第壹，優質生活教育需要構建尊重孝道和智慧的生活課程。
如果生活課程是壹棵大樹，它的深根必須是孝道，而樹枝和果實是智慧，深根才能根深蒂固。我校將以促進學生全面、專業化發展為目標，以德育課程和綜合實踐課程的壹體化實施為重點，積極完善和豐富拓展課程的設置和實施，完善長短課、大小課、跨年級課的安排，將實踐課程與項目主題活動相融合，全心全意構建多元課程體系。通過重華肖偉文化節、智慧專家讀書節、科學童軍嘉年華、爬山虎健身節、舌尖上的孝道美食節、快樂英語節、書畫節、定向運動、四季研學旅遊等節日和活動，按照課程建設方向進行研究和實施。“活教育不是用新奇的提法吸引人的眼球，而是以學生的發展為出發點，做真正對學生有益的實事。品質生活教育之路，即使成果來的慢，也要堅持。”
第二，生活素質教育需要創造壹個生動活潑的課堂。
人字形的結構是相互支撐的。壹個簡單的卷發，壹個巴掌，傳遞著人與人之間的和諧與尊貴；壹個巧妙的卷曲和壹個巴掌，描繪了壹首寫實而又寫意的詩；強勢的壹次過，壹次過，構建立體獨特的格局。中華小學是壹所底蘊深厚的學校。從1997開始，學校將孝道教育融入學校理念。自2017學校抓住更名“中華”的契機，多措並舉推進孝道教育，成為上虞孝道教育的壹張“金名片”。
校園“中華孝文化”建設:以中華故事為切入點，大力開展中華小學“中華文化”建設，努力營造壹個高雅、優美、充滿活力的校園孝文化環境。
學生的“鐘華古今故事”潤物細無聲:積極開展“講鐘華故事”主題活動，要求大家講好鐘華故事，講好鐘華故事，讓鐘華故事不僅在學校深入人心，也帶動家長講鐘華故事。
《中華精神故事》對家長的啟示:在中華精神故事的感召下，努力在家庭中弘揚孝德，開展“談家風、促家風”活動，挖掘家長的孝道行為，將孝道教育的觸角延伸到家庭，努力為學生營造孝道環境。同時完善家校合作和* * *育人機制。通過建立“數字家庭學校”，組織動員家長和孩子開展寫貼心家信、講貼心家事、做孝心模範、朗誦中華美文、做環保惠民、隨祖國河山遊等教育實踐活動，引導家長和孩子在* * *參與過程中溝通理解，增進親情，傳承“中華”
第三，優質生活教育需要完善立德庶人的生活評價。
德育是教育的根本任務。堅持德育基本標準，完善學校教育評價體系。辦好優質生活教育，必須把德育作為首要任務，堅守教育初心，把家國理想、人文情懷、科學倫理、工匠精神、法治意識、生態文明、社會責任等德育內涵融入教育教學全過程、各領域。我們使立德·庶人的研究主題化、常態化。校長為項目負責人，三位副校長為項目組副組長，十位學科教研負責人為項目核心組成員。全體教師參與國家級和省級“小學多學科融合推廣立德·庶人故事模式”的整體項目實驗。目前，該項目已獲得區壹等獎。通過題目，突出重點，聚焦研究點，化解難點，挖掘學生數字化成長檔案，科學評價德智體美全面發展的學生，以大數據全面客觀反映學生綜合素質。努力使學生成為有大愛、有德行、有大情懷的新壹代接班人。
第四，素質生活教育需要以黨建引領夯實生活基礎。
學校把“孝先鋒”黨建品牌作為活教育建設的基點，用品牌建設和“五星三名”打造學校活教育發展的紅色引擎。將“孝修身、孝立業、孝報國”的理念滲透到“築師魂、關愛學生、忠誠服務社會”系列活動中，讓生命教育書寫精彩篇章。
作為壹名教育工作者，我要敢於冒充學習生活教育成長的總設計師，這是義不容辭的責任；也像演說家壹樣，讓大家了解活教育，讓家長與活教育齊頭並進；同時，我應該更像壹個詩人，有時候還帶著壹點浪漫的情懷。我想到水滴中的壹朵浪花，想到花朵中的整個春天...其實我會裝成綠色麥田的守望者，守護上虞的優質生活教育和虞舜的孩子快樂成長。