當我們開始這項綜合學習時，學生們已經在小學學習了六年，即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從幼稚的孩子成長為身心強健的少年，這不僅是孩子自身努力的結果，也是學校和老師的心血。這六年發生了多少激動人心的、歡樂的、悲傷的、難過的事；這六年是孩子開始走上人生道路的難忘歲月。即將畢業之際，開展壹系列有意義的活動，表達師生、同學之情和對母校的感激之情，並作為美好的回憶永遠珍藏，是師生們的共同需求。這個綜合學習就是充分利用各種語言形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相鼓勵，繼續前進。
《難忘的小學生活》分為“成長足跡”和“告別”兩部分。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議指導學生開展活動。讓學生在開展活動時閱讀的“讀物”，可以喚起六年小學生活的回憶，激發對老師、同學、學校的感情，同時在寫演講稿、給母校老師寫信、留言等方面得到借鑒和啟發。活動的材料不僅限於此。學生可以自己收集，老師可以多提供壹些。到了五六年級，學生已經進行了三次這種任務驅動、活動導向的綜合學習，也有了壹些綜合學習的基礎。教學要充分體現綜合學習的自主性、合作性、探究性、開放性的特點，做好策劃、活動、交流、評價，使這種綜合學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的記憶。
綜合學習要以學生自己的活動為主。
“成長足跡”板塊可以開展以制作“班級紀念冊”為中心的活動。為了制作壹個“班級年鑒”，妳可以做以下幾件事:
1.閱讀“閱讀材料”中的文章。
2、回憶並講述自己成長的故事，* * *尋找班級的“成長足跡”。
3.收集個人和集體的“成長足跡”，寫下小學生活中難忘的人和事。最後被做成班級紀念冊。
“再見”板塊可以有選擇地開展以下活動:
1.給老師和同學寫告別詞。
2.為母校做點什麽作為紀念。
3.舉辦畢業晚會，在晚會上我們將回憶成長經歷，抒發告別之情，交換話語。
這個教學組的教材可以用10 ~ 14課時，壹般壹周完成壹節。剛開始可以用1課時制定和交流活動計劃，最後可以用1 ~ 2課時展示和交流學習收獲。為了方便活動，可以適當調整課時，把幾節語文課連在壹起。有些活動，比如收集個人和集體的成長資料，為母校做壹些有紀念意義的事情，為畢業晚會排練文藝節目等，都需要利用課外時間。
1.通過閱讀《閱讀材料》中的文章，可以感受到作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的感情。
2.回顧個人和集體的成長經歷，我知道成長需要自己的努力，也離不開學校的關心，老師的教導，同學的幫助。
3.用各種形式表達對老師、同學、母校的戀戀不舍之情，立下美好誌向。
4.可以寫告別詞，簡單的提議，提案和演講稿。(可選)
5.在老師的幫助下，我可以和同學壹起組織和策劃聚會活動。(可選)
綜合學習的基本理念:難忘的小學生活
與之前的綜合學習單元相比，本次綜合學習有更大比例的學生自主活動。在這項綜合性學習中，教師不僅要帶領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，還要通過活動培養學生的合作精神和組織策劃能力。壹般來說，可以采用這個過程:
1，瀏覽這組教材，討論，制定活動計劃。(1課時)
主要包括:
(1)閱讀單元介紹，聯系實際，激發綜合學習的興趣。
⑵閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。
⑶瀏覽“閱讀材料”，了解有哪些材料可以參考。
(4)根據“活動建議”和學校實際情況，確定開展哪些活動。制定並傳達活動計劃。
2.在“成長足跡”板塊，可以以制作“班級大事記”為中心開展活動。(6 ~ 7課時加課外時間)
