1.小學壹年級講稿範文
先說教材《美麗的小路》是人教版壹年級實驗教材第二冊第三單元的童話。這個單元的訓練重點是保護環境。通過學習這組課文，學生可以逐漸在內心培養環保意識，積極參與環保實踐活動，進而養成良好的衛生習慣。
這篇課文有12自然段，配有兩張精美的插圖。這篇課文講述了壹個關於環境衛生的故事。通過鴨先生家門前小路的變化和附近生活的動物的不同感受，告訴孩子們保護環境，養成良好的衛生習慣，知道醜陋的行為會破壞美麗的環境。優美的情境，生動有趣的語言，非常適合不同角色的閱讀訓練。這壹課我分兩節課來教:第壹節課，先讀課文開頭，學習生詞，感受整體；閱讀第二節課的課文並展開。今天我講的是第二類。
第二，談談學習情況
經過近壹年的學習，學生具備了壹定的識字和閱讀能力，懂得借助註音閱讀課文。大部分學生逐漸產生了閱讀的興趣，求知欲強，思維活躍，樂於表達和交流，樂於表現。而大三學生容易分心，對單調的課堂教學興趣不大。
第三，談談教學目標
根據新課程標準的要求，從學生的實際情況出發，結合教材的特點和單元訓練的重點，我制定了以下教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助動作和物體理解單詞的意思和課文的內容。培養學生收集、整理、反饋信息的能力。
3、激發學生的環保意識，使學生有參與環衛清掃的願望，自覺維護環境衛生。
新課標指出識字、寫字、閱讀應該是初中語文的主要任務，所以這節課的教學重點是:帶著感情讀課文。
教學難點是:緊扣課文語言，抓住關鍵詞，體會第八段。
四。口語教學方法和學習方法
根據教材的特點和學生的實際，我打算采用以下教學方法:
1，情境教學法
興趣是學生的老師，情境是激發興趣的好方法。在教學中，我打算用生動的畫面和優美的音樂來再現情境，為學生創造良好的學習氛圍，充分調動學生多感官體驗。學生可以在快樂的環境中學習，拓展想象力，從而理解語言，使學生快速進入課文的優美情境。
2、閱讀理解方法
《語文新課程標準》指出:“各年級都要重視朗讀，讓學生充分閱讀，在閱讀中感受，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的感染。”所以，在教這篇課文的時候，我把閱讀時間還給學生。結合課文的語言特點，我以讀代說，以讀代問，以讀促學，讓學生在閱讀中充分感受到課文的語言美和意境美，形成良好的語感，如自由閱讀、個別閱讀、小組閱讀、競賽閱讀、角色閱讀、表演閱讀等。
3.想象表演法
低年級的孩子想象力豐富，不僅有潛在的表演天賦，還具有熱愛表演的性格特征。學習課文第五至第八段時，我大膽放手，讓學生自主學習。四人壹組，我選擇我最喜歡的角色朗讀並表演出來，然後我選擇壹個學習小組。這樣，壹個個熱鬧的場景，就以喜歡的表演和比賽的渲染的形式呈現出來了。學生很容易理解每種動物的不同特點和說話的語氣，讓學生在快樂中學習。
蘇霍姆林斯基認為:“教學方法比傳授知識更重要。”本課引導學生學習和運用的學習方法是朗讀和感受。通過各種形式的閱讀，讓學生提高初步的閱讀理解能力，加深對美的感受，促進閱讀能力的提高。
第五，談談教學過程
1.創設情境，激發興趣引入。
根據壹年級學生好奇心強、愛探索、情緒敏感等心理特點，我註意了題目的引入。首先我用課件展示了這張圖。)告訴同學們:今天，我們壹起乘坐智力列車，去郊外遊玩。然後展示路徑的美麗圖片。欣賞完這些圖片後，學生們問:智力列車現在把我們帶到了哪裏？學生回答“美麗的小路”，我寫在黑板上，然後引導學生看圖說:這是壹條美麗的小路，幹凈的小路。這種充滿情感和風景的導入，能迅速帶領學生進入文中所描述的具體情境，以飽滿的情感投入到新課程的學習中。
引入話題後，我馬上問道:小朋友，妳想把小路修得更漂亮嗎？只要妳能準確地說出這些新朋友的名字，它們就會變成美麗的花朵，開在小路旁邊。通過課件，學生可以在反復遇到生詞的復習過程中，不自覺地記住生詞，掃清閱讀障礙。
