我們能做的事——小學英語教學的壹個案例主題
小學英語教學案例相關教材講解壹、說到教材
我說的課的內容是讓在牛津英語2B第四單元的公園裏？談且讓？對於SLLEarn的內容，我會拿這兩部分動作相關的詞skip，swing，climb，fly和句型What can you/he do？我/他可以？通過整合，學生可以在句型中說單詞，在交際中練習句型。在教材的基礎上展開壹篇閱讀文章，讓學生在課堂上有很多聽、說、玩、做、讀的有趣練習，可以激發學生學習英語的興趣和欲望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本節課的教學目標設計如下:
語言知識目標:
1，掌握基本單詞:蹦蹦跳跳，蕩秋千，爬，飛
2.句型:
①妳/他能做什麽？
②我/他可以？
語言技能目標:
(1)讓學生根據自己的喜好做動作。
(2)讓學生用句型詢問他人的行為能力並回答。
情感態度目標:
通過本課的學習，學生可以加深運動有益健康的觀念:運動可以使我們健康。運動能讓我們變得強壯。
結合教學目標的要求，我將本課程的重點和難點設置如下
他能做什麽？他能嗎？
我主要用這三個主要步驟，通過感知新教材的設定來突破新教材的難點。
第二，說學生:
這節課是針對二年級學生的。之所以把兩頁放在壹起，是因為同學們在高二第壹學期已經學過了我喜歡做的句型，掌握了壹些關於動作的詞匯，所以我覺得應該只教什麽可以？做什麽？句型，或者簡單的教動作詞，有點太簡單了，學生會覺得吃不飽，所以我根據學生的實際情況把這兩部分整合了壹下，學生完全可以吸收。低年級的孩子活潑好動，需要不時變換活動形式來集中註意力。於是我設計了新教前、中、後多種練習形式，如歌曲、老鼠、變調、小組活動等。，來吸引和集中他們的註意力。
小學英語教學案例的實施方法(1)練習法
學生需要更多的時間練習新單詞和句型，把大部分上課時間留給學生。我大多在教新單詞時使用這種方法，比如單詞climb。我用梯子、樹、網、墻等物體的變化來練習這個詞，用妳能做什麽？我可以嗎？問答鏈讓每個學生都練習了。它使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活練習中拓寬學習和思考的方向，為知識和能量的轉化搭建橋梁。
(二)小組活動學習法
在問答遊戲和閱讀中，我采用了這種方法。幾個人壹組，可以互相交流或者自由選擇，在互動中互相啟發，產生思想的碰撞。同時註意保證每個學生都有參與學習的機會，培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中規範自己的學習，變得自信自強。
(3)交際法:
總之，語言學習是為了應用。我在班上設計了壹個調查。通過考察學生家庭成員的能力，激發學生的情緒，使學生以最佳的心情、狀態和主動性積極參與，獲得主動發展，通過角色效應強化主體意識。
(4)鼓勵法
課堂評價以鼓勵性評價為主。我在課堂上適當使用鼓勵性的評語，滿足學生的成功欲望，這也是激勵學生積極參與英語學習的最簡單有效的方法。
小學英語教學案例的實施過程我把整個教學過程設計成壹個熱身和趣味練習來鞏固練習。
課前熱身
1)妳喜歡用問答的方式做什麽？我喜歡？句型幫助學生回憶和鞏固所學的關於跑、唱、玩等動詞。
2)唱歌曲，英文歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效途徑之壹。活潑的歌曲不僅能感染學生，還能調動他們的情緒。歌詞中的動詞如:遊、跳、走也可以為新課學習做鋪墊。
第二步介紹新知識
