學生厭學情況調查報告1壹、問題的提出
青少年是祖國的未來。小學生正處於身心發展的關鍵時期，也是學習的黃金時期。在日常的教學實踐中，我發現壹些小學生缺乏學習的積極性和主動性，特別是在經歷了學習中的挫折後，變得灰心喪氣，失去了學習的自信心。有的同學上課無精打采，不認真聽講，課後不能及時認真完成作業，有的同學考試成績很差，但自己不以為然，有的同學甚至逃學，嚴重影響了學習和身心發展。日益突出的小學生“厭學”問題已經成為壹個值得我們認真思考的突出問題，應該在我們當前的教育中大力解決。
那麽是什麽因素影響了學生的學習積極性和主動性，以至於產生了“厭學”的心態呢？為此，我進行了調查，通過本次問卷調查準確了解學生的真實心理，並根據實際提出切實可行的解決方案，以便在今後的工作中進行有針對性的教育和改進，為其他教師提供參考。
第二，研究方法
我選取了我校三、四、五、六年級的140名學生做了調查，發出了140份問卷，回收了140份。問卷包括學生基本信息(性別、年齡、年級)、22道選擇題和1道問答。回答問題時不要求學生填寫姓名，讓學生如實回答，無後顧之憂。22選擇題，主要包括對學生學習目標、學生作業表現、教師教學方法、家庭對教育科學的指導等方面的調查，壹般有四至六個選項。壹個問題是:妳為什麽不願意學習？回答沒有明確的導向，目的是要求學生說實話，了解影響學生學習的真正原因，掌握形成“厭學”心理的主要因素。
三、研究結果及分析
根據我對問卷的分析和平時工作中的觀察，我認為小學生中的“厭學”心理主要受以下因素的影響:
1，學生學習目標不明確，態度不端正。
調查顯示，10%的人認為不讀書可以賺很多錢，12%的人不知道為什麽要讀書。沒有明確的目標，當然就缺乏奮鬥的動力。久而久之，覺得學習枯燥乏味，對學習感到厭倦。
2.作業缺乏層次，形式單壹。
在調查中，我發現在140份問卷中，有25人不喜歡做作業，占總人數的18%。還有74人有時喜歡有時不喜歡做作業，占總數的58%。在長期不能按時完成作業的22名學生中，13的學生認為作業太多，無法完成，說明作業很多。9個同學因為不會做而沒有做完，可見難度之大。學生不容易完成。長期以來，這些學生害怕學習，自暴自棄，導致23%的學生上課不認真聽講，註意力不集中，甚至有69%的人緊張害怕考試。調查顯示，28人喜歡口頭作業，39人喜歡書面作業，73人喜歡動手作業。看來學生還是喜歡多樣化的作業形式，我們平時的作業也是以書面作業為主。學生感到枯燥，對學習失去興趣。
3.有些老師對學生關心太少，尤其是“學困生”。
在被調查的140學生中，12經常因為學習成績不好而被批評，4人認為老師不喜歡自己是因為學習不好。有45人認為上課犯錯或成績不好被同學嘲笑。他們認為自己不如別人，主要是學習太差。由於這些學生基礎差，不能及時得到老師和同學的幫助，特別是老師的關心和指導，對學習失去信心，產生了畏難情緒，對學習產生了恐懼心理。久而久之，他們就產生了“厭學”心理。
4.有些老師教學態度不認真，教學方法陳舊，激發不了學生的學習興趣。
在被調查者中，50%的學生喜歡遊戲和討論式的教學方式，認為不喜歡某些老師的課，對某些老師的課不感興趣。希望老師們講的生動壹點。有12的人認為自己在考試中沒有取得理想的成績，會受到老師的嚴厲批評，甚至會被罰作業。特別是52%的人反映有些科目課業負擔過重，每天可以控制自己的時間。這說明我們在實際工作中確實有壹些老師，教學態度不認真，教學方法陳舊，吸引不了孩子，讓學生認為學習就是被漂亮的老師講課，機械地重復完成老師布置的大量作業，應付大量的考試。
5.家長不重視孩子的學習，缺乏科學的指導。
調查顯示，54%的學生認為父母對他們的學習漠不關心，他們只關心在外打工掙錢，很少過問他們的學習情況，占總數的39%。只有15的學生認為父母關心自己的學習，占比11%，但缺乏必要的科學引導。他們認為上學時認幾個“即時詞”就夠了，沒必要學什麽。反正是個孩子，以後考不上大學也能謀生。學生在學習中取得成績時註重物質獎勵而不是正確引導。壹旦學生成績下降，采取簡單措施，對學習缺乏科學指導。
