壹，教學視頻類型
教學視頻微課，類似於視頻公開課、百家講壇等類型，通過攝像機或錄播系統拍攝教師講課、演示、示範等教學活動，制作教學微視頻。授課老師最好是名師或權威專家，對老師的儀表、著裝、語言、手勢也有壹定要求，否則會影響教學效果。這種微課視頻制作比較簡單，微課的水平很大程度上取決於視頻錄制的水平。
二、多媒體講解型
多媒體元素，如文本、圖形、聲音、動畫、視頻等。，都是通過使用PPT等多媒體軟件展示教學內容進行同步講解，然後通過使用錄頻軟件直接轉換或錄制成多媒體課件自動講解的微課視頻。這類微課視頻的質量是由多媒體課件的質量決定的。壹般畫面清晰，解說流暢，聲畫同步，效果不錯。這種微課視頻制作難度較大，需要專業制作團隊的配合，可以用來制作高質量的微課。
三、動畫解說類型
以教師的講解時間為時間軸，用能夠呈現教學內容的文字、圖像、表格、數據等制作教學動畫，將有意義的教學講解錄制成動畫微課教學視頻，並配以必要的教學文字，更加形象地講解教學內容，吸引學生註意力，提高教學效果。這種微課視頻生動有趣，但制作難度大，需要專業的IT團隊。壹個壹線老師壹般很難單獨處理。
四、屏幕錄制類型
利用多媒體課件、計算機軟件等工具，教師對著計算機顯示器講解教學內容，或者教師利用鼠標、手寫板或觸摸屏直接在計算機顯示器上書寫教學內容，利用計算機錄屏軟件記錄屏幕上顯示的教學內容、教師的書寫和評語以及教師講解的聲音。老師講解的時候不要照本宣科，千萬不要把PPT當講稿看。講課時不要讓鼠標到處亂晃，會影響學生思考。屏幕錄制微課錄制壹個老師就能完成。老師需要熟悉錄屏軟件的操作，很容易上手。然而，由於需要部署軟件環境，很難保證清晰性並生產出高質量的產品。
五、便攜式視頻工具拍攝類型
根據微課的主題，經過教學設計，可以用筆在白紙上展示教學過程，可以用筆畫畫、寫字、做標記，還可以用相機或手機等便攜式視頻工具拍攝教學過程。典型的例子就是可汗書院的微課視頻，有學者稱之為“可汗式”。老師可以邊講邊畫圖，可以營造壹對壹講課的氛圍，容易吸引學生的註意力。可汗式微課制作簡單，成本低，但對環境要求高，需要在安靜不受幹擾的環境中進行。
六、錄音式課堂錄播系統
利用全自動智能錄播系統，可以在教師現場授課的同時，對課堂教學進行現場錄像，完整記錄教師授課的全過程，包括教師授課的過程、板書和使用的多媒體教學課件，以及學生行為標識，可以同時記錄學生的課堂學習情況。教室錄播系統的錄制類型是壹個全智能系統，需要教師和學生兩方面的配合。教師或學生可能在不註意的情況下“吸引”自動拍攝系統的註意，從而記錄下視頻中翻書、喝水等不相關的行為。而且這個智能系統靈敏度低，基本上是壹個亂拍的狀態。雖然可以自動記錄整個教學過程，但效果較差。
七、視頻剪輯類型(綜合)
視頻剪輯微課制作利用多種影視拍攝手法和後期剪輯手段完成視頻制作，並記錄整個教學過程，並與PPT相結合。根據教學設計，將老師的形象、聲音和教學PPT結合起來，制作出直觀生動的教學視頻。老師和錄制團隊在錄制課程前要充分溝通，哪裏需要突出老師的表情和手勢，哪裏需要放大課件圖像，哪裏需要收集觀眾的反應。這些細節需要精心組織，需要專業的策劃、拍攝、動畫制作、後期剪輯，甚至配音、配樂，才能完美呈現課程。這種微課視頻效果最好，但是制作難度大，成本高。
八、互動微課類型
互動微課是基於HTML5技術的課件形式，註重學習內容的互動性。旨在吸引學習者的學習興趣，啟發思考，激發學習動機，通過互動學習進行適時測試，促進知識的內化，便於知識的掌握。它具有制作方便、易於傳播、互動性強、趣味性強、易於管理等優良特性。