教師培訓工作計劃模板1
壹、準備階段(5-7月)
1.成立了“西藏初中骨幹教師培訓領導小組”，由西藏自治區教育廳和中國教育學會牽頭，相關領導為成員。(五月15)
2、組建相關工作小組，明確職責分工。重點教務協調(教學、教材、場地等。)和生活保障(食、住、醫、財等。).(7月前完成)
3.制定培訓工作計劃，5月15前完成。
4.推薦選拔參訓人員:本著“優中選優”的原則，按照“先推薦後選拔考察”的程序，確定四個學科(40-50名學科帶頭人或拔尖教師，65，438+050-65，438+060名骨幹教師)的參訓人員，並通知參訓人員到位；根據教學班的學科情況，成立班委)，按照1學科帶頭人和5名骨幹教師的比例組建培訓團隊，同時建立學員檔案(《學員登記表和培訓記錄袋》)。這項工作由西藏教育廳負責。(7月15之前)
5.按學科發展和完成培訓課程、教學計劃和課程。(6月10前)
6.組建培訓導師團，集體備課(8月5日前)。
①聘請相關專家作為培訓導師，每科5至8人。條件:身體健康，適應高原環境；理論、教學、科研優秀；熱心公益活動(準備《培訓導師入門》)(5月31前)。
(2)進藏前集體備課，熟悉西藏的教學情況，包括觀摩教學視頻，了解培訓班和教案，撰寫個人教案。(8月5日前)
7.確定面授時間和地點，落實實訓場所，檢查教學和生活設施，組織學生聽課。(8月5日前)
8.起草並發布培訓通知和學生登記表。(7月20日前)
2.面授階段(8月20日13—21)
1，工作組成員，訓練教官，學員報到。
2.培訓啟動儀式。
3.分成小組；培訓說明。
4.根據課程實施面授培訓。
5.宣布遠程培訓計劃；安排遠程培訓任務；確定遠程培訓講師；制定個人訓練計劃；確定遠程通信模式。
6.面授畢業:總結面授，交流學習經驗，表彰優秀學員，頒發培訓證書。
三。遠程培訓階段(9月20日—7月20日)
1.成立遠程培訓工作組，負責這期間的監督、檢查和溝通。
2.創建網絡交流平臺，確定交流方式。
3、確定學科指導專家；明確專家指導學生的目標；建立專家指導制度。
4.組織、交流、宣傳學生教學科研成果，到內地交流學習。
教師培訓工作計劃模板2
這學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學理念，紮實有效地做好日常教學工作，更好地為廣大學生服務。個人年度計劃制定如下:
壹、指導思想
本學期，在學校工作計劃和辦學理念的指導下，以科研促教學，提高教學質量為宗旨，積極參加校本培訓，努力提高教學能力。
二、總體目標
1.樹立學科教研的基本理念，積極參與校本培訓和教學研究。
2.堅持理論與實踐相結合，註重新課程理論在教育實踐中的應用，及時發現和解決課程改革中的問題，以教研促教改。
3.校本教研要以學生為本，以人為本，關註人的全面發展。
第三，具體做法和思路
1，認真學習理解新課標，掌握學科特點。
教師角色的正確定位。很顯然，教師的角色是人的生命發展的引領者，而不僅僅是知識的填充者。尊重學生的人格，關註學生的健康全面發展，特別是健康的心理、情感和正確的價值觀，是壹個人培養人生觀的重中之重。
2.繼續研究課改的教育教學理念，加強課改背景下提高課堂教學有效性的策略研究，註重學習主體地位的發揮，是本學期的重點工作。
達到更新教育觀念、改變教學方法、提高教學質量的目的。在這個過程中，充分利用國外專家的優質資源。
多讀書，善於思考，勤積累。積極閱讀各種書籍，開闊眼界，豐富理論知識，摒棄舊觀念。配合學校開展的讀書活動，談談心得、體會、收獲，互相學習，互相交流。才能實現* * *發展* * *進步。
在課堂教學中，要改變單壹的課堂教學形式，營造和諧平等的課堂教學氛圍，創設對話課堂，擴大師生交往範圍，通過師生互動、合作學習、自主探究、平等對話等多種教育教學形式，促進學生智力的提高和創新意識的培養。