2.讀感悟，析文字。
本文按照“美——不美——美”的順序，圍繞著美的路徑，向我們展示了“贊道、迷道、尋道”等幾種情況。所以我按照文本的情感脈絡分三步走。
第壹步:滿園春色，蜜蜂飛舞，蝴蝶飛舞。
蘇霍姆林斯基曾說:“兒童用圖像、顏色和聲音來思考。”1段介紹了小路的美。我通過引導學生看課件中的路徑圖，結合學生的理解和想象，引導學生圖文結合，感受文本語言之美，積累句型，用筆畫寫出文本中的關鍵詞“長、彩、彩”，為學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，豐富語言打下基礎。然後我用課件再現美麗的小路，讓學生嘗試與音樂融合，親身參與到做小導遊的奮鬥中，介紹小路的美，真實感受小路的美。
在學習第二段和第三段的時候，我重點指導單詞的發音“輕輕的，慢慢的”，理解路徑給人帶來了愉快的心情。然後讓女生扮演兔女郎，男生扮演魯先生，進行不同角色的男生女生朗讀比賽。當學生的情感之門悄然開啟，我的相機啟發學生思考。如果妳走在這麽美的路上，妳會說什麽？怎麽辦？此時我播放輕松優美的音樂，營造賞心悅目的情境，學生自然地融入並成為文中的人物，用自己生動的語言表達出來，體驗路徑之美。這樣，經過充分的感性認識，學生對第二段和第三段的閱讀理解也就水到渠成了。
第二步:風雲驟起，我痛心疾首。
第四段第壹句說朋友喜歡在美麗的小路上散步聊天，讓學生感受到他們對小路的熱愛。第二句說美麗的小路沒了。(黑板:缺失)在這裏，要結合學生的生活經驗，引導學生去感受充滿垃圾的小路的醜、臭、臟。為了喚起學生在失去美麗的小路時的惋惜和悲傷的心情，(點課件)我還播放了蒼蠅圍著惡臭的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學生感受與小路同呼吸的命運。重點渲染壹下《美麗的小路沒了》，然後我會引導學生進入狀態，讀出他們感情的起伏。
2.小學壹年級講稿範文
首先，說壹下教科書的教材分析
這組教材圍繞“多彩的春天”安排了壹系列描述春天的來臨和萬物復蘇的精美圖文，描寫春天的人、景、事，訓練孩子們以春天為話題進行口頭交流。課文《柳醒》不僅是壹首優美的兒童詩，也是壹個引人入勝的童話。這首詩描述了春雷驚醒柳樹，春雨沐浴柳樹，春風梳理柳樹的頭發，春燕與柳樹玩耍，孩子們與柳樹玩耍的場景。課文語言生動，想象豐富合理，充滿逗趣童趣，有利於啟迪幼兒智慧，激發幼兒想象力，有利於教師創造性地理解和運用教材，引導幼兒在實踐中學習，讓幼兒獲得初步的情感體驗，感受春天的大自然之美。這是語言和思維發展的壹個很好的教訓。
教學目標
1，知識和能力:
(1)第壹遍讀課文，跟著讀；
(2)能夠正確、流利地閱讀課文，發現春天事物的變化。
2、流程和方法:
妳可以通過閱讀文本來感受春天的美麗和大自然的神奇力量。
3.情感、態度和價值觀:
能欣賞自然之美，熱愛自然。
教學重點和難點:
我通過觀察和朗讀，引導孩子發現春天萬物的變化，感受春天的美好；學會用優美的詩句描繪春天美好的事物，是這節課的重點和難點。
二，口語教學方法
語文課程學習必須立足於兒童身心發展的特點，關註他們的個體差異，充分激發他們的學習興趣、主動性和進取精神。因為這篇課文的內容通俗易懂，老師不需要過多的講解和分析。所以在這節課上，我基本上選擇情境創設、情感閱讀、合作表演、直觀感受、文本拓展的教學方法。
第三，理論學習
壹年級的孩子已經初步理解了很多客觀事物，能夠簡單的表達自己的思想，但是語言是零碎的，不規則的。在課堂上，他們必須聯系自己的現實生活，創造熟悉的生活場景，幫助他們感受和積累語言。因此，我和孩子選擇了“復習舊知識、積累單詞——看圖、引入話題——初讀課文、理解內容——細讀課文、指導朗讀——拓展閱讀、深入理解——學習作曲、理解運用——鑒賞《春天在哪裏》的學習方法，讓孩子不僅能理解課文的主要內容，還能培養孩子良好的閱讀能力。
