方法是解決問題的重要策略。掌握了學習方法，就像掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立進軍新的知識領域，攀登知識高峰。因此，為了使學生具備自學的能力，教師要註意方法的指導。預習的方法有很多。因此，根據小學數學教材的特點和青少年學生的年齡、心理特點和認知規律，項目計劃教給學生以下預習方法:
1.任務實施預覽方法
即教師布置預習任務，學生用明確的預習任務進行預習。因為學生初學不知道從哪裏入手，所以老師設計預習任務，讓學生帶著任務預習，可以有的放矢，有的放矢。教師首先要高標準、嚴要求自己，認真研究相關學習內容，提出既有價值又有吸引力、能引起學生強烈學習和探索興趣的預習任務。教師布置任務時，可以采取表格或問題的形式讓學生預習。布置預習任務時，要註意難度適中、誘導性和趣味性，預習要求明確，可操作性強。
2.筆記預覽方法
壹開始，學生可以在書上做簡單的筆記，看完教材後，在書的空白處寫下自己的理解、體會或獨到的見解；其次，學生可以做筆記，即預習後，可以提取關鍵概念、關鍵句子等。在筆記本上加深自己對重要知識的記憶和理解，並簡單記下預習過程中的疑惑和困惑，也記錄下自己在預習中的收獲。剛開始的時候，老師要抽出壹段時間和同學壹起課外，對要求、步驟、方法、格式進行詳細的指導，然後讓學生獨立預習、做筆記。對於基礎好的同學，也會做思考含量高的反思性預習筆記。在研究過程中，壹方面要驗證這些預習方法的適用性，另壹方面要尋求其他適用的科學預習方法。
3.復習舊知識，學習新的預習方法
這是新舊知識之間聯系的預演。在預習的過程中，壹方面初步了解新知識，總結新知識的重點，找出難點，另壹方面復習、鞏固、補習與新知識相聯系的舊知識。要求預習新內容時，要與已學過的舊知識相銜接，做到“溫故而知新”，聯系舊知識，學習新知識，使知識系統化。
4.試著練習預習。
對於新的計算教學實踐課，預習時盡量先練習，遇到困難再返回預習例題，再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗學生的預習效果，這是數學預習不可或缺的過程。數學不同於其他學科，需要用數學知識解決問題。學生已經通過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，所以學生應該通過做習題或解決簡單問題來檢驗自己的預習效果。
5.動手預習法
對於公式推導等操作性很強的知識，要求學生在預習過程中自己動手實踐，通過剪、拼、折、動、蕩、畫、測、觀、比等活動，體驗和感受新知識。因為課堂上有動手的內容，自然要熟悉教材，了解操作過程中需要的工具和材料，課前做好準備。學生只有經歷了數學知識形成的過程，才能知道為什麽。
6.合作預覽方法
學生們可以互相學習，互相交流。他們可以分組作業，從不同的角度采取不同的預習方法，結合自己的情感經歷，共同完成預習任務。合作預習培養學生團結協作的精神，提高學生解決問題的能力。