(1)閱讀《難忘的啟蒙》、《老師領進門》、《新老師王》和《難忘的笑聲》、《作文中的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者如何表達這些感情。(2個課時)
(2)回憶小學生活，寫難忘的老師同學，難忘的校園生活，難忘的班級或難忘的活動等。(2個課時)
(3)和同學說說自己的成長故事，尋找班級的“成長足跡”，收集素材。(1課時加課外時間)
⑷學生合作制作班級紀念冊。(2課時加課外時間)
3.在“告別”板塊，可以有選擇地開展活動。(4 ~ 5課時)
(1)寫壹篇臨別贈言，送上真情與祝福。妳也可以寫告別信，並在班級聚會上互相傳遞。(1課時)
(2)離校前為母校做點事，比如給學校圖書館補書，給校園的花草樹木澆水栽培，修理桌椅；以小組或班級為單位寫提案和建議。(1 ~ 2課時加課外時間)
⑶策劃畢業晚會，排練節目，辦晚會。(2課時加課外時間)
這項綜合研究應該讓每個人都參與到活動中來。活動形式可以多種多樣，個人、小組、全班穿插進行。小組活動要分工作和合作，讓每個學生都得到鍛煉，培養學生在活動中的計劃、組織、協調和實施能力。
綜合性學習的實施要點:難忘的小學生活
1，瀏覽這組教材，討論並制定活動計劃:
該計劃應明確列出時間、地點、參與者和活動。除了教材活動中建議的活動外，還可以將我們學校、我們班級的壹些特色活動納入計劃，比如出版《再見，母校》黑板報，為學校圖書館修補整理圖書，開展“我為母校捐書”活動等。
2.“增長足跡”部分:
活動建議中提出三項活動:認真閱讀閱讀材料；寫難忘的人和事；說說成長故事，尋找班級的“成長足跡”，做壹本班級紀念冊。教學可以以“班級紀念冊”為中心，各項活動可以有條不紊地穿插在壹起。
(1)理解制作“班級紀念冊”的意義；
六年的小學生活對每個人來說都是難忘的。讓每壹個學生都保留那些珍貴的回憶，既是對過去日子的美好回憶，也是對未來學習生活的激勵。多年以後，學生們長大了，在不同的崗位上工作了，班級年鑒總會把小學老師和同學之間的友誼聯系起來。
(2)討論“階級紀念冊”的內容和形式:
討論的主要內容是確定欄目，如“難忘老師的恩情”、“對同學的深情”、“集體榮譽”、“運動場”、“藝術界”、“美好的祝願”班級年鑒是為了留下美好的回憶，所以可以是各種形式。可以是書刊形式的紙質類紀念冊，也可以是網頁形式的多媒體類紀念冊。不管是什麽樣的班級年鑒，都要發揮每個學生的聰明才智，力求圖文並茂，有的還可以用實物。教師應該鼓勵創造性地制作“班級紀念物”。
(3)閱讀材料——制作班級年鑒的第壹步；
閱讀材料中的五篇文章，是不同時代作者難忘的小學生活。
難忘的啟蒙，老師領進門，新老師王和紅雙圈在作文中著重回憶老師的教誨，難忘的笑聲記錄著班裏個性鮮明的學生。
看完這些文章，我們應該體會到字裏行間對老師的深深感激，明白作者用了哪些具體的例子來再現老師的性格。同樣是回憶老師的文章，側重點不同:有的贊美老師的愛國熱情和嚴謹教風(刻骨銘心的啟蒙)，有的回憶老師的才華橫溢和對學生有說服力的引導(老師引進門)，有的是老師刻骨銘心的鼓勵(作文中紅色的雙圈)。這三篇文章的作者後來都成了作家和教授。今天他們事業有成，都是他們打下的基礎，所以壹直懷念和感謝小學的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章時，想起自己的老師，回憶老師教給他們的東西，喚起他們對老師的感激之情，喚起他們表達自己的欲望。在閱讀《難忘的笑聲》這篇文章時，要註意作者寫作的切入點——通過笑聲寫出每個同學的特點，體會同學之間深厚的友誼，體會到寫同學的切入點和方式有很多。
(4)收集和積累班級年鑒的內容:
(1)寫難忘的人和事:
在閱讀的基礎上，提醒學生往事。可以用照片尋找小學生活的點點滴滴；可以舉辦交流會，開展以“難忘的小學生活”為主題的“尋找”活動；妳可以在校園裏漫步，在每個角落重溫童年的夢想。這是用習題的形式記錄他們的成長過程，所以要鼓勵學生敞開心扉，說真話，說實話。
為了幫助學生拓展思維，挖掘材料，可以用下表幫助學生回憶:
難忘的小學生活:
難忘的原因，難忘的老師，難忘的同學，難忘的課，難忘的活動，難忘的運動會，難忘的戲劇表演，難忘的...