6.個別家庭收入低，很難負擔孩子的上學費用。
調查的有6人，占總數的4%。3%。這樣的學生雖然數量少，但確實存在。壹般都是單親家庭或者父母生病或者已經失去父母的家庭。由於經濟原因，他們負擔不起上學的各種費用，這讓這些學生感到“厭學”。
學生厭學現象調查報告2壹、調查背景:
隨著“新課改”的全面實施，給無數師生帶來了福音。然而，我們在為素質教育大聲歡呼的同時，也在為許多青少年擔憂。在教學中，我們發現有些學生缺乏學習的動力，沒有明確的學習目的。老師們對此也很不解。“為什麽這本書越來越難教了？”以及“學生總是無法集中註意力。”不難看出，“厭學”已經成為制約教育教學的瓶頸之壹。中學生厭學是壹個不容忽視的社會問題。如果不重視，會加劇學生輟學和出走。因此，必須重視學生厭學問題，進行全方位的綜合治理。
二。研究的目的:
通過對初中生厭學現象的調查，總結結果，分析初中生厭學現象的表現、影響及原因，從而找到正確的解決方法，幫助學生找到厭學的癥結所在，真正從根本上解決厭學問題，讓學生全身心地投入到學習中去。
三。調查方法
1.對象:九寨中學高壹、高二、高三年級學生203人(其中高壹85人，高二82人，高三36人)。
2.時間:20XX年165438+10月。
3.調查方法:采用隨機抽樣的方法向我校部分學生發放問卷，進行隨機問卷調查。
四。結果和分析
(壹)厭學情緒在初中生中普遍存在。
所謂厭學，是指學生在學習過程中產生厭學情緒，進而對學習知識失去興趣，在學習學科課程時不再願意學習的現象。
其突出特點如下:
第壹，上課的時候，大部分同學都是心不在焉，註意力不集中，或者在睡覺，可以說是把上課當成了監禁。
第二，有的同學幾乎不做作業，有的同學期末考試5分鐘做完選擇題，然後睡覺。
第三，逃學、逃課、閑逛、打遊戲是厭學的突出表現。
(2)根據對調查結果的分析，導致初中生厭學的主要因素有四個:
a、學習壓力太重；(約50.7%)
B.基礎太差跟不上，(約36.9%)
成績差的學生壓力大，害怕學習，導致越來越差的惡性循環，越差越不想學。個別學生想學自己喜歡的學科，會學得很好，覺得有意思；不喜歡壹門學科，就不想學，就不學。學習完全靠興趣愛好，沒有意識。
c、教師枯燥的教學方法(約26.1%)
老師說話太單調，沒有幽默感，把簡單的問題復雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不能吸引學生，激發他們的學習興趣，調動他們的學習熱情。
d、父母期望過高(約22.2%)
父母渴望他們的孩子取得好成績。除了學校的作業，他們在家裏給孩子布置了很多作業，所以學生沒有時間玩，所以他們感到不安，不想學習。在家長眼裏，學生只會學習，不會玩，學生學習不好，考試不及格，家長打罵，很少和孩子交流。
此外:
1，學生覺得學習太單調枯燥(約16.3%)。
2.不知道為什麽，反正就是不想學(大概16.3%)
3、不喜歡壹個老師(約11.3%)
通過調查發現，大部分學生認為自己學習的原因是為了自己的未來，學習的壓力主要來自自己。當然，學校、家長、社會也成為了很多孩子學習的壓力制造者。半數以上的學生曾經有過厭學的想法，71.4%的人認為厭學很正常。事情發生的時候，有將近壹半的同學選擇找信得過的老師朋友解決。關於如何杜絕厭學現象，70%以上的學生選擇尋找好的學習方法來解決學習，把學習當成壹種樂趣。超過20%的學生選擇找老師解決。總的來說，影響學生學習的因素很多，有主觀的，也有客觀的，很多都是應該改變的。厭學的後果和解決方法也大相徑庭，但大多數學生自己還是希望從根本上解決厭學問題，更好地投入到學習中去。