《動物兒歌》是高壹語文下冊第五單元的兒歌。在給動物的兒歌中，小動物的名字都是形聲字，滲透著形聲字的規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中體會到漢字的趣味性和精致性。而且《給動物的兒歌》是壹首用如畫的語言描繪小動物在夏天的快樂場景，充滿童趣的兒歌。圖文並茂、語言有趣的課文是學生們最喜歡的課文。文中寫的小動物多為昆蟲，要求認識的單詞多在昆蟲的單詞旁，適合在兒歌熟悉閱讀的基礎上，引導學生運用形聲字的規律進行閱讀。課文也適合學生大聲朗讀，讓學生用多樣有趣的閱讀感受和理解夏天的美好。
學習目標
1.能認識“小鴨、蜻蜓、蜘蛛”等新詞和壹些昆蟲旁邊的新詞，能寫“迷、運”兩個新詞。
2.了解形聲字的構詞規律，學習形聲字的記憶方法。
3.正確流利地朗讀兒歌。
教學內容:
1，《壹主》教材:動物兒歌；
2.新主題閱讀:我的大花園。
教學過程:
壹、課前介紹環節
小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物園吧！(板書題目，觀察左右結構寫作要領)
二，“壹主”教科書中的自我素養環節
1，識字爬坡提升表，初試。
2.點名讀課文(讀得特別好的同學，當小老師)
3.我讀，妳讀(老教師讀課文)
伸出妳的小手指，指著老師讀的地方。
4.展示自學小技巧:自己讀課文，讀出正確的發音和句子，圈出隱藏在課文中的小動物。
5.重復壹下名字。
6.教師和學生承擔閱讀。(附拼音)
老師:什麽是在半空中飛行？生:蜻蜓在空中展開翅膀，
老師:什麽是花間捉迷藏？生:虹膜間捉迷藏。
老師:什麽樣的泥土能建造宮殿？生:蚯蚓在泥土中建造宮殿，
老師:地面運輸的是什麽食物？生:螞蟻在地上搬運食物。
老師:在遊泳池遊泳的最好方式是什麽？生:蝌蚪在水池裏快樂地遊泳。
老師:屋前忙著織網是什麽？生:蜘蛛在屋前忙著結網。
7.我要求妳回答並閱讀。(增加難度，無拼音)
問:蜻蜓在做什麽？答:蜻蜓在半空中展開翅膀。
問:蝴蝶在哪裏？答:虹膜間捉迷藏。
問:蚯蚓在哪裏？蚯蚓在泥土中建造宮殿。
問:螞蟻在做什麽？答:螞蟻在地面上運輸食物。
問:蝌蚪在那裏做什麽？蝌蚪在池塘裏快樂地遊泳。
問:蜘蛛在那裏做什麽？我在蜘蛛屋前忙著織網。
8、雪球閱讀
閱讀:飛翔
背誦:飛吧，展開翅膀，飛吧
讀蜻蜓在半空中飛翔......
9.師生問答閱讀
10，填空閱讀
11，坐火車看單詞
蜻蜓捉迷藏，建造宮殿，運輸食物，螞蟻和蜘蛛織網
第三，激進的識字環節
1，觀察動物名稱的字體特點(蟲字旁邊)
2.觀察形聲字(左形和右濁)的構詞特點
3.利用構詞法的特點，在bug旁邊擴大生詞的記憶。
第四，學會寫新單詞“運氣和魅力”
1.遵守田字格的構詞法和職業規則。
2、老師寫，學生練寫。
第五，“以文擴識字”的環節
1，自學提示:
借助拼音自由閱讀《新主題閱讀》第45頁《我的大花園》。註意不熟悉的單詞，並圈出它們。
2.坐火車讀單詞
3.妳讀我背，我讓妳答讀。
6.“我識字就能爬”的再檢驗
七、課後作業
告訴妳的父母妳今天認識的新朋友。
黑板設計:
動物童謠
昆蟲:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓和螞蟻
路過:失去了運氣
高壹2動物兒歌教學設計動物兒歌課文采用兒歌體裁，用結構基本相同的句型向學生介紹六種常見小動物的活動，為學生閱讀提供了輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生理解最基本的，並分享了動物兒歌教學設計。歡迎借鑒！
教學目標
1.認識蜻蜓等12單詞，正確正常寫7個新單詞。
