記得那是暑假裏壹個陽光明媚的1天。萬裏蔚藍，連風都歡快得這裏飛，那裏跑。我懷著愉快的心情來到了美麗的公園。它比以前更漂亮了！在這裏，妳可以欣賞劉的舞蹈，聽鳥兒的歌唱。伴隨著微風，我來到了湖邊。我像玉帶和彩虹壹樣站在橋上，欣賞著湖面的景色。釣魚，壹項有趣又放松的活動，深深地吸引了我。就像蝴蝶對花著迷壹樣。我走在1白發蒼蒼的老人身邊。他目不轉睛地盯著浮標。在1稍有動作後，他拔起了桿子。但在我眼裏，若無其事，他真的是個老行家！我把目光從老人身上轉移到釣魚上。以前總聽人說釣魚好，能修身養性，但我從來沒有親身經歷過。只見老人拿起魚竿，用1抓住魚鉤，捏壹些飼料，圍成壹個球，粘在兩個魚鉤上，捏的時候放些水。真的很好玩。然後，他用1的力把魚竿壹甩，魚鉤帶著線入水。他沒有扔太遠，很近了，我在心裏納悶:這麽近能抓魚嗎？1眨眼間，老人的手1壹拉，拿起桿子，啊！怎麽可能飼料沒拉出來！浮標還不太好！然後，他粘上飼料，再次放入水中。這壹次，我得看仔細了！我仔細壹看，老人的桿子又豎起來了。結果飼料沒了。這次我不能分心，盯著桿子。我看到浮標沈下去了，水裏的波浪在搖曳，浮標在動，請。過了壹會兒，他又把桿子拉了起來。我心裏想，釣魚不需要耐心嗎？為什麽會這樣？這壹次，我打破了沈默，問道:“好吧，老頭，妳為什麽把魚餌放得這麽近？”為什麽放..."老人笑著說，"妳可以用魚餌近距離抓魚，不會有任何影響。妳是個業余愛好者。如果浮標沈得很大，那魚1壹定很大。在這裏妳抓不到大魚。魚現在聰明了。當他們吃妳的食物時，妳還不知道。他們吃完妳才知道。”老人擦了擦額頭上的汗，接著說，“用這種方法，他們不會留下壹頓好飯的！“不是說現在釣魚不需要耐心，而是需要。不，我釣了這麽久還沒上鉤。如果我沒有耐心，我就去拉！妳要像蜘蛛壹樣，網破了，不要氣餒，再補，破了再補。這樣妳1次就成功了。”說完，老人又轉身，1次又1次重復了剛才的動作，不氣餒，耐心。夕陽照在湖面上，閃閃發光，美不勝收。在回家的路上，我想，啊，多麽美麗的精靈。學習中不需要這種精神嗎？生活中不需要嗎？需要這種釣魚精神，需要這種蜘蛛精神？做1的事情。不做就成功。不做就不會失敗。如果妳不氣餒，有耐心，成功會跟隨妳，跟隨妳直到生命的盡頭。人的1人生如滔滔江水。看，這件事是我生命之河中的1波。
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人的壹生就像壹條奔流的河流。然而，如何寫出人生的真諦？壹定是夏花的絢爛嗎？壹定要雄偉的山嗎？不要！作為老師，就是認真聽課，認真批改；是課堂上的微笑和鼓勵；就是要在生活中噓寒問暖。把愛奉獻給學生，奉獻給教育，奉獻給社會，這是教師生命中短暫而有價值的意義，這是教師生命中的波。做壹個美麗的波浪——這是莊之韻老師的追求。
從北門走進校園，醒目的櫥窗裏壹條鮮艷的橫幅為我們華實驗學校增添了生機和光彩。“獻給壹位好老師——莊之韻”，這些閃閃發光的漢字，是五(2)班學生家長對莊之韻的贊美和評價，也是全校師生的心聲。
莊誌雲，小學高級教師，金壇CPPCC人。從教24年來，他壹直默默無聞地工作在教育教學第壹線。她壹生敬業，學習嚴謹，工作踏實，待人和善，淡泊名利，深受學生、家長和同事的喜愛。曾獲“全國小學生讀圖作文大賽優秀導師”、“常州市優秀班主任”、“金壇市CPPCC先進委員”、“金壇市先進教育工作者”、“金壇市優秀班主任”等榮譽稱號。她用愛心培養了壹批學生，用真情譜寫了壹曲動人的樂章。
愛到深處是平凡的。
教師對學生的“關愛”，學生對教師的“愛”，學生之間的“友誼”交織在壹起，構成了“尊師愛生”的和諧教育教學氛圍。莊誌雲老師24年來孜孜不倦，全身心投入工作，奉獻了自己的真誠和真愛。
尊重學生的情感，關心愛護每壹個學生，平等真誠地對待每壹個學生，是莊老師最常做的事。
