如果妳想寫得快，就不應該寫得太大。如果筆畫是兩倍長，那麽時間也是兩倍長。當然，妳不應該寫得太小。並不是越小越省時間。另外，寫得太小看起來太費勁了。
筆畫之間要學會連筆，這樣可以減少筆在空中的運行時間，也可以減少起筆和收筆的時間。這也是行書比楷書快的原因。比如大寫的“王”字，需要5次起收，但如果換成行書，只需要1次起收筆。如果不能連續書寫，就要學會“低空跑筆”，即在前壹筆結束之前，讓筆盡可能靠近紙面跑，以減少“空書”的時間。
第二，正確的書寫姿勢
筆要握在“脖子”處，就像掃地壹樣。握桿太低或太高都不容易掃。
指導學生使用正確的指法。他們的拇指和食指用力不當，會握筆握死，也會嚴重影響書寫速度。另壹個嚴重的問題是，他們的手掌是實的，應該是指實的和虛的，所以可以靈活的書寫。學書法的都知道，寫毛筆字的時候，手掌要像握雞蛋壹樣。太緊了會把蛋壓碎，太松了會掉下來。這是事實。只有掌握了這些技巧，寫作才能流暢靈活。
第三，用心寫
寫作的時候，更重要的是:用心寫。在指導孩子習慣寫字的時候，要用眼睛看筆尖的筆畫狀態，先在心裏構字，寫字的時候，好像是在“填字”。在書寫的過程中，他們要盡量控制好筆尖，筆畫的長短，轉折要盡量準確，逐漸達到“得心應手，飛指”的境界。這就是為什麽成年人比孩子寫得更快更準確。
第四，正確的寫作態度
寫作還有壹個關鍵，那就是寫作的態度。因為有的同學說，就算寫得再好也沒用，不能當飯吃，所以寫得好不好無所謂。也有壹些同學認為只要寫得像字就行，沒必要寫得那麽好，所以總是應付。我們知道“學會逆水行舟，不進則退。”其實寫作也是如此。練不好就會退步。所以我們要端正學生的寫字態度，讓他們知道練字可以陶冶人的心性，知道書法是中國的傳統藝術，知道寫字會對他們的學習、生活、工作產生什麽影響。
練字是壹件很無聊的事情。小學生的固視只能持續幾分鐘，所以每天可以練十幾二十分鐘，要持之以恒。
在我教的班級裏，我總是要求每個學生準備壹本字帖，在寫作課上教，每天放學後讓壹些學生留下來指導。
我要指導的時候，應該以個別指導為主，整體指導為輔。
也就是說，手把手的指導比較多，但是遇到大家都寫不好或者很難寫的單詞，我會在黑板上演示。當然這樣會有點累，但是看到孩子們寫好壹個字，我很自豪。
每次都要及時總結孩子的進步，表揚孩子。為了鼓勵他們，我選擇他們寫得好的字或者改進過的字，貼在教室後面的學習園地裏。不管他們怎麽寫，我永遠不會傷害他們的自尊心。要知道，單詞不是壹天兩天就能練出來的。
要求錯誤率為0，學生壹開始做不到，但要逐步做到。
我們可以選擇課文中的生詞或者優秀的詩詞進行訓練。開始訓練的時候，只需要練200個單詞。做完了就可以練別人了。當初就要求誤差率要小於千分之壹。經過長時間的訓練，學生們熟悉了單詞的結構和筆畫。我們知道我們不能在我們熟悉的事情上犯錯誤。熟能生巧。所以，如果字寫對了，速度不是問題。我們的參考標準是每200字6分鐘左右。小學每半小時能寫1000字，也算是達標了，因為五年級學生每天的作業大概是1000-2000字，半小時就夠了。
我培訓的對象是五年級的學生。經過壹個學期左右的練習，學生的寫作速度跟上了，有的甚至更快，達到1分50字，準確率高，書寫工整。但是，還是有少數同學把書弄錯了。這是因為學生基礎差，識字量少。當然不可能立竿見影！所以要持之以恒才能有效。