2.正確流利地朗讀兒歌。
3.了解壹些小動物在夏天的生活，體驗小動物在夏天帶來的興趣，讓學生對觀察和了解小動物產生興趣。
教學準備
課件，生詞卡。
教學過程
壹，激發興趣的引入
現在是夏天。妳喜歡夏天嗎？妳能告訴我妳為什麽喜歡夏天嗎？(名字)是啊，夏天是那麽美好和快樂，我們壹起走進夏天吧！(展示夏天的圖片)
還有壹些很喜歡夏天的小精靈，給夏天增添了很多歡樂，但是他們都藏起來了，想和妳玩捉迷藏。讓我們壹起找到他們！
(1)老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的場景圖。
老師:多麽可愛的夏天啊！(點擊)嘿，動物在哪裏？為什麽他們都走了？哦，原來都飛到兒歌裏了。
(3)教師用情感塑造兒歌。
第二，學習單詞
老師:請認真讀童謠，找出隱藏的動物的名字，在下面劃線，並大聲朗讀幾遍，這樣才能正確流暢地讀童謠。
(2)點擊課件中的兒歌，兒歌中跑出六個動物名稱。要求學生閱讀。
1.用拼音讀單詞。
2.刪除拼音識別的單詞。
3.(點擊)更改要閱讀的單詞的位置。
(3)觀察新單詞的特點，尋找單詞識別的規律。
1.這些單詞旁邊都有壹個蠕蟲。
這些單詞都是關於動物的。
3.小鴨子只需要讀壹半的單詞。
總結:漢字中有很多這樣的詞。我們可以同時表達它的意思和發音。這樣我們可以認識很多單詞！妳想通過這種方式了解其他單詞嗎？讓我們走進掃盲加油站！
4.展示:蜘蛛藏字謎(讓學生先猜單詞的發音，然後逐個點擊拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(4)檢查識字效果。
(5)指導寫作。
找出規律，說和寫，老師示範，學生寫。(演奏古箏音樂)
第三，學兒歌，感受快樂
老師:看妳寫得多認真。動物們多快樂啊。在美麗的夏天，他們在忙些什麽？
(1)讀兒歌，看誰讀得正確、優美。(自由閱讀、命名閱讀、同步閱讀)(邊讀邊糾正發音)
(2)學生提問。(隨機解決方案)
1.展示:蚯蚓建宮殿。
老師:宮殿就是宮殿。蚯蚓整天在土裏鉆來鉆去，很像壹個勤勞的建築工人！看，這個句子多有趣啊。我們壹起來讀吧。
2.表演:蜘蛛正忙著在房子前面織網。(展示:蜘蛛忙著織網的圖片)
老師:蜘蛛正忙著織網。他們在做什麽？
生:抓飛蟲。
3.學習網文。
老師:誰能從句子中找到單詞net？(學生上臺找詞)妳怎麽知道的？(點擊:屏幕文字放大，飛到蜘蛛網的圖片)妳還知道哪些網？(互聯網接入、網吧、漁網、電網)
(3)合作學習，多種形式閱讀兒歌。
1.命名方法:帶著感情大聲讀，同桌讀句子，演戲讀。
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
老師:聽了妳們的朗讀，看了妳們的表演，老師仿佛看到了壹群快樂的動物。老師也想和大家壹起讀，好嗎？誰能建議我們如何更好地合作？
四。摘要
老師:在我們的大自然中，還有很多小動物快樂地生活著。去大自然中尋找它們吧！
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
去公園、河流、田野觀察小動物的生活。找妳喜歡的動物圖片或者素材，明天帶過來交流。
板書設計
蜻蜓在空中展開翅膀
蝴蝶花捉迷藏
蚯蚓在泥土中建造宮殿。
螞蟻在地面上運輸食物
蝌蚪在池塘裏快樂地遊泳。
蜘蛛正忙著在房子前面織網。
教學反思
這節課的氣氛輕松活躍，樂趣和歡樂貫穿整個學習活動。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過提問和提出疑難問題，合作學習，閱讀不同形式的兒歌，讓學生感受語言。這種教學符合新課程理念，教學效果明顯。