思想上，誰心裏有疙瘩，她總是耐心細致地做好；在學習上，誰有進步，她就及時給予鼓勵，誰遇到問題，她就熱情地和他探討和討論；生活中，誰有困難，她都會伸出援手，幫助他們克服困難；誰身體不好，她會在學校求助，給他送上壹杯熱茶，在家裏或者醫院給他治療。她堅持每天電話聯系、家訪、醫院探訪。
莊之韻老師常說:“愛是至高無上的，老師無法選擇自己的愛。學生有窮有富，父母地位有高有低，成績很差。他們都是我的學生。我有責任關心他們，培養他們成為祖國的未來。"
班上有壹個叫張莉丹的女孩。她的父親是殘疾人。她四年級的時候，媽媽離家出走了。家裏只靠她爺爺每月400元的退休金生活，家境相當貧困。不善言談、學習成績壹般的肖麗丹更是沈默寡言。莊老師主動靠近她，看到她頭發蓬亂，壹遍遍為她梳理，告訴她自力更生的道理，逐漸教會她學會照顧生活。向尚莊老師學習，幫助她建立自信心，安排班裏優秀的同學和她同桌，課間幫她補習功課。班級開展“走訪”綜合實踐活動時，莊老師邀請她到自己家吃住。小李丹沒有報名穿校服，莊老師悄悄掏錢。每學期開學，學生們都歡天喜地地收到自己心愛的新書，而小李丹卻總是擔心自己付不起這筆錢。莊老師總是替她付書雜費，把新書寄給她。
老師的關懷像綿綿春雨滋潤著張莉丹幼小的心靈。她性格活潑，學習努力，願意參加活動。她在日記和作文中多次寫道:“雖然我自己的母親離開了我，但我享受著老師和母親的愛。”小李丹小學畢業的時候，知道家裏窮，莊老師給她報了校。當莊老師把慈善會的500元善款送到家時，她那誠實善良的父親感激涕零，向莊老師深深地鞠了壹躬。智商壹般的小李丹小學終於順利畢業了，她高高興興地拿到了金壇二中的錄取通知書。
“莊老師像孩子壹樣熱愛生活”在實驗學校是有名的。班上壹個離學校很遠的同學連誌豪的自行車被偷了。他的父母都下崗了，目前沒錢買車。為了方便連誌豪上學，莊老師把兒子的自行車給了他，兒子已經上高中了。
有壹個叫李的學生轉到了她的班上。她父母離異，靠爺爺奶奶生活。失去了父母疼愛的李，特別被爺爺奶奶慣壞，這讓他從小貪玩愛錢。他學習漫不經心，舉止隨便，上課違反紀律，耽誤作業，剛來上課影響很壞。莊老師及時找她談話，壹開始李不以為然，甚至和老師發生了對立。莊老師包容他，親近他，從各方面關心他。時間長了，李感受到了老師的真誠和關懷。他向莊先生承認，他的同學既有爸爸也有媽媽，父母離異不要他。他的生活中有什麽樂趣？找到了問題的根源，莊先生試圖聯系李的父母。起初，他聽到了他們的抱怨，但為了孩子，莊先生沒有抱怨。他多次拜訪兩位家長，耐心勸說，懇求他們壹起照顧孩子。老師的行為影響了李的父母。當他們分別來到學校看望李時，莊老師看到了李從未有過的幸福。
現在李變了。我在課堂上聽到的是他大聲的講話。課後我看到的是他為班級忙碌的身影。他認真做了功課，懂得尊重長輩...最近，他驚喜地告訴莊老師:對他來說，父母是“第二次了”。在莊老師的不懈努力下，李終於找到了自己失去的愛人。
莊誌雲老師用愛撥動每壹個學生的心弦，用真情打動每壹個學生的心。心靈的碰撞，情感的交流，她用行為詮釋了教育是“愛”。在她的教育生涯中，貧困學生沒有輟學，後進生得到轉化，特殊學生得到照顧。柯莊老師說:“這些都是普通的小事。”
愛情開花結果，花兒開始散發出芳香。
教育不是說出來的，愛情不是編出來的。小學生是反復的，需要老師的教育行為去落實，讓他們聞到教育花朵的芬芳。
在班主任崗位上，莊誌雲老師勤勤懇懇，任勞任怨。她對學生要求嚴格，對教育耐心細致，對學生關懷細致，培養目標明確，使班裏的齊欣同學齊心協力，團結壹致，正氣凜然。在實踐中，她探索出壹套行之有效的管理模式，形成了獨特的班級管理風格。她以人為本，以學生發展為宗旨，大膽實踐“發展優勢、保存優勢、刷新優勢”的策略。在她心目中，沒有差生，只有差異。
