作為學校，如何在教育轉型時期抓住機遇找到自己的發展定位，是每個學校生存發展必須考慮的問題。壹所好學校能成為人們向往和追求的目標，不僅是因為校舍、質量等吸引人的表面因素，更是因為其傳統、氛圍等內在因素散發出的令人欽佩的魅力。
長期以來，我國中小學壹直受到教育主管部門“計劃經濟”的制約，導致學校自身形成弱勢。大多數學校已經演變成壹個制度化的、預設的和給予的機構。其主觀性、創造性、原創性相對較弱。以倡導“個性”為核心的新課程改革也呼喚著學校的改革，呼喚著學校走向以校為本的新學校。而這種新的學校，應該有超越知識傳授、能力培養、方法滲透的更高層次的自覺追求，應該有健康、和諧、積極、人文、向上、可持續的校風，體現為嚴謹治學、人文關懷、藝術品位、審美感動、創新激情、風采風采、詩意世界、理想追求、健康精神。
我們認為新學校的形象應符合三個要求:
(1)它是壹個整體的、全面的形象，是外在和內在的和諧統壹。
能滿足社會和家長的需求，滿足學生發展的需要，辦壹所有效益、有效率、有質量的學校。
③具有獨特的個性和鮮明的特色，這種鮮明的學校個性滲透和體現在學校的各個方面。
為此，我們提出了“以文化制勝”的策略，實現學校“質”的突破。也就是精心塑造學校文化！
從教育管理的角度來看，學校文化是壹所學校個性的高度概括。是師生通過壹切教學活動和生活活動，由內而外產生的物質環境和精神氛圍，同時又不自覺地接受這種環境和氛圍的熏陶、引導和塑造。任何壹所學校都有自己的文化，它體現在每壹位教職工和學生的壹言壹行中，融化在與學校相關的每壹種物質或精神形態中。學校文化的價值在於將具有特定教育特色的教育轉化為具有教育意圖的校園環境，從而達到“遇事不自助”、“久處蘭芝之室而利己”的教育效果。
由於學制長短、地理位置不同、辦學規模大小不同，學校之間存在很多差異。這些差異更多的表現在材質差異上。學校之間真正的差異不是物質條件的差異，而是學校文化內涵的差異。任何壹個學校都有自己的文化，這既是壹個學校歷史的積澱，也是現實發展的主題。先進的學校文化對學校、教師和學生的發展有著深遠而積極的影響。北大、清華、人大附中等學校之所以成為優秀的品牌學校，是因為它們都有著深厚的文化內涵和自身的文化特色。所以，優秀的學校文化等於優秀的品牌。作為校長，我們應該高度重視學校文化的培育，並在這個過程中深化我們的辦學理念，形成鮮明的學校特色。
二、學校文化的內容:
現代學校肩負著育人的重任，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的壹代公民，使廣大青少年成為熱愛祖國、追求真理、勇於創新的人，成為德才兼備、全面發展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統壹、腳踏實地的人。學校文化建設的基本內容包括四個方面，即表層物質文化、淺層行為文化、中層制度文化和核心精神文化。
三、學校文化建設:
學校文化的建設和發展發生在提高學校學習能力、培養學校凝聚力和增強學校活力的過程中。加強文化建設，對於實現學校發展規劃和辦學目標，生成和凸顯辦學特色，激發師生的積極性和創造性具有重要意義。
首先，校長要以傳承和發展學校文化為己任。
文化建設，無論是國家、民族還是學校，都是壹個復雜的過程。面對這樣壹個系統工程，首先校長需要有文化自覺。也就是說，我們對文化的本質和規律以及學校的文化責任有了感性和理性的結合，對學校文化建設有了全面、系統、長遠的考慮。辦學品位的差異，本質上是學校文化的差異，這與校長自身的理想信念、辦學理念、辦學目標、教育理念和人格道德是分不開的。因此，校長要有符合時代、社會特點和學校實際的辦學理念和思想。要增強文化意識，了解學校文化的內涵和功能，以文化滲透的方式打造教育品牌，提高辦學質量。如我校通過反復討論、研究、提煉，確立了“為人生發展奠基”的辦學理念，以“授受知識、開啟智慧、滋潤人生”為價值目標。