好的板書，字數少，含義豐富，壹目了然。
好的板書圖文並茂，有美感。
面試官板書有什麽問題？
第壹個常見問題是妳寫的太多了。大部分面試官會用關鍵詞寫下文章內容。遇到情節和內容復雜的文章，他們會把黑板寫滿，這樣既雜亂無章又浪費時間，還會暴露自己的弱點(寫的不規範，不好看)。談及落花生的教訓，有面試官寫了“種花生——收花生——品花生——議花生”，也有加了感悟——“做人？有用”，還有同學詳細列舉了花生種植、食用、品嘗、討論的過程，寫了不少字。板書不美觀，不利於學生梳理課文大意。
喜歡數學課，寫個例題，算算利索，回答應用題。剩下的習題可以有選擇的寫，比如計算規則，概念定義等。，不用全文寫，重點是引導學生理解並嘗試使用。
寫多了的原因是面試官不知道該寫什麽，不該寫什麽，所以會出現寫多了就隨便寫的問題。四塊小黑板，包括寫生詞，多音字，相似字，詞，修辭手法，段落，主要內容，感受。這樣的板書容易使人對書寫者形成缺乏條理的認識。
二是老套。有些面試官受培訓機構或者導師的影響，把上課過程寫在黑板上，老套庸俗。我們遇到過很多人，壹做完題目就寫“1)生詞”、“2)單詞”、“3)主要內容。這顯然是十幾年前的備課過程，也表現為碎片化的知識，無法形成對課文的解讀和理解。
由此我們說板書的作用有以下幾點:體現老師的教學思路，體現文章的關鍵本質，啟發學生的學習。
那麽，如何設計板書呢？
從內容來看。壹般來說，小學語文教學的板書主要由兩部分組成，壹是主要內容的凝練，二是靈感、感悟、思考，有時還會加入書寫方法。小學數學主要以例題、重點突破、難點分析、重點訓練來呈現。小學的英語教學主要是單詞和句型的訓練，而小學的科學側重於對主要內容和原理的分析，或者記錄實驗過程中的重要數據。其他學科突出學科特色，重點總結還可以。比如美術，繪畫，節奏訓練，音樂知識符號。
就形式而言。聰明的設計師會把標題、內容、情調融為壹體，形成具有壹定意義的圖案。以語文為例，板書的主要形式有表格、框架(提綱)、線索、模式。
1表格板書。當教材內容比較復雜或某些重要概念需要深入分析、比較、辨析和拓展時，使用表格板書可以節省大量的文字，而且簡潔明了，便於學生比較、分析和記憶。多適用於語文科目和復習課中的說明文、理科、數學等概念。橋梁、新玻璃、摩擦實驗更適合表格式板書。
2.框架(提綱)板書
提綱板書是根據教學內容，對壹節課的內容進行分析綜合，按順序歸納出幾個要點。大綱體現在板書上，特點是組織清晰，層次分明，給人以清晰完整的印象，有利於學生對教材內容和知識體系的理解和記憶。結構清晰，發展順序明確的文章，如《花生》《美麗小興安嶺》。
3.線索板書
線索板書是圍繞主要內容，以線條、箭頭、文字等形式，按照事物的發展順序，壹步步呈現事件的發展過程。比如“潛水”和“諾曼底之死”可以用線索寫在黑板上，方便學生理解文章的寫作順序。比如《記住金華雙龍洞》中，明暗兩條線帶領遊客體驗雙龍洞的旅遊體驗。
4.圖形板書
圖形或插圖板書是小學生常用的表達方式。它可以調節課堂情緒，吸引學生註意力，激發學生想象力，作為壹種語言訓練也是壹種很好的方式。比如青蛙這篇文章，老師畫了壹個荷塘，壹片荷葉，壹朵蓮花。荷葉上青蛙的對話，讓學生根據圖案回憶課文內容，也可以自由想象。“潛水”這篇文章，也可以循序漸進地反映出事情發展的嚴重性。圖形板書比書面板書更有吸引力，也更能展現教師的基本功。
最後，我想強調的是，教學內容是板書設計的基礎，學生年齡的認知特點決定了板書的形式。
現在教室壹般都是三四塊黑板，板書的合理布局也是有考核無考核。
黑板要分塊使用，從左到右依次是壹、二、三、四。主要內容壹般放在壹兩塊黑板上，書寫順序壹般是從左到右，從上到下。如果黑板設計靈活，可以適當調整。教師的板書要工整規範，筆畫要清晰，大小要合適，圖文要壹致，前後照應要體現整個教學過程，要保存到下課，給學生壹個完整的印象，便於學生上課記錄和總結。小問題的筆記和提醒壹般都在黑板的兩面，寫的時候可以擦掉。
課堂教學的藝術離不開具體、生動、富有表現力的語言，離不開基於紮實專業知識和不斷錘煉的教學組織能力，離不開優秀直觀生動的板書。
李在《論教學藝術》中說:“教學板書具有很強的示範性特點，好的板書對學生是壹種藝術熏陶，起著潛移默化的作用。老師的字體筆跡、書寫順序、計算步驟、解題方法、畫圖技巧、板書態度和風格、習慣性動作和語言，往往成為學生模仿的對象，留下深刻的印象。“這是板書的演示。尤其是小學生，正處於識字階段，板書應該起到示範和引導的作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書能讓學生賞心悅目，充滿興趣，激活知識，加深對知識的理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。
板書設計的教育功能不容小覷。希望每個未來的老師都能重視板書設計，用板書點亮自己的教學。