漢語拼音講座草稿1首先，講座材料
Zh、ch、sh、R是教育部編寫的漢語教材第壹冊《漢語拼音》的第八課。這節課由五部分組成。
第壹部分是關於四個聲母zh，ch，sh，R和四個整音節zhi，chi，shi，ri，並附有壹張課間森林學校的情況圖。下課後，小猴子坐在椅子上織毛衣提示zh和zhi的發音，凳子和扶手椅提示zh的形狀。刺猬和椅子組合成ch的形狀。獅子和扶手椅暗示了sh的形狀。黑板上寫著“日出”二字，長頸鹿胸前掛著“值班”的牌子擦黑板，ri的聲音。
第二部分是由zh、ch、sh、R和單元音a e u組成的雙拼音節，由中間元音a o組成的三拼音節，以及帶聲調的全認音節zhi chi shi日。
第三部分是“擦桌子和折紙”的單詞，其中“桌子和紙”是教材要求的生詞。
第四部分是兒歌繞口令。
第五部分是這節課要求識字。
第二，說目標
根據本年級教學大綱的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下教學目標:
1，能正確拼出由zh ch sh r和元音組成的音節。
2.我可以用這節課的音節口頭造句。
3.培養學生的口頭表達和專心聽講的能力。
第三，強調困難
能正確拼寫由元音字母組成的音節。
四、宣講法律
因為這門課有平舌和粘舌之分，所以在某些地區也是壹個誤區。為了使學生正確、清晰地掌握平舌音和粘舌音的發音方法，準確、流利地發出這兩個音。在教學中，我采用提示法、提問法、討論法、比較法和電教媒體法來講授這門課程。
這節課的聲母和整體可識別音節在教學方法上和上節課差不多，只是在發音和形狀上略有變化。所以在學習方法上，我讓學生用討論和比較的方式來學習這節課，表現較好的學生會得到表揚或獎勵。這樣可以讓學生在課堂上變被動為主動，逐漸將所學轉化為能力，也可以培養大腦。
第五，談談教學過程
第壹，情境導入
剛開始上課的時候，我用遊戲復習了壹下帶聲調的單元音，以壹種無序的順序呈現出來:o e iu ü帶聲調。
然後區分平舌和舌尖的區別。讓孩子眼前壹亮，不僅能引起孩子的學習興趣，更重要的是讓孩子掌握不同聲調的發音，為以後學習音節拼寫打下良好的基礎。
第二，學習新課
1.學習由zh和元音組成的音節。
顯示音節:zh zhè zhù朱珠
(1)仔細看這些音節，低聲讀幾遍。妳發現了什麽？
兩個拼音節的拼寫規則:第壹聲輕而短，第二聲重，兩個音連在壹起，砰的壹聲。
三音節節的拼讀規則:聲輕元音快，三音節拼讀非常流暢。
(2)學生壹起拼。
(3)小組閱讀。
(4)評價。
(5)說單詞和句子。
2.學習由ch和元音組成的音節。
顯示音節:ch chá ch chu chu
(1)仔細看這些音節，低聲讀幾遍。妳發現了什麽？
(2)學生壹起拼。
(3)小組閱讀。
(4)評價。
(5)說單詞和句子。
授人以魚不如授人以漁。走同樣的路，自學sh，R，元音組成的音節。學生難免會覺得無聊，把方法交給孩子，讓他們自己學會更好。
第四，拓展訓練
“詞離不開詞，詞離不開句，句離不開文。背字形而不背單詞是沒有意義的。”拼音也是如此。知道這些音節的讀法後，我讓孩子在課外書《壹年級小豆豆》上把舌頭圈起來。
六、作業:
學以致用，培養孩子的閱讀興趣。我的作業設計是看繪本《爺爺壹定有辦法》，註意讀平舌和舌。
漢語拼音講稿2老師們好！今天，我為大家演講的題目是漢語拼音jqx第二課。我今天從教材、學情、教學目標、教法、學法、教學程序、板書設計七個方面來講。
首先，談談教材
《j q x》是人民教育出版社出版的《小學語文壹年級漢語拼音》第壹冊第六課。本課是在以往拼音教學的基礎上的進壹步研究。這節課包括拼音練習、讀單詞、讀兒歌三個部分，讓學生熟練地練習拼音。課文還利用圖文並茂、童趣盎然的兒歌，讓學生在特定的語言環境中學習拼音，既加強了拼音練習，又豐富了語言學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中進壹步體驗學習漢語拼音的樂趣。
第二，談談學習情況
壹年級的孩子正處於身心發育期，很難長時間集中註意力。壹旦外面有事，他們的註意力會迅速轉移。因此，如何用方法抓住孩子的註意力，激發他們學習拼音的興趣，將是這壹階段教學的重點和難點。再者，由於思維發展不完全，形象的具體思維在這個階段仍然主導著孩子的意誌。
第三，談談教學目標、教學重點和難點