即辦學目標不僅僅是註重以教學為本位的辦學質量，更要註重學生未來的可持續發展，體現人文關懷，更加關註學生生命的終極發展，營造素質教育的環境和空間，滿足社會和家長的需求，滿足學生未來發展的需要， 並在教學實踐中從課堂教學、課外活動和閑暇生活等方面更加關註學生生命的和諧發展。 努力形成課堂教學嚴謹紮實、課外活動豐富多彩、閑暇生活多姿多彩的生動局面，以培養能夠面向未來、面向世界、具有強烈現代意識、能夠適應社會、能夠創造和享受文明生活的鮮明個性的新壹代為己任，提升學校文化，建設特色學校。
其次，學校文化應該是多維度的創造。
(壹)物質文化是學校發展的基礎。
學校中的校園建築和校園環境不僅是師生教學、生活和從事活動的基礎設施，也是學校文化的重要載體和學校文化精神的外在體現，是學校獨特文化特色的體現。它以其獨特的文化精神內涵，影響著師生的價值觀和行為準則，具有潛移默化的傳播精神文明的作用。
在學校的物質環境建設中，學校領導要別出心裁，融入自己的文化理想，讓人在校園裏就能體會到對學校文化的追求。比如學校得天獨厚，有百年歷史，建築、布局、造型都很獨特。校園裏的樹、山、園路，能讓學生賞心悅目，動情滋養，是活的植物教材，是綠色的學校。要抓住有利資源，開展環境教育，努力把校園裏的壹草壹木、石雕、石籬、墻壁、地面都變成會說話的老師。讓學校的每個角落都充滿校園書香儒雅的氛圍，打造高品位的校園文化。比如要精心設計長廊文化、場地文化、班級文化，宣傳學校的辦學方針、辦學理念、辦學特色，大力渲染學校的文化氛圍，展現學校教師和同學的個性特征，正如蘇霍姆林斯基所說:“學校的物質基礎(我們包括學生周圍的壹切陳設)——這首先是壹個完整的教育過程不可或缺的條件，其次是對學生精神世界施加影響的手段。我們利用孩子身邊的壹切對他們進行體、德、智、美教育。"
物質文化通過學校的空間環境為學校的發展提供物質基礎。學校的建築設施、校園格局、環境布局等內容是學校物質方面的具體體現。沒有良好的學校環境作為保障，學校就會失去發展的空間和成長的環境。很多成功的學校不僅凈化、綠化、美化校園環境，還註重讓環境表達辦學理念，體現學校人文，展現學校風采。
(二)行為文化是學校發展的保障。
教師是學校的主體，他們的行為決定了學校的整體精神和學校的文明程度。因此，教師行為的塑造是學校文化建設的重要組成部分。學校不僅要用人，更要育人。學校要充分利用“引導”和“鼓勵”兩個杠桿，把教師的認識和學校的發展目標統壹起來。結合相應的管理措施，教師可以從“他律”向“自律”轉變，積極促進每個人自主發展機制的建立和完善。
1，創建學習型組織
現代學校倡導的是壹種學習文化，這無疑是壹種進步的文化，壹種積極向上的文化，壹種最具活力的文化。它為學校提供了發展的源泉和強大的推動力。彼得·聖吉認為，“系統思維”是壹個人或壹個組織成敗的關鍵。也是整個五大學科理論的核心。壹個組織必須把自己放在壹個系統中動態地、本質地、整體地思考問題，從思維方式、組織架構等多方面進行深層次的改造，才能實現真正的“改造”。提升教師的文化意識，要從學習入手。第壹，要建立教師組織的共同願景:根據學校的發展，借助新校舍的搬遷，找準時機，找準切入點，上壹個新臺階。通過教師* * *來討論建立學校的發展規劃，制定具體的目標，讓每壹位教師都由衷向往並願意為之奮鬥。促進教師個體的自我超越，制定三年成長規劃和十年發展規劃，客觀認識環境和自身，不斷明確內心深處的願望並熱情執著地追求。比如前三年是市骨幹教師，後三年是市學科帶頭人，第三年成為特級教師。二是完善組織學習機制:組織專題深度談話，會上每個人就某個問題發表自己的看法和意見，突出主題，深入到深度。開展沙龍討論，創設知識場景，指導閱讀和藏書，註重知識的拓展和積累。開展信息交流，出示教師備課筆記、教學科研手冊、學習記錄等。通過讀書交流會和組織教師學術講座，並通過他們之間的信息交流，最大程度地促進教育信息的流動，從而豐富每個教師的信息和感性認識，為進壹步學習準備條件。