第四，說過程
(1)復習舊知識，積累單詞。
1.讀單詞，說出妳自己的發現。
2.說壹些描述春天的詞。
設計理念:語文是壹門積累的學科。只有積累更多漂亮的文字，才能寫出更好的文章。)
(二)觀察圖片，引入話題
1，指南看正文主題圖。說出畫上畫的是什麽。
2.指導閱讀題。
3.學會“覺醒”
(1)交際中記憶“清醒”二字的方法。
(2)妳的識字方法都不錯。誰能用壹個動作表達“醒了”？
(3)每天早上誰叫妳起床？
4.看題目，質疑
(設計理念:通過看圖，整體感知單元主題——春天，在題目中學習本課生詞“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
(3)第壹遍讀課文，理解內容。
1，學生自由閱讀，壹邊閱讀壹邊思考，誰來喚醒柳樹？圈出書。
2.學生交流。老師板書:雷，雨，風，燕子
3.指導“春”字的寫作。
(設計理念:整體感知課文內容，在攝像機的引導下寫“春天”，低年級寫，盡量分散完成，每節課完成壹部分，更符合孩子的年齡特點。)
(4)細讀課文，引導朗讀。
春雷，春雨，春風和春燕叫醒了柳樹，那麽他們是怎麽叫醒柳樹的呢？相機文學。
(設計理念:抓住文中重點的東西，理解作者對文字的巧妙運用，為後面的寫作做鋪墊。
(5)拓展閱讀，深入理解。
看兒歌說誰醒了？是什麽樣的？《迎春》《春天來了》《滴答，下雨了》。
(設計理念:語文課程標準明確規定了學生各個時期的課外閱讀，但我們班的孩子大多達不到這個閱讀要求。新課標指出:在語文教學中，教師要註意引導幼兒關註生活，勤於觀察，善於表達，註意知識的拓展和遷移，達到舉壹反三的效果。所以，在學完這首詩後，我適時地播放與春天和柳樹有關的兒歌，讓孩子們重新感受春天的無限魅力。
(6)學會寫詩，理解和運用。
設計理念:語文學習就是語言運用的過程。只有孩子學會使用語言，這才是我們真正的語言。在學習中，孩子是參與的，是快樂的，從他們眼中折射出來的畫面比詩歌更有意義。因為孩子的心裏是壹個童話，而孩子的眼裏有無數美麗的童話詩。)
(7)欣賞《春天在哪裏》
五、說板書設計
柳樹醒了。
春雷發言。
春雨沐浴
春風梳頭
春燕捉迷藏。
孩子們玩耍。
3.小學壹年級講稿範文
壹、教材《分類與排列》是九年義務教育課程標準實驗教材壹年級數學卷第三單元的內容，是在學生較少相關的生活經驗的基礎上進行的。目的是訓練學生根據事物的特點進行分類。
第二，談談學習情況
壹年級的孩子年紀小，喜歡做自己喜歡的事情。課本上的情境圖片非常適合兒童的心理，所以我創設情境導入，在這個情境的脈絡下，進行由淺入深的分類操作活動，從觀察討論的方法到能夠按照單壹的標準進行分類。最後，我發現可以根據不同的標準對項目進行分類，並在活動中努力遵循知識的發展規律和學生的認知主動性。密切數學與生活的聯系，充分調動學生學習的主動性，讓學生參與學習的全過程，使學生在觀察和操作中學會分類，掌握分類方法，培養思維能力和概括能力。
第三，談談教學目標
1，會按照不同的標準分類，會講分類方法。
2.能夠用自己的方式記錄分類結果。
第四，說說教學中的難點。
教學重點:孩子可以根據給定的標準或自己選擇的標準進行分類，體驗分類標準的多樣性。
教學難點:在分類過程中體驗單壹標準下分類結果的壹致性和不同標準下的多樣性。
動詞 （verb的縮寫）口語教學方法和學習方法
壹年級的學生年紀小，經驗不足，但樂於接受新事物，思維活躍。因此，本課在教學方法上突出了以下特點:
1.聯系實際，從生活中學習。
在我們的生活中，數學無處不在。在這門課上，我註重將數學知識與現實生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活體驗，激發他們的學習興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
2.參與合作，在交流中相互學習。
