無論在學習中還是在工作中，說到作文，相信大家都不陌生。散文是散文體裁的壹種，可以是抒情的，敘事的，評論的。什麽樣的散文是經典？以下是我精心整理的關於英語老師教學的隨筆。歡迎閱讀收藏。
英語老師教學隨筆1初三學生的英語學習有很多特點，好奇、好動、好勝、愛表達、愛玩、愛唱歌、愛畫畫、愛遊戲、愛活動。因此，在上課過程中，我抓住並利用這些特點，采用靈活多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。我改變了傳統的教學坐標，將我所教的任務隱含在任務驅動的過程中，讓學生通過體驗和實踐來學習，然後嘗試用英語交流，從中體會到學習英語的樂趣，提高學習英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，創造愉快的語言範圍。
剛開始上課，在熱身環節，我會采用唱歌輔以動作的形式，學生在歡快的歌聲中開始快樂的語言學習，自然會把原本緊張壓抑的課堂氣氛變成輕松活潑的學習空間。在多媒體教學的使用中，我盡量將聲音、畫面和動作結合起來，使學生產生濃厚的興趣。在整個教學過程中，學生始終處於積極放松的狀態。在教單詞的過程中，我利用小學生好動、愛表演的特點，讓他們上臺表演，猜單詞的意思，給他們壹個上臺表演的機會，增加了他們的自信心和成就感。同時，我在猜和玩中學習新知識，讓學生體驗英語教學的趣味性，把課堂教學當成學生玩耍和展示的舞臺。在鞏固新知識的過程中，我會給學生更多的學習機會，給孩子足夠的時間練習說課文，並親自到孩子們中間去聽他們的對話，讓學生熟練掌握書本內容，為以後的英語拓展學習做鋪墊。這樣註重每壹個教學細節的設計，不是讓他們有意識地學習，而是營造壹種無意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創造真實的場景，讓學生在真實的環境中習得語言。並且在這種輕松愉快的教學中，慢慢回味孩子帶給我的無限快樂。
雖然在平時的英語教學中，由於種種原因，它並不完美，但也從中汲取了很多經驗。俗話說，教中有法，教中無法。重要的是得到法律。我體會到，教師要善於根據實際的教學需要，靈活地、創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法進行適當的選擇或調整。教師要讓課堂氣氛輕松、精彩，讓學生交替關註，吸引學生積極參與，讓課堂教學活而不亂。我也深深理解教師需要轉變教學觀念。教學需要藝術，需要機智，需要創新，需要用心，因為只有用心去做，即使結果沒有想象中那麽完美，理解的過程依然讓我覺得很充實。
英語老師教學隨筆2很高興能在xx第二小學工作。這裏有和藹可親的領導，也有和藹可親的同事。更重要的是，我可以在這裏不斷學習，無論是生活還是教育，我都想成為壹個有事業心的教育者。告別了學生時代，我又到了人生的另壹個起點。現在，我有了自己的學生，成為了壹名青年教師。入職壹個多月以來，在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課、反思、進步。英語組的優秀老師鼓勵我多聽課，給我熱情的指導。我從他們身上看到了學術和實踐有效結合的可能性。聽完我的課，邵校長、高校長和我的老師給了我非常中肯的英語教學建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸取得了進步，但在教育教學方面仍有許多不足之處。
小學三年級英語學的單詞壹般比較直觀，貼近學生生活。所以在介紹單詞時，我采用直觀的教學方法，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等形象生動地展示出來，既符合學生的認知規律，又能加深記憶。
為了培養學生學習英語的興趣，英語課堂上經常使用遊戲和活動，讓學生在快樂中獲取知識，但課堂秩序的維護卻成了我最大的苦惱。例如，在第五課的“sact”環節中，許多學生在做動作時特別興奮，有些人甚至大聲喊叫。原因在於教學環節設置不合理，不足以吸引學生；比賽前要說明規則和紀律要求，做好防範措施。