(2)談談自己的成長故事:
在成長的過程中，有花也有刺；有歡笑，也有淚水。但無論風風雨雨，都會成為珍貴的回憶。班裏可以開壹個主題為“我的成長故事”的班會。老師要做好聽眾，引導學生認真聽同學的發言。寫下主題班會後印象最深的事。
3 * * *尋找班級的“成長足跡”:
這是材料收集和整理的最後階段。可以分組收藏，包括照片、獎項、實物等。收集的內容和每個學生提供的材料放在壹起。接下來的工作就是整理了。根據材料，確定年鑒中各個欄目的名稱，規劃好班級年鑒，將相應的任務分解到每個小組或每個學生。也可以先確定班級年鑒的欄目，再收集相應的資料。
⑸制作班級紀念冊:
制作紀念冊的關鍵在於精心策劃和明確分工。封面設計由誰負責，哪個主題由誰負責，必須提前確定。教師應立即關註情況，督促和指導學生完成。班級年鑒完成後要展示出來，有條件的話可以打印出來發給每壹個同學和家長，還有教過的老師。
3.“告別”部分:
活動方案提出了三項活動，可根據實際情況有選擇地開展。
(1)寫壹句離別的話:
閱讀材料《畢業寄語》中給老師和同學的寄語就是壹些例子。通過閱讀，讓學生了解留言的主要目的和內容:回顧自己的學習生活，表達告別的心情；感謝老師的教導，贊美同學的友誼；展望美好的未來，表達真誠的祝願。留言的基本要求是短小精悍，真誠誠懇，可以根據同學老師的特點來寫。書面信息可以在課堂上交換。讓我們來評論壹下誰寫的留言最個性化，誰寫的留言最幽默，誰寫的留言最幽默，誰寫的留言最文藝。評價中要註意杜絕低俗傾向，對壹些負面詞匯要及時引導。學生還會要求老師寫留言。給學生寫消息是老師的“最後壹課”。如果好，會讓學生終生難忘，受益匪淺。老師要重點鼓勵學生寫畢業寄語，因人而“言”。
告別的話可以寫在年鑒上，也可以寫在自制的卡片上。老師要提醒學生不要追求奢華和時尚，要簡單樸素，提倡自己動手制作，無論是寫在年鑒上還是賀卡上。
(2)為母校做點事:
這項活動的範圍非常廣泛。
在“閱讀材料”中，建議可以給母校和老師寫壹封信，表達自己的感受；妳可以通過演講告別母校；妳可以把對學校的各種建議寫成建議書；妳可以想象20年後每個同學都是什麽樣子。寫信時，要註意表達自己的真實感受；要安排好演講的時間、地點和形式，調動會場氣氛；寫建議書之前要對學校進行調查，針對不足之處提出自己的建議，盡量具體。
除了以上活動，《活動建議》還提出了壹些實踐活動，如:再次打掃學校，給小樹澆水；寫壹份倡議書，號召全體學生為美化校園環境，創建文明校園出壹份力。
“為母校做點事”活動要因地制宜，由學校根據自身實際情況需要；同時又是小學生能做的事情。
(3)策劃畢業晚會；
畢業晚會可以以班級或年級組的形式舉辦(所有畢業班聚在壹起搞活動)。前者準備簡單，參與面廣；後者氣氛熱烈，場面宏大。
不管是什麽樣的聚會，都要提前做好周密的安排。首先要從總體上設計畢業晚會的安排，然後再進行詳細的節目創作和排練；學生也可以自由報名參加演出，然後根據報名情況安排。要考慮學生的參與，盡量讓班裏每個學生在這次聯歡會上都有事可做，扮演參與者的角色，而不僅僅是看客。和大家的壹次美好的聯歡會，將會是學生壹生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持和安排，讓每個學生都有鍛煉的機會。
這些活動雖然安排在“告別”板塊，但也可以將活動的壹些文字資料和照片充實到“班級紀念冊”中，讓班級紀念冊更加豐富多彩。
課文簡介難忘的小學生活:成長的足跡
《讀物》* * *選了五篇，都是回憶小學生活。
難忘的啟蒙是壹篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙·孫堅。本文以抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批判、抵制日語課三件事為重點，展現了啟蒙老師強烈的愛國主義精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。正文按照“我感謝啟蒙老師，我懷念啟蒙老師對“我”影響的記憶”的順序來寫，其中記憶部分的三件事是全文的重點。
讀這壹課，首先要明白“啟蒙”的含義，在此基礎上，我的啟蒙老師給了我什麽啟蒙教育？比如熱愛自己的祖國，對學生嚴格要求，寫作實事求是，好好學習。讓學生理解“從這種寬嚴相濟中，我們小學生也體會到了壹些老師沒有說清楚的道理”這句話，理解課文中的“寬”“嚴”是什麽意思，以及老師為什麽對作文、寫作如此嚴格，而對日語課卻如此寬容，從而進壹步體會到老師們的愛國心和嚴謹認真的教學態度。
《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品；
