認真學習的假期，聽了專家對新課標的解讀，受益匪淺。新標準主要在原標準的基礎上有幾處創新和變化。在此，我從以下幾個方面談談我對新課標的理解:第壹，課程性質更加明確。新標準在序言中簡要概括了音樂課程的價值，但將原標準第壹部分的課程性質和價值改為課程性質，於是原標準的四大價值濃縮為課程的三大屬性。並且在課程性質上體現了音樂課程的獨特性質:人文性、審美性和實踐性，其中實踐性在本次修訂的標準中單獨在課程性質中提出，突出了音樂作為壹門實踐性藝術學科與其他學科的區別，強調了音樂課程各領域教學只能通過各種實踐形式來實施的必要性。這個觀點在後來的教學理念中得到了進壹步的印證。第二，課程的基本概念更加完整。原標準中有十個基本概念，而新標準將原來分為兩個方面的基本概念合二為壹，共有五大概念。比如審美和興趣合二為壹的話，音樂審美應該是核心，愛好是動力；但基本內容變化不大，增加了音樂的情感體驗，應該是基於多種文化語境和雙基學習與不同文化認知的有機結合。比如原標準中重視音樂實踐，鼓勵音樂創作，合並為:重視音樂實踐，鼓勵音樂創作。比如把弘揚民族音樂和理解多元文化合並為弘揚民族音樂和理解音樂文化多樣性，把原來對多元文化的標準理解改為理解音樂文化多樣性。比如原標準中面向全體學生，關註個性發展也融入到新標準中。同時修改提出了突出音樂特色，註重主題綜合的思想。我覺得這個想法是針對以往課改中部分老師過於強調學科綜合而忽視音樂特色而提出的。新標準指出要突出音樂特征，在表述中詳細列舉了音樂的不確定性、抽象性、時間性、表現性和情感性特征，指出在教學過程中要強調和體現這些音樂特征。第三，音樂的特點更加突出。從新標準提出的課程性質和基本理念以及教學建議中，我們都可以感受到，新頒布的標準突出了音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性、不確定性、抽象性、時效性、表現性、情感性等特點，強調音樂課程各領域的教學只能通過聽、唱、彈、綜合藝術表演、音樂創作等多種實踐形式來實施。學生在參與這些實踐活動的過程中獲得了直接體驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、理解音樂內涵、提高音樂素養奠定了良好的基礎。第四，內容標準更加具體。新標準在分學段內容標準的表述上也更加明確具體，更具操作性，體現在:1。各年段內容標準的表述更具方向性，如:感受與欣賞(註:原標準中的感受與欣賞)。在關於拍子的感覺標準中特別指出，12的等級主要是二拍和三拍。36級主要是二拍、三拍、四拍；在演奏方面，新標準也對課堂樂器做了明確的描述，主要指單簧管、口琴、管風琴等。，還對學習曲目的數量提出了明確的要求。2.民族文化的弘揚體現在內容標準上，比如《唱法》內容標準中要求背誦各個時期的歌曲，明確要求背誦中國民歌的數量，中高年級、初中階段要求學習京劇、地方戲唱法。3.看樂譜的要求提高了。比如36級的原標準只要求妳能看懂簡單的樂譜，但新標準提出妳能隨著鋼琴的聲音視唱簡單的樂譜，妳有了初步的看譜能力。這個要求是原標準中79級提出的。79級讀譜新標準的要求相應提高如下:具備讀譜能力，能流暢讀譜。五、設計思路更清晰。新課標還在原有基礎上增加了內容課程設計思想，包括:突出音樂課程的美育功能，以音樂活動劃分教學領域；設計豐富的音樂實踐活動，引導學生積極參與；正確處理音樂知識技能的學習與審美體驗和文化認知的關系；要根據不同年齡段學生的心理發展水平和音樂認知特點，設計漸變梯度的課程段目標和相應的課程內容，在明確規定和適度靈活之間尋求平衡，為教師教學和地方音樂課程資源開發留有余地。可以說，這五個設計思路既闡述了如何構建新課標框架，又回答了課改中需要正確處理的幾個教學問題和教學關系，對指導教師理解新課標精神，更好地貫徹實施具有重要的啟發作用。