上課時間方面，節奏把握的不是很好。我往往還沒放松就緊張了，有時候連新知識都講不完。為此，楊老師建議我去聽聽其他老師的課，學習他們的課堂組織流程。課堂遊戲應該為課堂教學服務，不應該占用太多時間，篡奪主人的角色。
另外，在課堂管理上我還需要多探索。對於初三的學生來說，培養他們良好的日常學習習慣是非常重要的，比如課前預習，正確坐姿，做活動等等。
在以後的教學中，我會多向老教師請教，學習他們如何組織教學，如何進行課堂管理，如何評價學生的行為，努力做壹個學習好、工作好的英語老師。
作為老師，我們有責任讓每個學生學好英語。我們農村學校缺乏英語學習環境，所以我把英語自學和英語教學結合起來，和學生壹起學習。人與人之間存在壹些差異，這是客觀存在的。大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每個學生的積極性和主動性，讓每個學生都積極學習和發展，循序漸進，最終學到東西。
英語有三個方面，即語音、語法和詞匯。語音是基礎。語法和詞匯是通過語音體現的。在學習英語的過程中，學好語音是非常重要的第壹步。只有學好語音，才能聽懂別人說的話，才能讓別人聽懂妳說的話。如果妳能聽和說，妳就能學習英語。只有學好語音，才能把學過的語言材料以正確的形式儲存在腦海中，並以正確的形式再現出來，從而強化對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實踐能力。所以，學好語音是必不可少的第壹步。我的發音沒學好，不僅英語說不好，朗讀也有困難。這樣很難活學活用，也很難嘗到快速學習英語的甜頭。壹開始就把語音學好，學英語的方法要對，方法要廣，以後成績會越來越大。
從第壹節英語課開始，我就滲透語音教學，教學生發音，強調發音要領，持之以恒，以聽為主，讓學生自覺不自覺地真正感受到英語。當學生學習英語時，他們只能說幾個單詞和簡單的日常表達，如“妳好！再見——再見！”僅僅引起他們的學習興趣是遠遠不夠的，英語離他們也很遠，要創造條件讓學生充分練習聽說。《我們來玩吧》中的繞口令和我平時教學生的壹些句子都可以看作是例句，其中的“有意練習”和“無意練習”是在課後進行的，也可以在師生之間、同學之間進行。
學習英語的另壹個基石是詞匯，無論是聽、說、讀、寫都離不開詞匯。因此，我們必須重視詞匯教學。壹是讓學生通過課本上的插圖明確單詞的漢語意思，二是讓學生自己看到單詞的字母構成，並用音畫拼出；有學習余力的同學可以借助字典自學，我來糾正。在鞏固記憶方面，采用定期聽寫和隨機復習的方法。教學中的遊戲對鞏固教學有很大的作用，讓學生在快樂的遊戲中自然地學習英語。學生對學習產生了興趣，我的教學也很順利。
另外，每節課結束後，我會帶領學生進行系統的復習。學生會先練習，然後當著我的面“壹個壹個過海關”，檢查有沒有遺漏的部分。我把這些情況以表格的形式記錄了下來，以便對學生的情況有壹個好的了解。
在課堂教學和課後復習中，我“放過”自制力強、有余力學習的同學，讓他們幫助其他同學；對有壹定自制力和知識能力的學生給予指導，組織他們壹起學習；重點輔導自制力差、知識能力水平低的學生，組織其他同學幫助。我鼓勵學生壹起學習交流，促進學習。
我打算在以後的英語教學中繼續加強教育教學理論和英語的學習，提高自己的英語水平，完善教學計劃。更重要的兩個方面是花時間，下大力氣，千方百計深入貫徹教學計劃，培養學生學習的自制力和良好的學習習慣。
英語老師教學隨筆4古人說“讀書破萬卷書，下筆如有神。”這句名言說明了讀書的重要性。書籍是人類的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度，豐富人生。“書自有黃金屋，書自有顏如玉”，但我覺得書自有它的樂趣，尤其是和孩子壹起讀的時候。