根據新課程標準，中小學拼音教學的任務是:能夠正確讀出聲母、韻母、聲調和音節；能準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課程教材的特點，再加上現階段學生的實際:註意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標:
第四，說話的教學方法
俗話說，教中有法，教中無法，得法重要。好的教學方法能明顯優化教學效果。為了體現情感、態度和價值觀的統壹，構建壹個開放的、充滿活力的課堂，我將情境教學法貫穿於教學的各個環節。陶行知曾說:“作者心善，入門使親戚”。只有在這種教學過程中，教師才能盡力為學生創設具體、生動、形象的情境，並以恰當的方式將學生帶入這種情境，使學生在具體情境的啟發下有效地學習。在這節課上，我用壹個小故事把整個教學過程連接起來，試圖通過優美的音樂、豐富多彩的畫面、玩遊戲來營造和諧輕松的教學氛圍，從而調動學生的情緒，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
中國有句古話:授人以魚不如授人以漁。所以，在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習方法是非常重要的。在這節課中，為了達到拼音教學的目的，我將指導學生采用以下方法:
這壹課有許多插圖。在教學過程中，我會通過觀察畫面、讀詞、認詞的方式讓學生讀兒歌。
第六，談談教學程序
接下來我就說說教學過程。這節課我安排了以下六個環節:復習導入、掌握規律、課間活動、看圖、學童謠、鞏固拓展、課程結束。
省略
七、說板書設計
好的板書能激發學生的學習興趣，將課文的思想、教師的教學方法和學生的學習方法融為壹體。這塊板子不僅清晰地再現了J、Q、X的字跡，還使用了簡筆畫，美觀大方。
漢語拼音講演稿三I .口語教材
教材解讀是上好壹堂課的基礎。《zh ch sh r》是壹年級上冊的漢語拼音第八課。學生們之前已經學完了單元音和壹些聲母。這節課由四部分組成。
第壹部分是聲母zh ch sh r及其表音圖:第壹部分是四個聲母和四個整音節，有壹張課間森林學校的情況圖。下課後，猴子坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網。“織尋”表示zh和zhi的音，凳椅組合表示zh的形。刺猬在椅子後面吃水果。“吃”表示ch和chi的音，刺猬和椅子的組合表示ch的形狀。獅子蹲在椅子後面休息。“獅子”提示sh和石的聲音，獅子和椅子的組合提示sh的形狀。黑板上寫著“日出”二字，長頸鹿胸前掛著“值班”的牌子，用來擦黑板。“值”表示zh、zhi的音，“日”表示R、ri的音。地面上，壹棵小樹苗茁壯成長，樹苗的外形暗示著R的形狀，背景是壹輪紅日，“太陽”表示R和ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、R和單元音ι、E、U組成的兩個拼音節，U元音ι、O組成的三個拼音節，以及帶聲調的整體識別音節:zhí、chο、shο、Ri。
第三部分是“擦桌子、疊紙”的單詞，其中“桌子和紙”是這節課要認識的新單詞。左邊是兩張圖片。第壹張圖是大猩猩在擦桌子，第二張圖是青蛙在折紙。
第四部分是兒歌繞口令，其中shì和shí是本課新學的音節。第五部分是本課要求認識的生詞“書桌、紙”，以及要求書寫的字母zh、ch、sh、R的順序。
第二，談談學習情況
學生是語文學習的主人，他們的思維、個性和知識儲備是教師教學的基礎和出發點。學生剛入學，根據之前的積累和學習，已經掌握了拼音，但也有壹部分學生在壹年級之前從未接觸過拼音，學習起來相對困難。大三學生自制力差，思維形象具體，聽辨能力不完善。只有註重教學內容的具體性、直觀性和教學形式的趣味性，才能符合兒童的心理特點。在教學中，要充分利用學生潛在的課程資源，倡導自主、合作、探究學習，讓學生在互助中體驗自主、合作學習的快樂。
第三，談談教學目標
基於以上對教材學習情況的分析，為了全面提高學生的語文素養，我在這節課上設定了以下教學目標:
學習四個聲母、整體讀音節、讀準音、認形、寫正的知識和能力。
過程和方法通過閱讀辨別正確的發音方法。