她非常重視學生行為習慣的教育，抓牢每壹個人、每壹天、每壹個標誌。每學期開學時，她在組織學生系統學習《小學生守則》、《小學生日常行為》的基礎上，結合班級實際，討論制定了班規，實行班幹部民主選舉制度、崗位政策發言制度、工作輪換值班制度、定期總結評比制度。這樣，通過民主自主的班級管理，增強了學生的集體榮譽感，強化了學生的主人翁意識，培養了服務理念，鍛煉了工作能力，開發了創造力、想象力等各種潛能。為了提高學生的綜合素質，她機智地抓住機會，致力於培訓和教育。利用晨會課、班級課、班級團隊課、綜合實踐課開展豐富多彩的活動，為每個學生提供展示平臺；她經常組織學生走出校門，走向社會，開展觀摩、采訪、調查等實踐活動，讓每個學生在活動中得到鍛煉，優勢、特長、能力得到充分展示。
莊老師在做好班級管理的同時，處處為人師表。學校的會議和練習都要求學生嚴格遵守紀律，她從來不和同事隨便說話；學生早讀，她每天早早來上課，加強監督和引導；要求學生書寫工整，她上課板書從不馬虎；為了評價學生的優秀作業，她首先展出了自己的備課筆記；每次打掃衛生，她都和學生壹起參與，檢查學生的個人衛生。她要求健康委員會首先檢查教師的衛生狀況。她要求學生節儉，堅持用好粉筆頭...在她的行為激勵下，學生們逐漸養成了良好的道德行為。她教的班連年被評為“先進班集體”。人們都說莊老師教的課，作風正，學風濃，正氣滿滿。孩子們真的很幸運能在她的班上。這種運氣在學生的成長中受益匪淺。
愛在遠方求發展。
沒有原則的愛是撒嬌，沒有科學方法的愛是無效的。莊老師只是把愛定義為:為了學生的發展。所以，認真的教導，才是愛的開始。
莊老師熱愛本職工作，不斷學習教育教學新理論、新技術，積極參與教學改革。她讓學生成為學習的主人，開展“自主、合作、探究”學習方式的研究。為了上好每壹節課，她精心設計教學流程，高度重視備課。她精心準備教材，有時候為了教好壹篇課文，要看很多書，收集積累很多資料。她精心準備學生，註重研究學生，根據學生的實際能力設計教案。她精心備課，根據需要盡量使用各種教學方法，提高學生的學習興趣和主動性。教學需要老師的激情，需要師生的互動。在課堂上，莊老師善於抓住學生的興奮點，因勢利導，更好地把握教與學的關系。課堂控制能力強，教學效果顯著。上課的老師經常評價她的課嚴謹、細致、實用、生動、創新。
為了提高學生的語文素養，她根據不同年級學生的特點、知識水平和興趣愛好，有計劃、有目的地在不同年級開展不同的教學活動。活動中，她努力營造和諧的氛圍，認真聽講，抓住機會，引導學生討論。為了擴大學生的知識面，她指導學生閱讀大量有用的課外書，背誦和積累古詩詞，定期舉行閱讀比賽和交流。為了培養學生的綜合素質，她還十分重視指導學生開展語文綜合實踐活動。如講故事、表演課本劇、制作小報、撰寫精選作文、家庭消費調查、購物、參觀、采訪和環境調查...壹系列的活動豐富了學生的知識，培養了他們的能力，讓他們知道如何學習，如何生活，如何做人。
在莊老師的教育培養下，學生綜合素質高，學習能力強，在各項活動中表現突出。2004年，她班上的張誌偉和於佳程在金壇市五年級綜合知識競賽中獲得了第壹名和第二名。在今年金壇市教育局組織的中小學生演講比賽中，她所教的學生劉敦獲得了小學組第壹名，進入高二的邵雯獲得了高中組第壹名，獲得初中組第壹名的學生的素材是莊誌雲老師。
莊誌雲老師讓我們知道，教育不需要仰望藍天，也不需要俯視白水，只需要謹慎自己的腳步，壹步壹步踩在泥土上，留下深深的腳印！練習本上鮮紅的字跡，教室裏殷切的期望，是我們老師走過的壹個又壹個或淺或深的腳印。雖然不壯觀，但也是真實的。
最後，很清楚，壹個老師的偉大，是用壹種平凡的方式寫出來的:幾十年的課，下課，圈點，指導，談心，家訪，反復學習，生命之河默默流淌。
這是教師生命中的波浪。做壹朵美麗的浪花！我們不後悔自己的選擇。莊智雲老師是這麽說的，也是這麽做的。