三是完善自主學習機制:教師要有意識地選擇學習學校推薦的教育理論書目(校長辦公室、教務處、教導處、德育室、教研組、年級組等。).提高自身理論素養。通過理論學習指導教學實踐。特別是要有改革創新意識，大膽使用“拿來主義”，把先進的經驗拿來為我所用，少走彎路，少拐彎抹角，只要有利於學生發展，就可以突破和超越常規。學會反思自己，善於發現問題，分析問題，形成提出問題，反思總結的工作習慣，不斷挑戰自己，超越自己，做壹個反思型的老師。開展非組織學習，教師的學習應該以無計劃的分散學習為主。雖然他們沒有明顯的組織特征，但往往能得到很大的幫助。比如在辦公室對某壹觀點的辯論，在講臺上對壹個案例的交流，在圖書館和閱覽室的個性化學習。註重資料積累，教師要註重相關資料的積累，認真按照各學習小組的要求完成各項工作，如項目操作筆記本、教研反思日記、教學後記、教學日記等。教師要根據自己的需要和習慣，逐步嘗試建立個人學習資料檔案，為後續學習積累豐富的素材。如學習資料復印件、專題學習資料總結、專題研究跟蹤思考手冊等。
2.發揮名師引領作用
只有贏得教師，才能贏得21世紀的教育。教師是打造學校文化品牌的主力軍，學校的辦學理念、創新理念和培養目標必須通過教師組織的教育教學活動來實現。能否建設壹支職業道德過硬、勝任現代教育教學工作、具有現代教育理念、適應教育改革發展需要的高素質教師隊伍，從根本上關系到壹個學校的生存和發展。該校教師年齡結構合理，師資隊伍水平高，團隊協作好，學校戰鬥力強，發展前景廣闊。這樣的師資隊伍本身就是學校品牌的重要組成部分。如果有壹批名、特、優的骨幹教師站在教育改革的前沿，帶動學校的整體發展，學校的教育教學工作將如虎添翼。所以名校還是需要名師帶動和支持的。學校進壹步啟動“名師工程”刻不容緩。同時，要給在職教師更多的勇氣，給任務和政策，加大激勵機制，註重輿論導向，積極探索，因勢利導。幫助他們樹立全新的教育理念，努力使全體教師具備現代教育理念，逐步向教學研究型、專家型教師轉變，讓學習研究成為教師新的職業生活方式。經過幾年的培訓，培養了壹大批在省市有壹定知名度的品牌教師。
3.形成有效的激勵機制。我們采取各種有效的激勵措施，為青年教師的成長和發展提供更多的條件和機會。例如，教學設計、教育論文評比活動、青年教師班會活動、教學基本功競賽活動、教學研討活動等。學校設立的所有場所都成為鼓勵教師展示才華、學習技能和提高水平的空間。為了激勵廣大教師早日成才，我們還建立了獎勵制度，從物質和精神兩個方面獎勵教師有效的專業發展，激發和調動教師的內在驅動力，提升教師的自我發展能力。
(三)管理文化是學校發展的關鍵
學校文化在很大程度上是壹種規範文化。因此，學校管理活動必須適應這壹特點。建立嚴格完備的學校規章制度來規範學校的行為，使學校的各項工作在規範的制度下有序進行。同時，校長還必須構建選拔機制，使學校能夠在教育方針的指導下自主選擇自己的發展道路，教師能夠在正確的教育思想的指導下靈活選擇自己的教學方法，學生能夠在規章制度下自由選擇自己的發展方向。只有規範，沒有情感，會變得毫無生氣；只有情緒，沒有規範，就會顯得混亂無序。只有建立規範的、情緒化的管理機制，才能形成嚴謹有序、生動活潑的新局面。立足現實，建立合理的管理組織和運行機制，是實現組織目標、適應外部變化、發揮組織效能的保證，有利於實行分級管理，權責對應，分權與集權有效結合，充分發揮組織制度的作用。合理的管理組織有利於校長的直接領導，有利於層級之間的溝通協調，有利於部門與層級之間監督制約機制的正常運行。使學校的指揮系統、執行操作系統和咨詢反饋系統發揮各自的功能，有利於學校成員為實現同壹目標而有效工作，從而使學校組織不斷產生新的活動源。通過教學活動，培養管理風格，營造組織氛圍，涵蓋學校成員的價值觀、社會信仰和行為準則。
