如何借鑒魏勇課堂教學模式

據了解，魏勇教師很少備課，使用的統壹自編教案略有改動甚至不變。這條流水線培養出來的學生，就像工廠的產品壹樣整齊劃壹，整體水平統壹，質量統壹。因此，在魏勇，教師既容易又難做。好的是只要按照流程去上課，專業水平和綜合素質似乎就不那麽重要了。正因為如此，魏勇不能成為壹名著名的老師。魏勇教師的困難體現在“四清”上。壹次“清理”完不成，就扣工資。四清完不成，成績就上不去，不上就走。所以，魏勇的老師大多以“開豁，日日清明，月月清明”為中心，做壹切為了“清明”的意思是:不吃飯，不回家，不玩(沒時間玩)。在魏勇的會議紀要中，蔡林森校長有壹句經典的話:讓學生多吃包子，少喝湯，為什麽？節省上廁所的時間。真的不行。我適應不了。請退學。教師教學的第壹個環節是魏勇模式流水線上的壹個點。如果每壹點都符合要求，就能生產出同規格同質量的合格產品。所以魏勇不可能是高考狀元，它的優勢體現在學生成績的平衡和優秀率上。圖案源於工廠的模具。模具做出來的產品壹模壹樣。模式也是固化的，模式的使用可以最大程度的保證產品的質量，但不能被產品超越。因此，如何在保證學生學習成績的前提下培養學生的創新意識和能力，換言之，如何靈活運用模型，如何運用模型而不拘泥於模型，如何關註學生的終身發展，如何保證學生的應試能力，應該是我們研究魏勇模型的關鍵。魏勇學派主席任太平是壹位企業家。企業家的教育也是壹種投資，需要回報，而學校是公益事業，回報既是長期的，也是社會的。所以，要想從辦學中獲得回報，只能把學校當企業來經營。企業要盈利，生產的產品必須有市場，必須滿足市場需求。因此，魏勇只能是壹所私立學校。自然，魏勇學校的運作模式帶有濃厚的商業氣息。因此，如果公立學校學習魏勇，簡單地套用魏勇先學後教的模式，課堂培訓的模式永遠不會提高教學質量。因為這種模式的背後是商業管理的大力支持。這在公立學校是不可能的。而公立學校的公益性也決定了教育教學的目標和方向。所以，學習魏勇，不僅僅是學習魏勇的模式，還要感受魏勇人的拼搏精神，不達目的誓不罷休的精神，學習魏勇以學生為中心的優勢，把我們的課堂和魏勇的結合起來，學習“四清”，提高學困生的成績。但無論如何，在現實背景下，魏勇模式有其強大的土壤和頑強的生命力。