第六，新課標強調創造力在生活中的重要作用，也越來越受到國人的重視。江總書記曾指出:創新是壹個國家的靈魂，是壹個民族興旺發達的潛在動力。他老人家的先見之明進壹步說明了創造力的重要性。是的，對壹個人來說，創新才有進步，對壹個企業來說，創新才有發展，對壹個民族來說，創新才有活力。沒有創新，就意味著僵化、落後、沈悶，進步、發展、繁榮從何說起。時代的要求呼喚創新，社會的發展呼喚創新教育。通過音樂學科培養學生的創新意識，在新課標中也有明確規定。培養創新人才是每個教育工作者義不容辭的責任。無論是教學還是編寫教材，都要努力開拓教材的創新空間，培養學生的創新精神。七、註意與生活實際相結合。音樂來源於生活，音樂產生於生活。音樂課程是中小學教育中最活躍、最實用的課程之壹。在壹定程度上是生活化的，讓學生在豐富多彩的音樂活動中有趣快樂地掌握音樂文化的基本知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進壹步學習音樂的興趣和信心，也就是在壹定程度上讓學生邊做邊學，從音樂中學習讓音樂充滿生活氣息，讓快樂伴隨壹生。這是音樂教育的任務和特點。新課程標準中也肯定了這壹點，這是未來教學發展的趨勢，所以我們在審查教材時應該給予足夠的重視。八、加強學科整合，體現知識的整體性、素質教育的需要和認知方式，要求在課程結構和課堂教學中進行學科整合。在國外，綜合課程和課堂教學模式已經得到廣泛應用，並正在進壹步探索。開設綜合課程，減少學科分類是新壹輪課程改革的方向，音樂教學也是如此。在我看來，把語文、英語、美術教學滲透到音樂教學中，讓學生從各種渠道了解音樂，在音樂中體驗和表達自己的情感，為音樂教學註入更多的內涵，讓音樂教學更加豐富多彩，是非常好的。9.註重興趣是老生常談了。興趣是最好的老師，是學習的動力，是學生與音樂保持親密接觸、享受音樂、用音樂美化生活的前提。教材的編寫更應重視這壹點，為生動多彩的教學提供資源。新時代喚醒了新教育，新教育產生了新思想、新觀念。做新時代的教師，緊跟時代步伐，更新觀念，是我們的使命。通過對新課程標準的學習，壹個全新的概念逐漸在我們的腦海中形成。教學內容的理解，教學方法的選擇，教學目標的確立，都上升到了壹個新的高度，壹切為了學生，壹切為了學生，通過教學和各種生動的音樂。培養學生對音樂的興趣，發展音樂的感受力、表現力和創造力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，培養高尚情操，是時代賦予音樂教師的責任。新音樂課程標準的實施，不僅為教師提供了廣闊的音樂教學創新空間，也對音樂教師提出了新的更高的要求。特別是隨著信息技術的廣泛應用，如何加強音樂教育教學的自身建設，完善音樂課程體系，促進美育的發展，已成為音樂教師壹項十分重要而緊迫的任務。音樂教學要尋求創新，取得成功，就必須在觀念上創新，擺脫幾十年的舊教學方法，更新教學觀念，真正體現以學生發展為中心，重視學生主體地位的教學原則。充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的積極性，使他們成為學習的真正主人，這將極大地促進學生非智力因素的培養。新課標明確提出，註重激發學生對音樂的興趣。興趣是所有學生各科的基礎。如果專業老師把自己學到的東西教給學生，肯定不行。音樂是壹門情感藝術，音樂教師要善於用音樂的美和自己的愛點燃學生的情感火花，從而達到情感和審美教育的目的。要培養學生的創新意識和實踐能力，把他們從沈重的知識壓力中解放出來。還有就是民族音樂文化的加強等等。只有教育理念的新轉變，才會有新的教育理念和手段。
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