交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。在這節課上，我註意讓學生通過小組合作和討論來發現問題和解決問題，培養他們團結協作的優秀品質。
第六，說說教學過程
在這節課上，我主要設計了三個教學程序:情境導入——探索新知——實際應用。
(壹)情境介紹，初步感知分類。
我給孩子看了兩個書架，觀察兩個書架的區別，然後問了壹個問題:如果妳想看《三百六十五夜》的故事，妳更願意找哪個書架？說說妳的想法。這個環節可以為孩子頭腦中的分類整理做鋪墊，在整理好的書架上更容易找到我們需要的書。
(2)探索新知識，探索分類方法。
教材首先呈現的是孩子們在操場門口，手裏拿著很多氣球。妳能通過觀察給氣球分類嗎？怎麽分呢？讓學生拿出自己的學校工具，分組合作，將氣球分成壹個點，體驗分類標準的多樣性。請根據形狀看每種類型有多少個氣球，並在紙上記錄妳的結果。展示錄音方法，讓學生評價。妳是怎麽按顏色劃分的？動手操作並記錄結果。
(3)鞏固練習
這壹環節，我安排了第二題在課本上練習。
在這節課中，學生在實踐中學習了按單壹標準和不同標準的分類方法，並體驗了分類排序在現實生活中的應用。讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長！謝謝大家！
4.小學壹年級講稿範文
第壹，教材《要下雨了》是科學童話。它不僅可以讓學生在下雨前了解各種自然現象，還可以發展學生的語言和思維。根據課文的特點，在第壹節課教完漢字、單詞和初步閱讀後，我把第二節課的教學目標定為:
知識目標:了解雨前的自然現象。
能力目標:培養學生的創新能力、語言表達能力和思維能力。
德育目標:激發學生觀察自然的興趣。
教學重點:理解課文內容。
教學重點:掌握雨前自然現象。
第二，談談教學方法
根據本課程通俗易懂、對話清晰、結構大體壹致的特點，以及聾生的認知特點，在教學方法的整體理念上，我采用情境教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點，並通過語言描述和提問，啟發和指導學生。
第三，理論學習
結合聾生的認知特點，我多次通過角色扮演引導學生學習課文。
四、說說教學過程(我的教學過程分為六個環節)
在引入新課之前，我用卡片讓學生開火車認字、構詞、說話。這個環節既復習了舊知識，又培養了學生及時學以致用的好習慣。
(壹)創設情境，激發導入興趣
在這個過程中，我用多媒體課件把學生帶入和諧的童話世界，激發興趣，把學生引入情景，引出這節課的話題。同時我把認知現象之間的關系滲透給學生，為後面的教學做鋪墊。
(二)初學課文，整體感知
在這個教學環節中，為了把握學生的心理，吸引和調動他們的多感官參與，用場景激發興趣。我先說了下面這句話:“要下雨了，動物界的動物都忙起來了。妳想知道他們在做什麽嗎？請打開課文，邊朗讀邊用筆畫出課文中的小動物。”然後讓學生說出他們發現的小動物，老師按順序展示圖片。這樣，從整體出發，既理解了文章的主要內容，又明確了文章中的角色順序。
(三)學習課文，理解內容
這部分教學主要是引導學生理解課文。在教學中，我用場景引導學生，讓他們感覺自己就是課文中的小白兔、燕子、魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學理念，我也扮演其中壹個角色。在參與情境表演的過程中，教師逐步引導學生體驗和理解課文的思想內容。
(四)角色扮演，深化體驗
這段文字對話比較多，方便不同角色表演。老師給學生營造表演氛圍，給各種小動物做頭飾，讓不同的角色互相配合。這不僅加深了對這節課意境的理解，也培養了學生團結協作的精神。
(5)引導提問，拓展思維。
這節課結束時，我不失時機地問學生:“這節課妳學到了什麽？妳還想知道哪些動物的活動與下雨和天氣變化有關嗎？“這些問題既是對這節課的總結，也是培養學生組織語言的能力，擴大知識面，拓展思維。
