撲克遊戲。
動詞 (verb的縮寫)課程總結
學生們今天學了什麽?
進壹步增強中小學生的消防安全意識,提高預防火災事故的能力,是學校消防安全教育的目標。那麽妳對中小學消防安全了解多少呢?以下是我整理的,希望妳喜歡!
第壹,中小學生不允許玩火。
第壹,不要帶火柴或打火機等火種;二是不準隨意點火,禁止對易燃易爆物品用火;第三,不允許在公共場所燃放鞭炮,不允許四處亂扔點燃的鞭炮。在火災現場,中小學生等未成年人應堅持先逃生的