小學數學探究性學習設計方案研究課題名稱:背景描述(妳是怎麽想到這個課題的):從最優化的角度合理安排時間讓學生嘗試解決生活中的問題的意義(為什麽要研究這個課題):讓學生知道數學來源於並應用於；使學生認識到解題策略的多樣性，形成尋找問題最優解的意識，培養學生積極探索的科學精神，使他們在合作中體會到從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。《數學廣角》中“合理安排時間”的知識，形成了用數學知識科學解決實際問題的習慣；(3)培養科研能力和興趣。(4)讓學生意識到生活中有數學教學目標。第二，研究性學習的教學目標是新課程標準的三大目標。研究性學習的教學目標知識與技能1)。通過簡單的例子，使學生對運籌學和博弈論方法解決的實際問題有了初步的認識。2)使學生認識到解題策略的多樣性，形成尋找問題最佳解的意識。3)讓學生感受數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法解決現實生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。4)從數學角度合理安排時間的基本方法。？流程和方法:1)，學會通過各種方式(下載、調查、訪談等)收集資料。)，並能對各種資源進行篩選、分析、整理。2)、合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作的精神3)、體驗發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，撰寫調查報告。？情感態度與價值觀:1)，讓學生感受到數學與現實生活的緊密聯系，在活動中培養創新精神。2)積極參與“探究學習”活動；3)使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。4)、通過活動，在合作中走向從事科研的魅力。？學習者特征分析側重於學生的特點和差異，特別是影響研究性學習發展的因素。1.參與該項目的學生都是4班的學生。他們對周圍未知的事物充滿好奇，有強烈的探索欲望。2.《數學廣角》中“合理安排時間”的基礎知識3。學生們思維活躍，渴望得到同學和老師的表揚。4.學生對研究有濃厚的興趣。沒做過調研，不知道怎麽選題，也沒寫過調研報告。四。研究目標和內容研究中要解決的主要問題是什麽，要達到這個目標需要研究哪些內容？1，培養實踐能力。3、?這些目標可以通過以下內容的研究來實現:1.3。考察合理利用時間知識應用研究與數學應用的直接關系。可供學生選擇的題目有:1、合理安排時間、排隊專家3、數字遊戲4、博弈論5、合理安排做事順序6、在最佳時間使用安吉爾的預期結果及其表現形式(研究的最終結果以什麽形式呈現，是論文、實驗報告、實物還是其他形式)。研究的預期結果是開題報告、演示文稿、研究報告、各種和反思報告。教材，書籍，學習網站，合理安排學校生活的時間。2、。 2.多媒體課件、計算機房和多媒體教室。3.調查記錄、各種評估表和反饋表。學生自己準備的資源:從生活中或從網絡和各種書籍中收集相關資料，設計探究性學習的階段，學生活動和教師活動的起止時間，第壹階段動員和訓練()1，認真聽“探究性學習”的講座，掌握學習選題的技巧，科學研究的基本步驟和相關的研究方法，預習相關資料，做好準備。2.通過書籍、報紙、網絡等渠道收集與時間相關的知識，然後選擇感興趣的話題與同學、老師討論，初步確定壹個有效的研究課題。1.給學生做壹次以探究性學習為主題的講座。(準備演示文稿)2。為學生提供相關資源進行預習。(準備網絡資源、實例等。)?3、及時了解學生選題情況，組織學生提問並給予及時適當的指導。使用演示文稿介紹這項研究性學習活動的步驟和方法。第二階段，選題準備階段，圍繞合理時間安排這壹主題提出和選擇課題，為學生提出課題:合理時間安排、博弈論、數字遊戲、合理工作順序、最佳時間使用角度，對每組學生提出的課題進行分析和討論，選出可行的研究課題。？成立壹個研究小組1。學生根據自己的特長確定自己的題目，並根據題目組成小組。2.評價。分工，組內分工可以是1，如資料收集組、寫作方案組，實行興趣與異質相結合的分組策略。在學生興趣組合小組的基礎上，輔助學生合理調配，保證每個小組都能有效開展研究，每個學生都有機會參與研究。2.設計小組合作學習的評價。組織並指導學生小組討論，以及小組成員之間的分工。制定小組實施計劃。每個小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容、體系和預定成果。？全班組織壹次“經驗交流會”，每個小組總結分享實施方案形成過程中遇到的困難和問題，以及小組合作的經驗和策略。1.設計壹個“研究計劃”模板，為學生制定研究計劃提供指導。設計壹個展示結果的模板，並為學生展示研究結果提供指導。？為學生提供充足的研究資源、條件和環境。當學生在研究中收集數據遇到困難時，教師會給予適當的指導，幫助他們提高研究的效率和質量。