教師遠程培訓日誌1現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優勢為教師提供了壹個學習、交流、合作、創新的平臺。我積極利用遠程網絡資源學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自己的職業道德和教育教學水平。我非常珍惜這次難得的學習機會，把遠程教育和研究作為提高自身素質、促進專業發展的主要學習方式。
1，計劃周密，課時充足。
學習的目的是為了有效。根據區裏和學校制定的學習計劃，我幾乎每天都安排壹定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論相互交織，保證足夠的時間和空間，獲得最大的學習效益。在過去的壹個月裏，我利用業余時間和周末完成了多門選修課，在網上向全國各地的教育專家和名師學習。在學習期間，我也做了很多學習筆記，註重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的壹些案例發表自己的看法，探索更有效的方法和途徑。每次學習後，我都積極、獨立、高質量地完成在線作業，達到了預期的學習效果。
2.靈活運用所學。
學習的過程是壹個知識積累、應用和創造的過程，所以我們要學習和利用好它。遠程教育資源庫中有大量的課堂記錄和專家點評。每次看完都有壹個想法，就是如何把這些優秀先進的教育教學經驗和典型案例帶進自己的課堂，有針對性地運用到自己的教育教學實踐中，達到事半功倍的效果，縮短與發達地區學校的差距。通過理論和實踐經驗的檢驗，我們可以找到這些方法的不同點、相似點和匯合點，改進我們自己的課堂教學方法，提升我們自己的課堂教學藝術。我在學校經常把這些優勢資源轉化為有效資源，從資源庫下載動畫、圖片和各種有用的素材，制作成課件應用到課堂上，有效彌補了地方教學資源的不足和缺失。資源庫裏的資源並不總是現成的，非常適合本地教學，需要壹些整合。我刻苦學習計算機知識，結合教材需要，通過多媒體技術將壹些抽象的教材具體化、形象化，營造沈浸式的教學場景，開闊學生視野，激發學生強烈的求知欲望，激活學生思維，從而在教學重點和難點上取得實質性突破。
3.積極參與，互相幫助，互相學習。
遠程教育和學習是壹個互動的平臺，需要每個人的參與，促進教師的提高。我積極帶頭參加遠程教育學習，以身作則，同年級組的老師積極開展學習活動，把在網上學到的優秀案例和課件分享給老師，和他們壹起討論，經常和老師交流我的學習經驗，積極征求老師對我寫的案例和學到的教訓的意見，積極修改，取長補短，不斷完善自己，提高教學。
通過遠程教育和研究，我的教學質量有了很大的提高，我會在今後的工作中努力把培訓中學到的理論運用到實踐中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
教師遠程培訓日誌2我參加了高中物理教師遠程培訓，進行了在線交流、討論和點評。我深刻地體會到，新課程標準在教育理念、內容、教學方法、教學評價等方面都發生了很大的變化，使我對新課改後的高中物理教學有了更深刻的認識。從這次新的遠程物理課改培訓中，我給了很多思考，也深深體會到自己有很多東西要學。
1，新課改要求教師轉變舊的教學觀念。
新課程有新的理念。新課程打破了傳統教育下單壹、教條的教學模式，構建了以人為本、百花齊放的新教學體系，體現了“為了每壹個學生的發展”的全新理念，旨在讓每壹個學生都得到發展。這是新壹輪課程改革的核心理念，也是高層次的核心目標。新課程將培養全面發展的“復合型人”，而不是高分低能的人。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”結合起來，設置三維課程目標，改變以往強調知識技能的傳授，轉而強調積極主動學習態度的形成，使獲得基本知識技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
2.新課程的內容和結構發生了很大的變化，這對教師把握教材提出了新的要求。
新課程結構模塊化、系列化，必修與選修相結合，突出基礎，體現時代性、多樣性和選擇性。這充分體現了課程“與時俱進”和“以人為本”的指導思想。這對教師提出了新的挑戰。我們老師都是老課程出來的。要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，根據內容提出合理的教學要求，在保證完成教學任務的前提下，盡量不增加學生負擔。