良好的組織氛圍是學校的無形資產，對學校成員的心理狀態產生積極影響，使師生保持樂觀向上的良好心態，有利於學校成員相互理解、支持和兼容，充分發揮他們的才能和潛力，使學校充滿生機和活力。良好的組織氛圍和激勵機制是學校的壹塊招牌，培育了組織精神，體現了學校在教育理念、辦學目標、師資培養、管理等方面的獨特見解和不懈追求。對培養學生良好的行為習慣，形成教師的教學風格，發揮不同學生的特長起到了保障的組織管理作用。它的形成和發展有賴於學校的集體領導，從學校的實際出發，動員師生參與，在不斷思考、實踐、總結、提高的過程中逐漸形成學校特有的管理意識和教育行為，並將這種意識和行為滲透到學校的壹切工作中，促進學校的整體發展，形成壹定的管理文化模式。從某種意義上說，提升壹所學校品位的關鍵在於其管理文化水平。
(四)精神文化是學校發展的核心。
精神文化是學校文化的核心，是學校成員思想觀念、精神風範和價值觀念的深層表現，是學校發展的內在動力和主導力量。它體現在先進的教育理念、明確的辦學目標、科學的價值體系、健康的心理素質、蓬勃向上的精神風貌。壹所學校選擇了自己的目標，得到了師生員工的認可，必然會極大地激發他們的工作熱情，形成更強的凝聚力和創造力，通過自學提高自身的生活質量，提升學校發展的質量。學校文化主要是由學校成員創造的，所以會對學校成員產生很大的心理影響，從而改變個體的思想和行為。比如通過學校成員對學校目標的認同，人們會在文化層面形成壹個整體，從而有相同的追求，表現出相同的行為。而這種文化層面通過各種方式溝通人們的思想感情，整合人們的理想信念，激發人們的群體意識，培養獨特的校風，推動學校的發展進程。因為精神文化是人們在長期實踐中的精神、作風、習慣、心理的沈澱，壹旦形成，就會成為壹種強大的心理力量，約束人們自覺規範自己，使自己的行為符合群體的規範。在特定的文化環境中，人們必須在不偏離文化規範的情況下接受特定的文化指令。
第三，學校文化要有強烈的特色。
如前所述，學校文化是壹個學校個性的高度概括。因此，學校文化的塑造必須立足於自身的實際，對其他學校文化的簡單模仿和復制必然是單薄的、無力成長的。古人雲:事物的獨特性勝過特性。壹個人或壹件事的特點是它的獨特性和特別優秀。校長對學校文化的傳承，體現在對學校特色的準確把握上。沒有對學校特色的準確把握，就不會有鮮明的學校文化。“找準定位，個性鮮明，彰顯特色”是壹所普通學校成長為壹流名校的三步走過程。我們常說“人無我有，人有我精，人有精新，人有新特”，這是壹種不斷創新的思維方式。其實水平是靠特點體現的。有特色才能彰顯水平，體現價值。基礎教育要面向全體學生，促進每個學生德、智、體、美全面發展，為學生的人生發展奠定基礎，實現學校的規範化辦學。但是，強調辦學的統壹性，並不排斥辦學的多樣性。在堅持統壹性與多樣性相結合原則的基礎上，努力創建特色學校，打破千人千校的壹元化格局，追求學校的特色和學生的個性化。經過長時間的歷史積累，我校逐漸形成了自己的優勢項目，如圍棋、奧數、書法等。也是嘉興市唯壹壹所以傳統體育(象棋)為特色的學校，普及三七，將三七作為特色項目，形成了象棋學校的辦學特色。這對這所學校來說是明智的選擇。目前，學校開設了3個棋牌遊戲的專用教室，聘請專業棋牌教練來校培訓，並加大宣傳力度，在校園內開辟棋牌俱樂部。那麽如何在這些優勢項目中形成自己的“拳頭產品”需要精心策劃，由點及面，形成系列來服務學校品牌。
壹所學校壹旦形成了具有自己特色的“文化”，不僅會對全校師生起到巨大的鼓舞、凝聚、熏陶、潛移默化、自律自省、約束作用。而且會對學校周邊環境乃至社會環境起到壹定的促進和輻射作用。她會滲透到學校教學、科研、管理、服務的方方面面，會體現在學校全體師生的思想、道德、行為、工作、學習、生活中。學校的每壹個成員都會受到壹種潛移默化的影響，壹種無形的感染，並以此為榮，激勵他們不斷進取，自強不息。每壹個走進校園的人都能感受到壹種積極、開朗、充滿活力、充滿希望的氛圍。