孩子的世界充滿了天真和快樂。我們應該走進孩子們的世界，零距離接觸他們。親子閱讀是壹種快樂的體驗。我深深明白，讀書是壹種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂，同時也是他們獲取知識、開闊視野的壹種學習方法。作為父母，在閱讀的過程中，我們也回憶起童年的快樂，同時也能體會到孩子的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多的接觸書籍，拓展她的知識面，營造讀書的家庭氛圍，在學校和老師的“親子閱讀”倡議下，我特意在繁忙的工作時間之外擠出時間陪兒子讀書。
英語教師教學隨筆初三教材第壹冊針對的是剛學英語的學生，而我們學校在初壹就已經開設了英語課程，所以初三開始學生感覺比較輕松，而初三下半學期英語難度突然有壹個大的躍升，讓很多學生有點吃力，導致期末考試成績不理想。
所以，四年級的時候，我對他們比對三年級嚴格多了。每節課的前五分鐘，我聽寫了五個單詞，兩個昨天聽到的單詞和三個今天聽寫的新單詞。我在課堂上表揚批評了壹些同學，每節課下課都抽簽。被抽中的同學抄寫錯別字100。如果有贊，可以壹次減半，比如壹次1000起。贊兩次由50減為20，贊三次以上不抄字，但批評壹次則由100增加到150，每次批評加50次；我想用這種方式鼓勵學生上課認真聽講，課後認真記單詞。
我也做了表格登記，有理有據。無論是背單詞還是聽寫單詞，還是測試每個模塊，我都做了明確的登記，以便隨時了解每個學生的動態，及時補上差額。但是在這些制度開始的時候，有些學生還是有點不適應，課堂表現有了明顯的提高。但是單詞的聽寫還是不太理想，有些同學還沒有形成這個習慣。希望繼續堅持讓學生養成記單詞，隨時閱讀的習慣。
學英語就像蓋樓，背單詞就像打地基。基礎打牢了，大樓才能建得更高，經得起風雨的考驗。無論學什麽知識，壹開始基礎都是那麽枯燥，但那才是最重要的。希望孩子能打好英語學習的基礎。
英語老師教學隨筆6建築區的積木是孩子們非常喜歡的材料。每次在施工區活動，小朋友都主動拿積木來補，每次都會有很多花樣和遊戲。今天，在建築區，可愛的小女孩冉冉早早地拿著壹籃子積木開始玩耍。我仔細壹看，原來她在拼幾何圖形。在昨天的活動中，我和孩子學習了很多不同的圖形，這似乎對她今天的積木遊戲很有幫助。首先，她拼出壹個三角形，然後她拼出壹個三角形。她看著它，擺弄著，把三角形的兩條底邊拼在壹起，形成壹個正方形。這是冉冉快樂的笑臉。有了這個驚人的發現後，她拼出了四個同樣大小的正方形，把兩個正方形左右放在壹起，然後把另外兩個正方形變成了長方形。左顧右盼之後，他似乎有了新的想法，只見她把兩個長方形壹個個拼在壹起，變成了壹個大正方形。不斷驚訝的發現冉冉的興趣越來越強，已經拼出了我們昨天知道的五角星、半圓等形狀。看到冉冉玩得很開心，我故意把地區賽的時間延長了壹段時間。
分析和思考:
通過昨天對圖形的理解，孩子們可以發現，他們可以通過今天的積木遊戲拼出他們已經知道的圖形。幾塊小小的積木給孩子帶來如此大的驚喜，也正是在遊戲中，孩子的創造性思維探索、學習，慢慢發現了更多的玩法。當孩子們在建築區玩耍時，她開始借助原有的經驗進行積木拼接，在原有經驗的基礎上通過探索發現新的玩法。在探索積木的過程中。也有利於她對感情的進壹步理解。孩子明確的概念是通過大量的常識性經驗獲得新的概念。在區域遊戲中，要讓孩子自主探索發現，老師不要過多幹涉，要給孩子自由的空間。在中學，孩子的成長無處不在。
英語老師的教學隨筆7我從事初三英語教學已經有幾個月了，但是我發現孩子有很多不好的習慣，所以我在課堂上嘗試著做了以下幾點:
第壹，培養大膽說話的習慣。
英語初學者總有怕說錯，怕惹人笑的羞澀，但對這門學科又新鮮又好奇，總想試壹試。教師在教學中要使新詞適應不同的人，鼓勵學生勇敢表達自己，敢於說話，在課堂上大膽積極地回答教師的問題，積極參加班級表演活動。在我的課堂上，我不會讓孩子在無聲的環境中學習，但我會創造壹個有聲音的課堂，比如用不合格的聲音回答問題後我會反復練習坐下，不正確的話我會練習站姿。教師用英語組織教學，為學生營造輕松的英語氛圍，啟發更多的學生用英語交流，讓他們在日常生活中敢於用英語打招呼、問好、道別。在晨讀時間大膽自覺地說英語。真正在英語課上教孩子，讓學生說，讓學生做，培養孩子的學習興趣。不斷利用獎勵機制調動孩子的積極性。我覺得三年級培養孩子的自信心很重要。