3.新課程改革要求教師從領導者變成組織者、引導者和合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系。在以往的教學中，我們壹直在倡導“以教師為本”、“以學生為本”，但在實際教學中，往往是教師“牽壹發而動全身”。在老師的指導下，學生只能被動地學習。學生要成為學習的主人，教師要調整自己的角色，教師要從主導課堂的“領導者”變成平等的組織者和引導者。從知識的“權威”到學生學習的促進者。從單純灌輸知識到傳授知識的同時註重良好人格的培養；從單邊授課到多方交流合作。從“以老師為中心”到“以學生為中心”。
在教學中，教師的啟發、啟發、組織和陶冶功能是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。在課堂教學中，教師要努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，縮短師生、生生、生文之間的距離。
4.新課程要求教師改變教學方法。
新課程的教學強調教學過程是師生交流和發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，註重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習在教師的指導下成為壹個主動的、個性化的過程。教師要尊重學生的個性，關註學生的個體差異，滿足不同的需求，營造能夠引導學生積極參與的教育環境，激發學生的學習熱情，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，讓每壹個學生都得到充分的發展，為每壹個學生的終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威，而是教學過程的組織者和引導者。課堂上會出現更加生動的師生互動、平等參與的局面。教師要盡可能組織學生運用合作和小組學習，在培養學生合作交流能力的同時，調動每個學生的參與意識和學習積極性。課堂教學形式多樣，經常開展講座和合作學習，提高大家。老師大多是鼓勵的話。學生是學習的主體，教師和學生是學習的朋友和夥伴。教師在課堂上學會關註學生的需求，充分發揮學生的主動學習精神，充分調動學生學習的積極性和主動性。在教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習模式。引導學生積極參與，樂於探索，勤於做事。教師也要發揮主導作用，指導和幫助學生，真正把學習過程轉化為學生的自主學習過程，在指導學生自主學習中加強學習方法的指導。
新教材更加註重課堂與信息技術的整合。我們可以利用信息資源的優勢，將信息技術融入物理教學，充分利用各種信息資源，並與物理教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具時代性，更貼近生活和現代科技。同時也能讓教師拓寬知識視野，改變傳統的學科教學內容，讓教材“活”起來。
5.新課程要求學生改變學習方式。
在新課程下，學生的學習方式也發生了變化。在傳統的學習方式中，學生只是旁觀者和聽者，他們只被視為學習的個體而被忽視。
教師遠程培訓日誌3中小學教師遠程培訓對於壹個教師來說，是壹個難得的機會。這種學習方式很特別，也確實有很多好處。老師不用東奔西跑，節省了時間、空間、物力和財力。課後，我抽出時間認真觀看和聆聽名師的視頻講座，不僅開闊了我的視野，也讓我與教育教學同行進行了交流，還聽取了教育專家的建議，豐富了教育教學的先進理念，從而使我的新老師迅速提高了專業水平。
通過這次培訓，我學到了很多新的知識和教育方法，提高了基本素質，開闊了視野，為現在和將來的英語教學打下了基礎。以下是我在這次培訓中的體會。
第壹，借鑒優秀老師的教學經驗。
在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽壹些著名的講座。雖然視頻很長，有點累，但我們心裏更多的是感受。最重要的是，學習對我們來說太重要了。大家都說:“給學生壹杯水，我們自己也要有壹桶水。”這句話千真萬確。幾個月來，我壹直覺得自己對課堂教學技巧知之甚少，需要在實際課堂中慢慢摸索出自己獨特的教學方法和模式。在工作期間，我對英語教學的理論僅限於我在大學所學的壹些教材中的英語教學策略，在平時上課的時候也沒有註意自己的教學行為，所以在教學中感覺自己進步很少，很慢。所以今後要好好學習，特別是壹些優秀老師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