3.註意自我反省。
繼續做好教學反思，每天填寫反思記錄本。反思自己備課時有沒有遇到什麽困惑，有沒有調整教材，為什麽要這樣調整教材；反思是否在課堂上發現了突發問題，如何及時處理；反思壹下妳對這門課滿意或者困惑的地方。在此基礎上，做好教學常規，讓妳的課堂更有意義，更貼近新課改的需求，最大限度調動學生的學習主動性。做壹節課的課堂記錄。教師記錄自己滿意的課堂，根據自己的課堂記錄找出不足和差距，從而提高自己的教學水平。
4.向同行學習。
同伴合作，加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師之間互相幫助學習、探究、互相支持、共享資源。
教師培訓工作計劃模板3
壹、培訓目標
1，通過教師基本素質要求、教師職業道德學習，培養新教師的奉獻精神和創新進取精神。
2.新教師通過教學常規、教學基本技能、新課程基本理念、教學實踐指導等方面的培訓和學習，了解學科教學的基本特點和教學常規，逐步掌握教學的壹般規律，提高教育教學的實踐能力，盡快勝任教育教學工作。
3.通過班主任日常管理和心理健康教育的培訓學習，掌握班主任的工作規律。
二、培訓對象
20-2008年小學語文新教師
三、培訓內容
(1)教師進修學校組織的集中培訓(80學時)
1、教師的基本素質和教師職業道德
6個課時
2.教育政策和法規
3小時
3、班主任工作程序和班級管理
3小時
4.心理健康教育
6個課時
5、教育教學日常工作
3小時
6.多媒體與學科教學的整合
3小時
7.現代教育教學理論
3小時
8.課程標準解讀與學科課堂教學指導
24小時
9、課堂教學實踐指導活動
18課時
10，教育教學案例分析
12課時
(2)學員所在單位的校本培訓(40學時)
1，聽課評課24節以上
12課時
2、參加校本教研活動20次以上。
10課時
3、2門以上大學級公共課
6個課時
4.教材單元分析
6個課時
5.班主任的工作
6個課時
第四，培訓時間
八月二十日到六月二十日。
動詞 （verb的縮寫）工作措施
遵循教師教育的發展趨勢和新教師的培訓需求，在前期培訓的基礎上，繼續完善新教師“2+1”的培訓模式，即把我院教師培訓學校的全科培訓與學科指導、學生所在單位的校本研修和新教師個人自主成長計劃結合起來，加強對新教師課堂教學能力的指導，加強教學基本功的考核， 並幫助新教師盡快熟悉和適應教育教學工作，實現未來的可持續發展。 具體做法如下:
1，市教師進修學校負責集中培訓的組織教學，確定學科理論和實踐指導教師，為新教師提供學科理論指導和課堂教學實踐指導。
2.新老師組織校本培訓。
學生所在學校要制定新教師培養計劃，確定新教師指導教師，指導新教師課堂教學和班主任工作，對《新教師考核登記表》所列全部內容進行傳、幫、帶、督導落實，其中指導教師每學期給新教師授課不少於6節課，聽評課指導不少於10節課。
第六，培訓評估
1，新教師學籍管理及畢業考核辦法按照《瑞安市教師進修學校培訓班學員管理辦法》執行。
2.結束前，新教師必須完成《新教師培訓操作手冊》，由市教師進修學校、教育學區和學生所在單位組成的考核小組組織對學生培訓期間的“德、勤、能、績”進行考核。
考試合格後，將頒發結業證書。考核不合格者，按規定向市教育局申報。
教師培訓工作計劃模板4
指導思想:
按照市、區培訓主管單位的精神，以教師崗位培訓為契機，以培養優秀教師為載體，辦好人民滿意的學校，努力使教師進壹步確定正確的教育理念，掌握先進的教育教學理論，具有較強的教育科研能力，通過校本培訓形成鮮明的教育教學特色，提高教師隊伍的整體素質。
壹、培訓內容:
1.學習《教師崗位培訓手冊》內容、教育教學理論、教學方法、技能、教改動態信息，開展讀書報告活動。；
2.教育教學技能培訓；
