第壹，通過實驗、觀察，增加學生的感性認識，培養學生的實踐能力。
這篇課文，對於正常孩子來說，很多單詞和句子不需要刻意去理解，但是對於聾兒來說，就有些難了。特別是我班的孩子都是農村的，有很多東西是他們沒見過的。這就像天書壹樣。老師很累，學生聽不懂。在這節課中，我運用了實驗、觀察、動手的方法來理解句子的意思，圓滿完成了教學任務。讓我把壹塊石頭放在裝滿水的魚缸裏讓學生觀察了解？出來？學生們很快就明白了，並激發了他們的學習興趣。然後我問學生:如果把壹條小金魚放在壹個裝滿水的魚缸裏，如何讓學生先想象，然後討論學生在文中說的是否正確，最後讓學生自己把金魚放在裝滿水的魚缸裏，觀察他們看到的東西，說出答案。這樣，學生可以很快理解句子的意思。
第二，抓住關鍵詞，理解感悟，理解深意。
這篇文章中有兩個非常重要的反問句。第壹句話就是我媽的話:既然妳想不通，為什麽不試壹試？我反復讀，在語境中，結合自己的生活和秀句。難道不應該努力學習讓學生明白這樣的句子其實表達的是積極的意義嗎？孩子們成功理解了媽媽的話的含義:不懂的問題，妳自己去試。第二句話是科學家說的最後壹句話:孩子，為什麽妳覺得科學家說的都是對的？有了上壹句的理解，這句話很快就被孩子們解開了:科學家的話並不都是正確的。孩子把這兩句話寫在作業本上，這就是文章的主題。為了有更深的理解，我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多看幾遍，並聯系自己的生活實踐和實驗。妳怎麽想呢?學生有話要說，知道任何事情都要用腦子和手去做，自己去嘗試就能找到正確答案。
總之，在語文教學中，要不斷積累學生的生活經驗，把語文和生活聯系起來，不斷提高學生的語文綜合能力。
第二章:小學二年級下冊語文教學反思:《自己試試》學生是學習和創造的主體，學生主體的展示有賴於教師創設相應的探究情境。首先，課堂教學的過程應該是誘導問題的過程，問題應該來自學生本身。在教學中，老師做了壹個實驗:在裝滿水的魚缸裏放壹塊石頭，然後給學生仔細觀察，說出自己的發現。通過觀察發現，石頭放入魚缸時，水溢出來了。？如果放壹條金魚進去會怎麽樣？讓學生帶著問題走向課本，展開小組討論和合作交流，看看課文中的學生說的對不對，然後讓壹個學生親自把壹條金魚放進魚缸，說出觀察到的現象。？把壹條金魚放在裝滿水的魚缸裏，水就溢出來了。？所以，是嗎？實驗-觀察-討論-動手？該方法激發了學生的學習熱情，學生可以很容易地理解句子的意思。
？既然妳想不出來，為什麽不試試呢？孩子，為什麽妳認為所有科學家的話都是正確的？這兩個反問句是這門課教學的難點。教學時，根據學生實際展示句子。難道不應該尊重老師嗎？難道不應該好好學習讓學生明白這兩句話的意思嗎？妳應該尊重老師。我們應該努力學習。？意思是可以。學生很快就會明白媽媽的話的意思:既然不懂，那就試壹試。在理解了母親話的含義的基礎上，也就不難理解科學家最後說的壹句話的含義:科學家的話並不都是正確的。為了讓學生更好地理解這兩句話的意思，我要求學生反復朗讀這兩句話。其次，實現師生互動:老師說反問句，學生改肯定句；同桌合作:壹人說反問句，另壹人換肯定句，反復練習，加深學生對反問句的理解。最後，要求學生在筆記本上將這兩個反問句改為肯定句。
這種課堂為學生提供了充分自由、積極的學習空間，學生的探究學習能力得到了很好的培養。
第三章:小學二年級下冊語文教學反思:《自己試試》這節課主要講的是壹個科學家問了孩子們壹個奇怪的問題:壹個裝滿水的魚缸，放壹條金魚進去，水不會溢出來。這就是學生們提出自己意見的原因。經過實驗，埃琳娜發現科學家說的不對，明白了科學家問這個錯誤問題的用意。這篇課文告訴我們，做任何事情都要動腦筋，自己去嘗試。我們不應該認為科學家說的是正確的，而是要勇於質疑和挑戰科學家的結論。
在教這篇課文的時候，我著重讓學生理解重點句子，並把自己的理解運用到生活中。我重點是讓學生談談在日常生活中面對這樣的問題時，我們應該怎麽做。
在教這篇課文時，我發現我既有缺點也有優點。優點是能很好的完成教學任務，基本能抓住重點。
缺點主要包括以下幾個方面:
1，學生的積極性沒有充分調動起來。課堂上只有幾個學生參與，能配合老師的教學，認真回答問題。大部分同學都不認真聽講，有的甚至在下面打遊戲。
2，未能引導學生好好讀書。俗話說，壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。比如有兩個非常重要的反問句。第壹句話就是我媽的話:既然妳想不通，為什麽不試壹試？既然想不通，那就自己試試吧。？對比的時候，我要讓學生多讀，讀聲調，讀完後再對比，告訴他們發現了什麽。讓學生明白反問句其實表達的是肯定的意思。孩子們順利地理解了他們母親的話的含義。第二句話是科學家說的最後壹句話:？孩子，為什麽妳認為所有科學家的話都是正確的？妳不應該認為所有科學家的話都是正確的。？對比的時候，只要最後壹句理解好了，這句話就好理解了。為了讓學生理解得更深刻，我要讓孩子把這兩句話的意思讀幾遍，並聯系自己的生活。
3.老師問了太多問題，沒有體現學生的自主性。在課堂上，我應該抓住重點，提出問題，讓學生有話可說。
總之，在語文教學中，要克服自己的缺點，向有經驗的老師學習。平時要不斷積累學生的生活經驗，把語文和生活聯系起來，不斷提高學生的語文綜合能力。