3.總結同學們的分享(特別註意總結小組合作的經驗和策略)。第三階段，項目實施階段，收集“合理安排時間”和“多樣化優選方案”的數據和活動的最優方案，獲得初始數據。最後，整理收集的數據和研究報告。用作每次小組活動後收集和整理資料。模擬多個場景(安排時間、排隊、做飯等。)在課堂上，讓學生寫下解決方案，並分組互相交流。及時跟蹤各個小組的活動情況，為同學們出謀劃策，當好參謀指導，讓同學們隨著活動的發展不斷修改活動計劃，調整活動方式，保證活動的順利進行。第四階段評價為1。每個小組以小組為單位匯報自己的研究成果，可以做成報告、手稿、調查報告。2.每個成員參照(Schedule 1)進行自我評價，由組長收集並上報。在結果報告完成後，每個小組還將參考(表3)來整理意見和評估其他小組的活動結果。每個成員整合自我評價、小組評價和教師評價，並完成(表4)。據老師介紹，整個活動過程中，每個小組都給出了評價意見和指導意見。8.對整個研究性學習過程進行總結和反思，提出以下結論和思考:1 .“合理安排時間”是四年級“數學廣角”單元的內容，要求在教學中要恰當地把握教學要求。在本研究性學習中，通過日常案例和實踐活動，讓學生初步了解運籌學思想和對策在解決實際問題中的應用。學生可以在合理的時間安排、排隊問題、田忌賽馬等方面，積極嘗試運用所學的知識和方法，從數學的角度尋找解決問題的策略。，讓學生知道數學的來源和應用；使學生認識到解題策略的多樣性，形成尋找問題最佳解決方案的意識，逐步養成合理安排時間的良好習慣。體現了“人人學有用的數學”的數學教學新理念。學生主動參與，老師輕松引導。整個實踐活動將與數學知識相互滲透、相互補充，使數學知識在活動中得到延伸、整合、重組和提升。學生在整個研究和學習過程中，特別是在溝通和合作方面，可以得到很大的提高，也可以更好地欣賞同齡人。但由於評價量表的初始設計，評價量表可能不夠全面。評價設計附件1:自我評價表自我評價內容方法(1)妳是否壹直對參加主題活動感興趣？每次主題活動結束後，填寫《探究學習活動記錄與評價表》或用描述性語言對以上內容進行自我評價，經指導教師審核後放入檔案袋。(2)您是否參與過活動主題的選擇？(3)妳收集信息和資料的途徑有哪些？(4)妳在活動中遇到的最大問題是什麽？(5)在這次活動中，妳最感興趣的是什麽？(6)妳對活動的結果滿意嗎？(7)在這次活動中妳發現了什麽？(8)妳從活動中最大的收獲是什麽？內容互評(1)團隊成員開心不開心。每次主題活動結束後，小組成員集體討論，由小組長寫出描述性評價方法對上述內容進行評價，完成後經指導老師審核後納入檔案袋。(2)妳在活動中遇到了什麽困難或問題？(3)妳們是如何合作克服困難的？(4)妳認為下壹次活動應該改進哪些地方？評價內容評價指標排序(星級)1，活動態度A，態度是否積極，是否積極組織或參與活動。b，與團生的配合是否良好。c、活動是否認真，自始至終。d、是否有克服困難的勇氣。2、知識技能A、獲取信息技能。b、錄音能力。c .調查研究能力。d、組織材料的能力。3.完成活動和任務的綜合情況a .使用工具的能力。b、溝通表達能力。c、分析總結能力4、創新意識和實踐能力A、題目新穎獨特。b、研究方法的積極性和多樣性。c .活動方式的靈活性。d .獨立設計活動和開展活動的能力“合理安排時間”研究性學習成果評價量表的評價指標的評價內容是什麽？教師的自我評價和相互評價。參加活動的態度？1.認真參加每壹項活動。2.努力完成自己承擔的任務。3.做好數據積累和處理。4.主動提出自己的想法。5.樂於合作，能與同學交流，尊重他人。6.實事求是，尊重他人的想法和成果。7.不怕吃苦，用吃苦來克服困難？2.活動中的知識和實踐能力。善於提問，樂於學習，勤於動手9，10，能通過各種途徑獲取信息11，能利用已有知識解決問題12，好奇心強，渴望探索13，獨立思考，獨立學習。尋求解決問題的方法14，積極實踐，發揮個人特長，發揮才能(總星數)÷3(總自評+總互評+總老師評價)÷註:1，評價結果分為五星；2、五星代表優秀；四星更好；三星說壹般；兩顆星代表還可以；壹顆星表示我們還需要努力評估項目的設計。研究目標明確，壹般，日程模糊，合理，壹般，不合理資源準備，豐富，壹般，選題可行性資源少，好，壹般，差。題目是否符合學生的生活經驗和認知水平？符合嗎？壹般嗎？是否不符合研究性學習的步驟？開展□好□壹般□差研究環節□明確□壹般□不明確為學生活動提供可行的支持和指導□好□壹般□差學生能體驗所有活動並有所收獲□是□壹般□差預期結果□適當□壹般□不適當附:教師表現評價表(由課題組填寫)題目名稱:課題組組長:指導教師:課題組成員:答:課題組希望教師在哪些方面給予更多的關心和指導？對指導教師表現的評價(分為五個等級)A(100)B(90)C(80)D(70)E(60)註:如果指導教師不止壹人，應對每壹位指導教師進行評價。完成人:完成日期:1
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