(6)轉讓
我的作業是回家跟爸媽說我今天學到的東西，讓爸媽看看下雨前還有什麽自然現象存在。把這門課的教學延伸到家庭教育。不僅讓學生把在學校的學習情況反饋給家長，更重要的是讓學生知道不僅可以從書本上學到東西，還可以從老師那裏學到東西。生活也是壹個大課堂。
5.小學壹年級講座範文。
首先說說教材的教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教材數學壹年級第二冊第四單元第45頁實踐活動“想壹想”
教材描述:
教材設計了生動有趣的活動，讓學生通過實際操作進壹步鞏固數字和位值的概念，進壹步探索100以內數字的特征和排列規律。活動讓學生在數字表的第十位和第四位分別放上壹定數量的圓盤，從而獲得不同的數字，鞏固對100以內數字的理解，同時也引導學生觀察每組數字的特點，探索規律，培養學生的初步歸納能力。整個活動既能使學生在實踐中發展形象思維能力，又能通過尋找規律發展初步的抽象思維能力。
教學目標:
知識和技能:
1.學生通過實際操作進壹步鞏固數字和位值的概念。
2.通過探索100以內數字的特點和排列規律，學生可以進壹步加深對100以內數字的理解。
3.通過探索規律，培養學生初步的歸納能力，發展形象、抽象的思維能力。
過程與方法:學生體驗探索100以內數字的特征和排列規律的過程，體驗自主探索和合作交流的學習方法，探索事物規律的方法。
情感、態度、價值觀:通過探索100以內的數的特征和規律，讓學生感受到數學的神秘和趣味，從而激發他們對數學的興趣。
教學重點:
1，合並數字和位值
2.探究100以內數字的特征和排列規律。
教學難點:
1，探索100以內的數的特征和規律。
2.培養學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
第二，講教法和學法
學生嘗試獨立設盤，分組交流，為學生創造壹個獨立操作、探索、合作的空間。學生可以在自己的空間裏自由設置，反復思考交流，有利於培養學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣。特別是在將更多的圓片無序擺放的過程中，讓學生分組合作，目的是通過合作取長補短，探索擺放圓片的方法和規律，使操作有序，有利於發展學生的初步抽象思維能力。
第三，說學生
學生已能正確數出100以內的物體個數，知道壹位數和十位數的含義，熟練說出100以內數字的構成；能夠正確熟練地讀寫100以內的數字，掌握100以內數字的順序，比較100以內數字的大小。在此基礎上，借助自制的數字手表，學生通過放置圓盤的實際操作，進壹步鞏固數字和位值的概念，從而探索100以內數字的特征和排列規律，進壹步加深對100以內數字的理解。
第四，談談教學過程
(壹)創設情境，提出問題
學生按老師的要求撥珠讀，自由說出每個數字上代表多少顆珠子。通過撥、說的活動，讓學生復習數、位值的概念，運用數的知識揭示話題，為本次班級活動做鋪墊。
(二)探索經驗，解決問題
這個環節有兩個內容:“擺姿勢”和“思考”。
在“蕩”的過程中，讓學生嘗試獨立蕩圓片，與小組交流，為學生創造壹個獨立操作、合作探索、交流的空間。學生可以在自己的空間裏自由搖擺，反復思考交流，有利於培養學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣。
“想壹想”讓學生根據現有的用圓盤排列數字的方法，想出八九個可以用圓盤表示的數字。目的是通過把數字排列成形象來抽象數字，有利於發展學生的形象思維能力、抽象思維能力和歸納能力。
(3)實際應用
通過“蕩”、“說”、“思”的活動，鞏固學生的數的概念和位置值，從而培養學生的形象思維能力和抽象思維能力；並通過遊戲活動，增強對數學知識的興趣，激發學生學習數學的興趣，讓學生在快樂的情境中鞏固所學知識。