3.每月有主題的集中培訓；
4.繼續開展教師培訓活動。
二、培訓方法和措施:
1，開展個人職業生涯設計活動，制定教師個人成長三年計劃；
2.開學時，組織教師圍繞假期自學的教育書籍進行匯報交流活動；
3.本學期，學校將聘請知名教育專家、學者、名師為教師做學術報告和業務講座；
4.建立青年教師教學研究會，讓教師深入、廣泛地研究教育教學中的問題，實現優勢互補、相互提高，促進教師職業的良性發展；
5、開展名骨幹教師活動的指導方式。區裏的骨幹教師觀摩了上壹節課的教學，省裏市裏的骨幹教師至少做了兩次觀摩教學，輔導了上壹節研究課的青年教師。繼續堅持聽課學習制度，月底上交聽課筆記。
6.定期寫教育日記。這學期，學校將編輯壹本教師教育日記，來編撰我的教育故事。
7.這學期學校要編校本教材，古詩鑒賞。
第三，培訓管理:
1.學習整理《在職教師培訓手冊》，學期末有個展覽和評估。
2、根據教育局文件精神，加強教師教育教學考核管理(檔案應收集教師本人榮譽證書、發表論文、教育教學創新措施、優秀教學設計和案例等相關考核材料)；
3.在區教師進修學校的指導下及時完成相關工作。
第四，具體做法
教師基本技能培訓
我校將有計劃、有重點地采取集中培訓與自我培訓相結合的方式，加強教師教學技能的全方位培訓。組織我校教師開展單項技能與綜合技能相結合的基本功訓練。35歲以下青年教師必須參加，35歲以上教師自願參加。壹是粉筆字每周培訓考核壹次，校級培訓師進行定量和定性考核；第二，鋼筆書寫是自學的，期末會進行聽寫；第三，閱讀訓練，學校會發放閱讀技巧的訓練教材，老師會在實踐中獨立練習，期末會考核；第四，教師根據自身特長自主選擇與學科密切相關的技能，以個人或小組的方式開展自主培訓，學校將積極為自主培訓中表現突出的教師搭建展示和發展的平臺。在活動的開展和組織中，註重骨幹和優秀基本功教師的引領作用。
教材培訓
為了從不同角度提高教師的專業技能，本學期我校將繼續開展1、2、3學年的任課教師培訓，組織數學、語文骨幹和名師對教材進行梳理，對知識點、難點、體系、類型進行梳理。以促進教師對所教授的學科知識有壹個系統全面的了解，從而更有效地促進教師的學科教學。
外出培訓
我在校期間積極派老師出國學習。除了派教師參加教育局組織的部分市、區骨幹教師培訓外，只要有機會，我們還會盡量派壹些積極參與教研工作的教師出國學習。出去學習的老師會提出明確的要求:做學習筆記，寫研究日記，回來後交流研究經驗。通過外出學習交流的培訓形式，更好地發揮以點帶面的作用。
教師培訓工作計劃模板5
為進壹步實施教師成長工程，促進教師發展，提高教師能力，增強教師敬業精神和責任感，充分調動教師積極性，特制定學校教師培訓工作計劃。
壹、培訓領導小組
組長:汪永貴
副組長:賴立新
具體負責人:王太福
成員:中層幹部、年級主任、教研組長、學科帶頭人、星級教師。
第二，定位準確，目標明確。
1.加強學習，準確定位。
為了使教師培訓的目標有針對性，領導小組經過認真研究和反復論證，把師德師風建設放在教師培訓的突出位置。首先，組織教職員工集中學習相關文件、知識和法律法規。學習集中在三個層面:第壹個層面是團隊成員帶頭學習。重點學習《三臺縣教師成長工程實施意見》及省市相關文件，統壹思想，明確責任；第二層次是組織教研組長和備課組長學習，進壹步落實領導班子的決議，幫助樹立危機感和責任感；第三個層次是組織教職工學習。通過這三個層次的學習，上下層可以有統壹的認識和明確的目標。
2.提高認識，明確目標。
隨著社會的快速發展和競爭的加劇，對人才的素質提出了更高的要求。要使人成為有個性、身心和諧發展的現代人，就必須具備主體意識、創新精神和實踐能力。這迫切要求教師更新觀念，具有宏大的教育視野、理性的教育思維和與時俱進的精神，實現從規範到研究、從自我到引導、從復制到研究、從單壹到全面的轉變；從知識的傳遞者到學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者、促進者、研究者、導師。