第二，準確模仿的習慣。
剛接觸英語的孩子主要靠模仿，模仿的準確與否直接關系到發音的好壞。因此，教師應根據小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律，有效控制課堂上所有學生的學習情緒，盡力吸引他們的註意力，有效把握語音教學的各個環節。教師要及時提醒學生，在教師示範發音時觀察口型的變化，如嘴、腿、臂等，讓學生及時、有效、準確地模仿地道的發音。特別是在對話教學中是鍛煉孩子口語的最好方法，所以壹定要把握好每壹節對話課的講解，讓孩子在輕松、情境中學習，同時也不要怕浪費時間，讓孩子在聽力中壹遍又壹遍的模仿，讓孩子提高自己，終身受益。
第三，讓孩子養成良好的書寫習慣。
初三的孩子剛接觸字母，要求他們寫好字母，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐心，壹個壹個教孩子，在獎勵機制上給孩子加分，集體和個人都有，既保證了他們的書寫，又培養了他們的積極性和自信心。
第四，讓孩子養成自主學習的習慣，做學習的主人。
初三的孩子剛接觸英語，所以我覺得孩子可能會覺得失去了方向，控制不了所學的東西。所以孩子自主學習和復習很重要。孩子應該有自己的壹套學習方法。我還在課堂上和他們分享學習方法，比如:我準備了磁帶或者有視頻的光盤，每天把老師講好的讀壹遍；有的孩子每天早起，養成讀英語的習慣；有的在父母的安排下定期學習，合理安排自己的時間。同時，我還根據初三各單元學習的不同特點，在聽、說、讀、寫、背誦等方面給學生布置適當的作業，形式上盡量俏皮有趣，讓學生在課堂上不斷鞏固和消化所學知識，而不會感到課業負擔過重或過於枯燥，從而逐漸失去學習興趣。
在教學中不斷嘗試，希望能有所收獲，有所進步！
英語老師教學隨筆8香香是我們班壹個調皮的孩子。每天都有孩子告發他。今天，當我組織藝術活動時，所有的孩子都聚精會神地聽。只有香香不時地感動兩邊的孩子。我委婉的提醒他，他壹點面子都沒有，繼續走來走去，把椅子當躺椅。我走過去提醒他坐著別動。好危險，他不屑的轉過頭:“我沒聽見，我就是沒聽見。”聽了他的話我不知道該怎麽辦。心裏又氣又無奈。是我的方法有問題讓孩子不願意聽嗎？這壹刻我覺得自己很失敗。
在今天下午的戶外活動中，關老師組織孩子們學習了跳繩。所有會跳繩的孩子都會在大繩上跳。香香已經會在小繩子上跳了，但是他沒有在大繩上跳。我走過去問他:“妳怎麽不練大繩？”他說:“我不會，我不會練。”直到我和他談了壹會兒，他才走。過了壹會兒，香香撲到我懷裏，緊緊地抱著我，哭著說:“張老師，我連繩子都不會蕩。”那壹刻，我感受到了香香的無奈和委屈，就像壹顆小石子被扔進了平靜的心湖，卻蕩起了千層漣漪。我被孩子的行為感動了。我蹲下來幫他擦幹眼淚，安慰他說:“老師會幫妳的，老師小時候不會。我慢慢學會了。老師相信妳會學到的。”他聽了我的話，堅定地走向大繩。
我覺得老師——不僅僅是壹個傳授知識的人，而是孩子們的親人和他們的依靠。雖然有時候會讓妳很無奈，但他們也會給妳帶來驚喜和感動。就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉壹樣，孩子也是如此。每個孩子都有自己的特點。只要我們抱著壹顆愛孩子的心，妳就會從生活中的每壹刻得到驚喜和感動。
英語老師教學隨筆9在我們的日常生活和教學工作中，經常會聽到某某小朋友打我，某某小朋友搶我玩具等等現象。當這些現象發生在孩子之間的時候，我覺得我們老師要善於處理。