第二，數學教學技能知識有了質的飛躍。
作為壹名新的數學老師，紮實的專業基礎很重要，但是教學的基礎知識和技能對於英語教學也很重要。所以這次教學技能的知識培訓對我來說無疑是壹個很大的收獲。比如如何確定中學數學教學的目的，小學數學教材的使用與分析，小學數學教學的設計方法。這些都是我們在課堂上和大學裏學不到的知識。只有學習基礎理論知識和實際操作，才能真正提高教學技能和質量。
三、在今後的教學工作中充分利用培訓和學習收入。
目前素質教育精神的教育理念是倡導教師“活用教材”“活用教材”。通過培訓和學習，我對自己的教材有了更深刻的理解，也學到了很多寶貴的經驗。在以後的教學工作中，我可以根據自己學生的實際，選擇教材的內容，科學加工，探索合適的教學方法，合理組織教學過程。在教學中，我也通過各種評價方式培養學生學習的主動性，讓他們有壹種成功的體驗。這是壹種很好的激發學生學習興趣的方法，也可以是壹種評價方式，為學生在平時的學習中提供競爭的機會。在對他們建立期望的同時，通過對勝敗的評價，可以激勵他們走向成功，從而培養他們的競爭意識和競爭力。
總之，通過培訓和學習，我進壹步明確了教育教學目標。我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真研究符合自己學生的數學教學方法，運用新課程倡導的“任務型”教學模式，培養學生的綜合應用能力，使學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生的跨文化意識和自主學習語言的能力。重視“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋，做好自我評價。我會繼續學習新課程中的理論知識，並運用到實踐中去，為數學教育盡壹份綿薄之力。
教師遠程培訓日誌4。沒有學習，我們的教育就不可能有後續動力。不學習，就跟不上時代的發展要求。不學習，人的思想就會變得僵化。終身學習是當今時代的精髓。《中小學繼續教育培訓規劃》順應了《教育20年長遠發展規劃綱要》的時代要求，可以說是給久旱後的農村壹線教師心中帶來了壹場及時雨，讓人感到“口渴”。經過這壹階段的學習，我主要有以下深刻體會:
第壹，對“繼續教育”的學習，使我們更加全面、深刻地理解了新課程標準的理念，為全面實施“新”教育奠定了基礎。
新課程標準的理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度與價值觀的三維整合。“國培”專家的簡單講解和講解，都緊扣新課標的理念，讓像我這樣的壹線教師在學習後對新課標有了全新的認識，豐富了我們的頭腦，使我們理解了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提高奠定了基礎。聽專家對人教版數學教材的綜合分析，對我把握教材的重點和難點，以及如何創設數學情境有很大的幫助。
第二，對“繼續教育”的研究，使我們能夠充分了解小學不同班級、不同內容的特點，找到科學教學的“指南針”。
小學教學是壹個系統工程，要整體把握，分段理解，分段分析，分段探索。專家從自己的研究領域談起，理論與實例相結合，既註重“言傳身教”，又註重“實例”；讓我們很好地把握不同段落和內容的特點；為我們深化教學探究、科學“備課”、有效教學指明了方向。
三、“繼續教育”學習不僅告訴我們“做什麽”，還用實例告訴我們“怎麽做”和“為什麽做”，重在提高我們的實際教學技能。
古人雲:“授人以魚，不如授人以漁”；專家在闡述自己的理論觀點時，都被他人引用，尤其是展示了大量優秀教師的課堂實例，在實際的課堂教學操作和過程指導中傳授知識、分析技巧、理清思路；可以說，這些專家毫無保留地向我們傳授了他們“金點子”的技巧，讓我們在教學的“迷宮”中找到方向，在體驗和理解的過程中內化知識，促進我們實際教學技能的形成和鞏固。
通過訓練，我重新審視了自己。只有通過不斷的學習，不斷的提升，才能充實自己，找到自己的人生價值。培訓結束後，我的專業水平將不斷提高。我會帶著收獲、感情、信念和熱情。在以後的教學中，我會學習專家的精髓，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中成長，讓自己的教學水平和教學能力上壹個臺階。我將更加努力地學習，為農村地區的教育做出貢獻。