作為壹名小學語文老師，孩子應該有壹個怎樣的語文課堂？我認為壹堂好的語文課可以體現在以下幾個方面:
第壹，帶著感情學語文。蘇霍姆林斯基說:“在學校裏學習，不是沒有熱情地把知識從壹個頭腦裏放到另壹個頭腦裏，而是師生之間無時無刻不在進行精神上的接觸。”教學中的“情感”在教與學的雙邊活動中起著“催化劑”的作用。有了它，學生就會在老師的引導下進入精彩的課文。比如《少年跑者》壹課，葉老師為了讓學生更好地理解和閱讀課文，找出了跑者的長相和壹些故事，設計了壹個閱讀導語:“通過閱讀，妳認為跑者是壹個什麽樣的形象？”短短的壹句話打開了學生閱讀的閘門，學生們紛紛發言。在簡單的交流中，閏土的形象壹下子展現在大家面前，學生逐漸進入文本，引起了學生的閱讀興趣。第二，註重閱讀訓練，讀懂真情。文學是壹種語言，這就確立了朗讀在閱讀教學中的重要地位。朗讀不僅是理解語言形象和作品內涵的有效手段，也是積累詞匯、訓練語感的有效手段。因此，在閱讀教學中，必須重視閱讀訓練，讀出真情實感。在教學中，葉先生運用了多種閱讀方法，如榜樣閱讀、命名閱讀、同步閱讀、自由閱讀、輕松閱讀、默讀等。尤其是在閱讀的時候，讓其他同學進行點評，既鍛煉了聽的能力，也鍛煉了點評的能力。
第三，采用有效、靈活、多樣的教學方法，使課堂教學生動活潑。教與學是壹個師生互動、生生互動的過程。要想在閱讀教學中取得顯著的教學效果，教師必須充分調動學生的學習積極性，讓學生想學、樂學。葉老師在探討閏土形象時，通過對文字的理解，充分調動學生的視聽感受和思維，讓學生全身心投入到學習中去，引導他們可愛、健康、年輕、活潑，防止抽象、枯燥的“滿堂灌”或“滿堂提問”。
第四，註重語言文字的訓練。語文是語言學習的工具學科。因此，在語文教學中，尤其是閱讀教學中，要註重對學生聽、說、讀、寫、積累和理解的訓練，讓學生正確理解和運用祖國的語言。在閏土外貌這壹節，老師讓學生觀察自己班上的同學，自己寫壹個人物外貌，讓處理過的同學猜猜是誰。這個作業不僅激發了學生的寫作興趣，也檢驗了學生在課堂上寫人物外貌的能力。總之，要給學生更多的聽、說、讀、寫的空間，培養他們理解、積累和運用語言的能力。最後，在講評的過程中，記得壹棍子打死學生的作文，這會傷害他們的自尊心和寫作興趣。我想葉喬喬先生對這壹點有壹點遺憾。不太合適評論。
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