為使教師積極應對時代的變革和挑戰，提高自身的教育理念和專業素質，學校將教師的培養目標定為“壹品三能”。“壹品”是專業的品格。要求教師具有現代意義上的人文素養和理念，以自身人格的完善為出發點，以完善的精神、智慧、思想、情感的全面建構為目標，形成自己獨特的、個性化的人格魅力，讓教育充滿詩意，讓學生的生存境遇有壹個“真我”的精神家園。“三能”要求教師具備壹定的溝通能力和溝通技巧，實現師生人格在良性焦中的契合，以人格提升人格，以心贏得心；要求教師在學生管理中樹立“以人為本”的管理理念，構建尊重和理解學生的大境界；要求教師積極探索教育領域的諸多問題，培養創造性解決問題的能力。
3.加強領導，加強自身建設。
建立工作責任制和通報制度，完善領導議事制度，使工作經常化、制度化。為了提高教師的整體適應能力和創新能力，采取了壹系列實用、靈活、高效的措施。第壹，增加集中學習研究的時間和頻率，利用激勵約束機制加強學習，鼓勵自學，每期讀幾本新書，定期舉辦研討會和交流。二是建立與教師培訓、教學改革、科學研究相關的實驗班，深入實踐、調查研究，提高指導能力。三是送出去深造，鼓勵中青年教師定期或不定期到外面上課。四是適應新課程改革，加強對全體教師的新課程培訓。
第三，加強培訓，努力錘煉現代教師。
我們的培訓對象主要是班主任和教師。在培訓中，強調針對性、有效性和可操作性，充分發揮培訓的教育優勢和組合功能，真正做到“六個轉變”，研訓結合，增強培訓的實際效果。
開展培訓，突出“六個現代化”。所謂“六化”，首先是培養對象的主體。具體到學校領導，班主任，心理老師，家長。二是分層次的培訓內容。根據受訓者在心理健康教育過程中的不同角色，確定不同的培訓內容。所有參加培訓的人員壹致反映，收獲很大，心中有想法，行動有實際，效果有提高。三是培訓方式多樣化。有現場指導，有理論講座，有材料分析，針對老師對手中有價值的材料不會整理、綜合、總結，及時給予指導；項目立項，通過幫助學校和老師確立方向，選擇課題，為他們提供針對性的培訓。第四是培訓活動的經常化。我們的訓練不是臨時的，而是定期的。及時調整我們的訓練內容和方法。五是精心的培訓和考核。每次培訓結束後，我們都會對培訓結果進行評估，並制定詳細的評估標準，包括理論的掌握和運用、問題的發現和解決、課題的建立和總結等等。第六，訓練效果明顯。教師的觀念發生了變化，例如，從過去的經驗主義教育轉變為科學教育；過去只註重書本知識的掌握，開始註重孩子綜合能力的提高；教師的教育方式也發生了變化，比如過去單純的作為長輩的命令式教育開始向平等交流的朋友式教育轉變。
3.加強教學和科研，使培訓向縱深發展。
結合當地教育發展實際，緊緊圍繞我校教育發展規劃，調整工作重心，形成“以研促教”、“以教促研”的新動向，提高教師的科研能力，促進教育教學改革和全面發展。同時，課題研究密切關註實際問題。
第四，打造特色品牌，突出社會效益
狠抓優培，走出壹條能夠適應現代教育、打造自己特色品牌、收到明顯社會效益的教師工作之路。
建立教師定期考核制度。要求每位教師每年參加壹次專業水平考試，充分利用遠程教育優質資源，充分挖掘和開發本地資源，搭建教師發展大平臺。提高專業發展水平，縮小城鄉教育資源差距，實現教師自主動態發展。信息技術培訓和評估培訓要大力推進教學信息技術的應用，充分發揮信息技術在新課程實施中的引領作用，進壹步推動新課程在廣泛的平臺上加快改革步伐。這種培訓可以從整體上提高教師的素質，適應教育改革的需要。
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