這是壹本回憶錄。作者回憶自己的童年，在啟蒙老師的教導下，從小受到文學的感染，在心中播下文學的種子，表達對老師的尊敬、愛戴和深深的感激。閱讀時要了解文章敘述了哪些具體事例，對田老師表示深深的感謝。文章重點介紹了田老師寫的壹首詩。他根據詩編了壹個故事，講得很漂亮，讓孩子們“聽得入了迷，仿佛身臨其境”。田老師的這些故事，像春雨壹樣，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感受到，啟蒙老師對人壹生的影響是非常大的。文末“十年樹木，百年樹人；是整篇論文的點睛之筆。作者用警句說明教育對人的巨大影響，感謝老師的啟蒙教育。文章以深情的回憶和具體的事例，說明田老師“口才好，文筆好”，壹個優秀教師的形象躍然紙上。生動的敘述和簡潔的文字是這篇論文的特點。
《新教師王》是壹部小說；
據說新上任的王老師在第壹節語文課上問這個“差生”，引起了哄堂大笑。放學後，王老師給了蔡林壹份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習。蔡林的想法很有代表性:他認為自己是個“差生”，“沒人問我”，“所有人都這麽認為”。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先失去了自信。針對的心態，王老師對癥下藥，給了“差生檔案”。其實這個“差生檔案”就是名人年輕時的“短板”。他們的成就今天已為人所知，他們用自己的努力克服了自己的不足。這份“差生檔案”激發了的信心，我們相信他在王老師的教育下會取得更大的進步。雖然很多學生不像蔡林那樣被判定為“差生”，但也有他們六年學習生活不順利的時候，所以這篇文章極有可能引起學生的* * *在閱讀文章的基礎上，學生可以回憶老師幫助和鼓勵他們進步的往事。
《難忘的笑聲》是壹篇關於同學的文章；
文章以“班裏的同學都愛笑，每個人的笑聲都不壹樣”為重點，寫出了班裏同學們特有的笑聲，通過笑聲展現了同學們的特點。字裏行間洋溢著同學間的親切情誼，寫作角度獨特。閱讀時要註意文章的寫作角度，引導學生觀察同學的特點，選擇合適的角度寫下來。
《紅雙圈作文》的作者是當代作家黃蓓佳:
文中提到的《補考》壹文是她的第壹部作品。因為這篇作文的成功，給了作者信心和力量。此後，她陸續發表文學作品，並最終成為著名作家。所以《補考》這篇作文可以說是她成長過程中的壹個裏程碑，老師的98紅雙圈打開了她文學創作的大門。有時候，成功來自壹點點鼓勵。文章以小見大，從壹篇作文中的紅色雙圈來贊美老師對他人生的引領作用。閱讀時，讓學生意識到這壹點，同時鼓勵學生講述自己的成長故事。
課文簡介難忘的小學生活:告別。
《讀書資料》壹共有五篇文章，都是圍繞“告別母校”這個話題展開的，但風格各有不同。
給老師的壹封信是上海市虹口區第三小學的學生翁寫給老師顧的壹封信。作者寫這封信的時候，已經在華東師範大學讀書了。在信中，她記下了顧老師對自己的種種關心和教導，並對老師的敬業精神大加贊賞。給老師寫信對學生來說並不陌生。閱讀時理解很重要。作者結合敘述、描寫和想象，用優美抒情的句子和具體案例的回憶，表達對老師真誠的感謝。
在小學畢業典禮上的演講是壹次充滿激情的演講。本文回憶了我六年小學生活中三件難忘的往事——小學第壹天，三年級運動會，六年級家長會，表達了對母校的懷念，對老師的感激，對同學的依依不舍。用情感激勵人是演講的基本特征。學生可以以此為範本學習寫演講稿。
《給校長的建議》是壹個六年級畢業生寫給校長的信，重點是提建議。針對學校存在的問題，信中提出了重開圖書館的建議。不僅提出了自己的想法，還提出了具體的改進方法，用壹種特殊的方式表達了對母校的熱愛。以這份建議書為例，學生可以通過調查和訪談，找出學校的不足，學習這篇文章的寫作方法，給校長寫壹份建議書。
同學是壹首短詩。同學記錄是校園裏壹種永恒的記憶，是歲月裏無法忘記的純真。這首詩也是壹種情感的主動。通過閱讀，學生可以了解校友記錄的作用，並制作自己班級的同學記錄。
從“畢業寄語”中選出兩組寄語，壹組是學生寫給老師的；壹組是老師給學生的。隨著學生臨近畢業，他們有很多話要對同學、老師和母校說。“畢業寄語”為他們提供了壹個表達感情、交流思想的機會，壹個展示個性和才華的平臺。雖然每個人都可以寫畢業寄語，但由於其特殊的紀念意義，畢業寄語應該簡潔、生動、富有時代感、充滿情感，能夠激勵人。在教學中，要引導學生體驗師生之間真摯的感情，根據不同對象的特點，引導學生用生動、恰當、簡潔的語言表達自己的意願。
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