學生們在體育課上跳繩時經常用到繩子。我從繩子開始，自然先教跳過這個詞。壹開始同學們也沒覺得特別新鮮。然後我轉身把它掛在黑板上，輕輕的放了壹塊紙板在上面。同學們馬上發現繩子變成了秋千，大家的興趣頓時上來了。我告訴學生們要趁熱打鐵。這是壹個秋千。蕩秋千。向學生灌輸swing的動詞意義並擴展其名詞意義。然後在魔樂的配合下，我加了三根橫杠來蕩。大家都笑了，發現swing變成了梯子，同時引入了動詞climb。最後在音樂的配合下，我把繩子做成了壹個會飛的風箏，引著飛，取得了不錯的效果。
根據跳繩、蕩秋千、爬和飛的相似性，我用壹根神奇的繩子把這些新單詞串聯起來。它不僅能自然地過渡新教授的內容，還能讓學生變得有趣。除此之外，我還用音調的變化教跳，用動作的變化教蕩，用物體的變化教爬，用動畫和壹個問答鏈教飛，豐富學生對生詞的練習，避免單調和枯燥。
第三步。有趣的活動
1)做操:教完單詞後，我根據動詞和繩子的關系編了壹首童謠，包括短語:跳繩、蕩秋千、爬梯子、放風箏。讀完後，讓學生邊說邊用行動做，讓他們體驗運動的樂趣，與這節課的主題相呼應。另外也為最後的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答遊戲:高飛是壹個熱愛運動的卡通人物。看高飛的動畫時，我設計讓壹半學生看動畫，另壹半學生背對動畫。放映結束後，沒看動畫的同學問同學，高飛能做什麽？得到他能嗎？答案出來後，得到答案的同學來回答我的問題。讓每個學生都有任務，集中註意力。
3)猜:讓壹個學生背對屏幕，其他學生根據屏幕上的人物提供線索，讓他猜自己是誰。
第四步。鞏固和補充
1)閱讀:我把新教的兒歌中的單詞、短語、句型整合到閱讀文章中，把所有的學生分成八個小組，讓學生分組閱讀短文，小組內的學生互相學習，互相輔導。能力較好的學生可以幫助能力較低的學生理解短文內容，讓學生在合作中感受到學習的興趣和交流的意義。
2)做壹個調查:在文章的最後，我設計了壹個調查，問學生關於他們家庭成員的能力，用的句型是:妳能做什麽？妳父親能做什麽？妳媽媽能做什麽？讓學生在實際交流中運用所學的句型。
動詞 （verb的縮寫）談多媒體的應用:
我覺得在這堂課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點:
1.在單詞的新教學部分，我的教學設計完全是圍繞壹根繩子來完成的。我告訴學生，這是壹根神奇的繩子，可以改變形狀。然後做秋千，繩梯，風箏通過甩繩子把字抽出來。但是簡單的揮桿看起來很直白，為了襯托？驚艷？兩個字的效果，我配了壹段背景音樂，先在powerpoint裏截取？風鈴？的聲音，然後截取了漫畫光盤裏的壹句話？它？太神奇了。？英語，這兩個音合在壹起，達到了預期的效果。
2.鞏固新教的詞匯時，編了壹首兒歌《跳繩，跳繩》。我編兒歌的時候只是把所有的詞和詞組組合起來，沒有考慮節奏，但是貼上後自己看的時候發現這些詞和詞組特別有節奏，於是就試著找了壹段《兔子舞》的曲子，配上兒歌，等等。而且我覺得這種節奏不僅用在公開課上，在普通的家庭課堂上操作也是非常實用的。可以在平時的課上加點顏色。
3.電影介紹。為了教第三人稱問答句子，老師需要引入壹個？第三人稱？。這時候就非常需要壹個活潑的學生喜歡的角色出現。我選擇了卡通人物高菲，在運動場上剪出壹段高菲的視頻，包括高菲的壹系列動作，讓學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，為下壹句的練習做鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂中起主要作用的幾點，其他小細節也體現了多媒體應用的優勢，比如多媒體歌曲的演唱，讓學生不僅有聽覺上的感受，還有視覺上的享受；在展示單詞時加入圖片或動畫註釋，讓學生更準確地理解單詞的意思；在教室沒有體育條件的情況下，體育課給學生拍照，可以在課堂上立竿見影的發揮作用。