在日常生活中，孩子之間的爭吵是常見的。壹般來說，只要吵架沒有危險，我們就不用幹涉，讓孩子自己去吧。孩子吵架不是壞事。它是孩子成長過程中的“必修課”，是孩子自我教育的有力手段。因為在吵架打架的過程中，孩子有壹個認識自己的問題，期間要為自己的觀點辯護。這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是體力、能力、智力的“較量”。當然，在必要的時候，我們可以采取適當的措施進行“幹預”，引導孩子化解矛盾，恢復友誼。
如果孩子真的受了委屈，不要馬上“怪老師”。因為這樣做對孩子不好。正確的做法是先調查孩子委屈的原因和過程。如果壹個孩子先惹惱了另壹個孩子，然後另壹個孩子還手，就要先指出孩子最初的過錯，要求他向另壹個孩子道歉，再指出“還手不對”的錯誤。這樣，矛盾才能得到妥善解決。
幼兒園是孩子步入社會的第壹步，然後很快就要進入小學。能夠與同伴和睦相處，適應集體生活，是他們成長過程中的重要環節，對他們未來的心理發展有著不可替代的作用。教師要正確引導和教育孩子在與同伴接觸時要謙虛，要等待，要耐心，在與朋友發生矛盾時要講道理，尊重他人。
英語教師教學隨筆10最近我主要運用多元互動的課堂評價方式，激發學生自主學習的興趣，讓學生在課堂上自主學英語、說英語、用英語，自主運用課堂評價術語和本節課所學的新句型，評價學生自己的課堂表現和課堂行為，促進學生學習的興趣和效果。
自主學習的目標定義為1:上課自主說話。
課後獨立復習。沒有提前給學生布置預習任務。因為我不想給學生增加壓力和負擔，學生也沒有預習工具。相反，我會去上課，讓學生熟悉我的教學程序。通過這節課，我會讓同學們知道哪些教學環節可以獨立發揮，哪裏可以當小老師，哪裏可以拿到小紅旗。也就是說，通過壹節課，學生可以知道自己努力的方向，有成就感，從而自發預習，這比老師強行預習要好得多。
這種方法取得了很好的效果，最明顯的是在四年級。
原來這個班的學生學習興趣不高，教學效果差。有時候壹節課要教好幾個單詞，有的記住了意思卻記不住發音。成為小學老師以來，學生們感受到了學習的快樂和成就感。學生們歡迎自己的學習方式，課堂氣氛也活躍了起來。學生壹開始可以自學壹個單詞，漸漸的大部分單詞都是小老師教的。學生教不動我才教。文中幾乎所有的句子都不需要我翻譯，學生可以通過獨立預習和小組合作自行翻譯。因此，我教得很輕松，學生學得很開心。有壹個學生叫周璇，他的變化最明顯。起初，這個學生對英語課不感興趣。他在課堂上不是拉小提琴就是開小差。自從嘗到了小老師的甜頭，他就成了壹個認真的老師，正在爭先恐後地做壹個小老師。有時候壹節課他能教好幾個單詞。我覺得這個小老師的背後，壹定有勤奮和獨立的準備。我認為這是由於教學方式的改變，學習重心的轉移，學生的主體地位得以充分體現。英語課堂成了快樂大本營，教和學成了輕松的事。
英語老師教學隨筆11每次帶孩子去戶外活動，我們班的孩子總喜歡搶著領先插隊。目的就是以小班長的身份和老師牽手，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現越來越多的孩子排隊等著領。
為了改變這種現象，滿足孩子的願望，我想出了壹個辦法。在排隊之前，我對孩子們說:“請把妳們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出小手。我走到他們面前，壹個個和他們握手，在他們耳邊親切地說:“妳的小手真幹凈。”或者說“妳的小手好溫暖……”孩子們笑著在我耳邊開心地小聲說:“妳的手也很溫暖。”或者說:“妳的手和我媽的壹樣大。”“我爸爸的手比妳的大……”然後臉上露出壹種沾沾自喜，心滿意足的表情。我說:“排隊！”話壹落，所有的孩子都忙著找地方，他們趕緊站了起來。是的，沒有人能搶到領先。搶了壹陣子再站隊的現象已經完全消失了。
"壹個好的教育家應該是半個心理學家."這時，我對這句話有了更深的理解。孩子搶主角，主要是想站在老師身邊和他親近，引起他的註意，通過皮膚接觸感受到他的關心。老師主動給孩子壹些撫慰的話語和動作，是快速縮短老師和孩子的距離，親近孩子，滿足孩子願望的好方法。