1.堅持工藝的探險家
20世紀80年代，深受母親影響的美術教師將祖傳手藝“侯豐胡”傳承發展，並應用於小學美術課外實踐數十年，吸引了學生們明亮的目光和飽滿的學習活力。由此走上了探索民間技藝封侯胡(因為當地有“五皇子三皇，壹代帝王”的美譽)的道路，並進行壹系列的課程開發和研究。他自費購買電腦、相機等現代教育產品，查閱書籍資料，設計制作工藝流程，堅持上好課、上好課，捕捉精彩瞬間，留下美好的活動回憶。同時，我創辦了博客和“胡在線”網站，認真撰寫制作過程，探索總結實用文章，積極向專業期刊投稿。現在我已經在省市縣的全國性刊物上發表了幾百篇文章。曾獲省級、國家級各類教育科學競賽特等獎，漫畫《胡》作為大人物漫畫贈送外國友人，享譽海內外。
2.有心美育的人。
張老師對挖掘和傳承民間藝術情有獨鐘，有歲月的瓶瓶罐罐，童年的玩具，父親的酒壺，母親的虎皮紙...尤其是漫畫書，從小就收藏保存，現在壹萬多冊，點點滴滴，壹物壹圖，成為美育的素材。現在教育家辦學，正陽小學(南校區)，設計“兒童創意工坊”，歷史文化展示區，勞動教育園等。每壹個地方、每壹個場景都成了會說話的“素材”教育場景，讓人流連忘返。
用藝術療法治愈兒童多動癥，培養潛心學習的優質國家級學科，充分發揮美育的價值功能，對塑造完美人格具有不可替代的作用。
3.團隊發展的導航員
去年，我有幸參加了張老師組織的第三屆市名師工作室。通過聽課、讀書、討論，我體會到了學習的道理和實用的方法。壹定要搞清楚自己是誰，要去哪裏，需要什麽，現在做了什麽；不要指望任何人，這取決於妳自己。如果妳有本事，即使在黑洞洞的洞裏也能找到妳。文章是做出來的，不是關起門來的；學習學習永遠不晚，不要活得太安逸；做好“三個壹”，每學期有壹堂公開課，做好壹個題目，發表壹篇文章等等。通過舉辦研習班，內化交流，反思教學，實現“隔行如隔山”，我在數學實驗教育的道路上教會了自己自信，並逐漸進步和成長。
壹直執著追求夢想的張振華老師，正帶領沛縣全體教師科研興縣、教育興縣，在正陽小學教育園以教育工作者的身份努力工作，以科研為引擎，使之成為立德庶人的示範學校。
在學前教育的課程設置中，書法和普通話應該屬於哪些課程模塊？
書法是專業課，有些學校把它當成選修課。
但普通話是考取教師資格證的必修課。
書法教學和書法課程是如何設置的？
學習書法課程主要靠不系統。我在韓翔學習書法，我的老師教我很快，所以自學書法很難。
書法學院怎麽教書法？
高校書法專業課程設計