1.說服教育法
這種德育方法是德育的基本方法，是通過擺事實、講道理，提高學生道德認識，使學生獲得正確觀點的方法。因為有“擺事實講道理”的方式，所以有兩類——事實說服和語言說服。
2.模型律
這種方法體現了班杜拉社會學習理論的思想，是壹種用榜樣的高尚思想、模範行為和傑出成就來影響學生，使學生形成思想品德的方法。
3.實踐練習法
註重培養學生的道德行為習慣，是引導學生參與社會實踐、進行道德教育的方法。具體包括兩種形式，壹種是常規訓練——指導學生經常進行規章制度訓練；
4.情感培養方法
情感培養包括人格熏陶、環境培養、藝術培養三種形式。這種方法的特點是對學生潛移默化的影響，重在提高學生的情感和理解力。
5.道德修養法
又稱道德引導法，自我定向培養法。教師引導學生自覺、主動地學習和反思自己，提高道德水平。
6.道德評價方法
方法對學生的品德進行正面或負面評價，以提高學生的品德。包括獎勵、懲罰、考核和行為評價。
這六種方法看起來很簡單，但也有容易混淆的相似之處。下面就比較分析壹下容易混淆的方法。
說服教育法和實踐鍛煉法
說服教育重在道德知識的提升，而實戰訓練規則則是針對道德行為的塑造，這是兩者很大的區別。所以在評判的時候，不能只看有沒有做過活動，更重要的是註重培養學生的知識或者實踐。比如參觀、訪問、考察都是活動，但這些不是實踐練習，而是通過擺事實來提高學生道德意識的方法，所以是事實說服法。
榜樣示範法和情感熏陶法
榜樣示範是通過觀察提高自己的道德行為，重在行為的養成；情感培養法是通過培養來影響學生，重在情感的培養。教師用自己高尚的人格去影響學生的時候，這裏體現的是情感培養上的人格影響，而不是榜樣示範。
道德修養方法和道德評價方法
道德修養註重學生的主體作用，如自我反省、記日記、座右銘等，這些都是學生主觀能動性的結果；品德評價法重在教師的引導作用，是教師對學生品德的評價，發揮教師的主導作用。