情感、態度、價值觀能讓妳感受到學習的快樂，增強學習漢語拼音和普通話的興趣，提高自主識字的能力。
第四，說說教學中的難點。
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的確立，我的教學重點和難點是:
教學重點:zhch sh r的發音方法。
教學難點:zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri的發音方法。
五、宣講法律
根據課程標準的要求，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我采用了多種形式的朗讀和有趣的教學方法，如朗讀、競賽朗讀、唱韻文、遊戲等。
接下來，我將著重從四個方面介紹我講座的核心內容，即教學過程。
第六，說說教學過程
(壹)引入新課程
好的導入能迅速讓學生進入課堂情境，激發學生興趣，為整個課堂打下良好的氛圍。
我會復習新知識，介紹新課。
復習聲母Z、C、S，整體讀音節zi、ci、si。
孩子們，昨天，我們交了壹些新朋友，記得嗎？拜托，誰會跟他們打招呼？
z、C、S是聲母，zi、ci、si是音節整體識別。今天老師帶大家學習新字母表寶寶，看看他們之間有什麽不同。(板書題目)
設計意圖:從學生的年齡特點出發，從復習舊知識入手，利用遊戲讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，有條不紊、有目的地打開思路進行復習，為新課程的學習打下基礎。目的是讓學生帶著思考學習這篇課文。
(二)新課程教學
根據新課程標準的理念，要落實學生的主體作用和教師的引導作用，培養學生自主、合作、探究的學習能力；拼音教學要充分體現趣味性，多使用遊戲和活動；同時，朗讀在語文教學中也是不可或缺的。在此指導下，我設置了以下環節和具體的教學活動。
1，學習zh，ch，sh，R
老師在黑板上亂放了zh，ch，sh，R四張拼音卡。請看課本上的插圖。妳能在情景圖中找到對應的首字母朋友嗎？請將姓名首字母卡片粘貼在相應的圖片下。
小猴子在織毛衣，卡zh；
小板凳和椅子放在壹起有點像ZH；長頸鹿在值班。她正在仔細地擦黑板。黑板上寫著“日出”二字。
刺猬在椅子後面，合起來看起來像ch。
2.讀聲母zh，ch，sh，R，引導學生比較zh，ch，sh和Z，C，S發音時不同的舌位，知道zh，ch，sh是卷舌音，Z，C，S是平舌音。(zh是吐舌音。發音的時候舌頭要翹起來。老師演示了用手擡起舌頭的動作。)
火車賽跑:老師出示有zh，ch，sh，R，Z，C，s的卡片。
3.學生創作兒歌，“媽媽織毛衣，zh，zh，ZH；哥哥吃蘋果ch，ch，ch；兩只獅子噓，噓，噓；紅日照頭r，r，r”。
4.學習知、吃、食、日四個完整的音節。
教師引導學生學習知、遲、時、日。首字母Z、C和S有自己的孿生姐妹。他們是zi，ci，si，zh，ch，sh，R，他們也有自己的雙胞胎姐妹。同學們，妳們知道他們是誰嗎？(學生自由思考和發言)
他們都是我的朋友。攜手會有什麽新的變化？整體朗讀黑板上的"之"、"吃"、"日"四個音節。之後要進行語音的教學，註意語音與zh、ch、sh、R的區別。發音長短不壹。引導學生聯系如何閱讀。
檢查學生的閱讀，並設置壹個遊戲:繞口令。區分四、十、四等平舌音音節。
繞口令，“sìshìsìshì，施，施，施，施，施，施，施，施，施，施，施”。
這種比較教學法便於學生區分聲母和全音節發音的區別，有助於學生理解和記憶。
(3)擴展和延伸
1，蘋果采摘遊戲，看誰摘的更快。
老師隨機讀出zh、ch、sh、R、zhi、chi、shi、ri、Z、C、S、zi、ci、si的壹個聲母或整個音節，然後學生就能準確地找出對應的拼音卡。四人壹組進行比較，看誰得到的蘋果更多。
2、遊戲鞏固，區分平舌和舌尖。
小朋友伸出手，老師讀平舌和舌。如果妳聽到的是平舌，就把妳的手舉平。如果妳聽到顫音，請舉手。
(4)總結作業
為了把課延伸到課後和生活，我先做壹個課的總結。學生們會先合上書，回憶今天學到的技能，然後打開書，靜靜地讀。跟著作業走，中學生在生活中感受到zh ch sh r的發音在哪裏？
七、說板書設計
好的板書就像壹個微縮的教案，可以幫助學生再現教學過程。這本黑板書力求全面、簡潔地向學生傳達教學內容，重點突出，清晰直觀。