5438年6月至2009年10月，吉英秋老師榮獲汕頭市“優秀教師”稱號。
2009年9月，黃玉珍老師被授予金平區“優秀班主任”稱號。
2009年6月，謝和林獲得禁毒觀影征文指導獎。紀英秋同誌1986年7月畢業於汕頭幼兒師範學校，1991年7月畢業於汕頭教育學院，2002-2005年參加廣東省自學考試，畢業於華南師範大學漢語言文學教育專業。至今，他已經在教學領域工作了23個春秋。23年來，她壹直從事語文教學，長期擔任班主任和語文教研負責人。現任金龍小學教務處主任。她認真學習領會十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，熱愛本職工作，是壹位深受學生尊敬和信賴的好老師。
壹個熱愛三尺講臺，樂於為學生成長的愛心人士。
她心中有祖國，心中有教育，心中有學生，這是她23年來不變的精神坐標。有了這個坐標，她熱愛祖國，熱愛教育，無私奉獻，努力工作。有了這個坐標，她熱愛德育，關註學生身心健康發展，是學生的良師益友，樂於做學生成長的貼心人。她常說，愛學生，就要善於進入他們的情感世界，就要把學生當朋友來感受他們的喜怒哀樂；愛學生，要以尊重和依賴為前提，嚴於愛，嚴於規，嚴於信，嚴於適度。紀主任就是這樣。他為人師表，班主任工作耐心細致。他常常從壹個小地方入手，從學生關心的事情中尋找教育的最佳機會。他懷著壹顆慈母的心，把自己濃濃的愛灑在學生身上，和學生交朋友，給學生壹場春雨般的教育，讓學生健康快樂成長。班風學風優良，學習氛圍濃厚，師生情誼深厚，培養優秀學生的效果很大，受到家長的壹致歡迎。多次被評為學校行為規範示範班，三次被評為區優秀中隊，壹次被評為市優秀中隊。
二、立足教育科研，願做語文教學的帶頭人。
新壹輪基礎教育課程改革，像壹股春風吹進潮汕大地，新思想、新理念、新行為、新方法、新結構、新模式如雨後春筍，壹場全新的教育革命擺在每壹位教師面前。面對教育的新形勢，她努力成為學習型教師，不斷吸收新課程理念，不斷改革語文教學，積極構建平等、合作、對話的語文課堂，努力傳遞開放、和諧、科學的課程文化，即減負增效。她非常重視課堂實踐。每節課，她都註重實事求是、勇於創新，布置軟設計、彈性設計等“柔性”設計，註重挖掘每個孩子的潛能。她的教學風格幽默活潑，教學方法靈活多樣。課堂上，同學們踴躍發言，熱烈討論，有聲有色地朗讀，表演生動。班上每次考試成績都是全班前幾名，通過率100%。學生喜歡閱讀和寫作。多名學生分別獲得區、市征文比賽壹、二、三等獎，並在《汕頭都市報》、《潮汕青年周刊》等報刊發表多篇文章。2005年，她和學生鄭之開接受了《潮汕青年周刊》記者的采訪，他們的故事被刊登在報紙上。
在漫長的從教路上，壹個“勤奮”字帶著她不斷攀登；在教學的汪洋大海中，壹個“創”字帶著她不斷探索。她努力成為壹名研究型教師，致力於教育科研，具有紮實的理論基礎和較強的教育教學研究能力。她在學校和地區的教學和研究活動中舉辦了許多公開課。近年來，她在區域教研活動中舉辦了六次公開課，受到了領導和老師的高度贊揚。近年來，學校成為汕頭職業學院的實習基地。多次擔任汕頭職業學院實習主管、指導老師，合理安排各項實習事務，經常舉辦示範課，對校內實習生和青年教師進行傳遞、幫助和指導，深受好評。
第三，專註教學管理，勇於做校本教研的實踐者。
近年來，她帶領全校教師參加教育部“創新”工程實驗，深入組織各種教研活動，開展青年教師教學基本功競賽，舉辦各年級研討會，舉辦校際教學開放活動，組織教師聽課和集體評課。她提出了“以名師為龍頭，其他老師為後盾”的合作模式，為構建“自主實踐-同伴互助-團隊合作”的校本教研文化而不懈努力。每壹次教學基本功比賽，每壹次優質課比賽，每壹次教學開班活動，她總是安排協調，組成臨時工作組，讓大家平等對話，合作交流，共同提高。她提出了“校級先進教研組評價”制度。按照區級先進教研組的評定要求，每學年評定壹個教研組，評定壹至兩個校級先進教研組，規範了教研組的建設，提高了各教研組的工作積極性。2008年，學校承擔了省教科所項目“小學教師創新意識培養研究”和市教科所項目“課堂教學中學生潛能開發及相應教育策略研究”的研究工作，由紀主任負責項目的具體實施。研究工作正在認真、紮實、有序地進行。很多老師的論文在各級征文中獲獎。
“壹分耕耘，壹分收獲”。她的工作也得到了領導和老師的肯定。被教育部“十五”創新學習課題組授予黨員、1999、2004年度區優秀* * *品、1997、2000、2004年度區優秀少先隊輔導員、2005年度優秀實驗教師等稱號。她的教學論文獲得了許多獎項。近五年來，她的教學論文《燃雲的教學設計》和《培養創新意識，解放學生思維》分別獲得教育部“十五”創新學習研究與實驗課題組壹等獎和二等獎。
《啟發更多思考，教出更多疑惑》獲全國學習科學研究會壹等獎，“運用多元智能教學方式，
促進學生個性發展獲教育部“十壹五”課題組壹等獎，《讓課堂充滿靈動》獲首屆金平教育論壇“構建和諧教育”主題論文獎，《交流互動讓課堂充滿活力》獲汕頭市2005年學術年會論文三等獎。
學無止境，教無止境，研無止境。教研是壹片草原，不斷哺育，不斷培育常艷。雖然她有點累，但她不會放棄。她將以堅實的步伐邁向明天，迎接新的挑戰！黃玉珍從事班主任工作20多年，熱愛教育事業，勤奮好學，有強烈的事業心和責任感。師德高尚，樂於奉獻，熱愛學生，為人師表。他在師生中有很高的威望和號召力。認真履行壹名班主任的職責，具有較強的教育管理能力和豐富的教學經驗，能夠勝任不同年級班主任的工作，註重班級教學策略，善於研究新時期學生的新特點和成長規律，關註學生的心理健康，關註學生的品德發展水平，制定可行的班級活動，有計劃、有重點地落實措施。根據學生的年齡特點和個性差異，開展思想品德教育和心理健康教育，有效轉化學困生和培養尖子生、特長生，變應試教育為素質教育。具有紮實的基礎理論和專業知識，積極參與新課程標準的學習，努力探索教學規律，不斷改進教學方法，初步形成師生互動、平等參與、生動有趣的課堂教學風格。在教學過程中，要註重培養學生的獨立性和自主性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，具有較強的課堂適應性。所以這麽多年來，所教班級和學科的成績在同年級的質量評估中壹直名列前茅，不及格的現象被杜絕了。達標率高，教育教學效果顯著，在師生和家長中享有較高威望。
20多年來，黃老師認真履行班主任職責，經驗豐富，善於引導學生，以班集體為目標，發展學生的個性心理，建設良好的班風，打造有特色的班級品牌。如“手拉手”互助隊、“雛鷹環保隊”等，使班級特色成為全班同學的共同追求和心理取向，善於與學生溝通，傾聽他們的內心感受，用真摯的愛去關心和愛護每壹個學生。積極創建和發展健康的班級文化，以興趣愛好為基礎組建各類小組，定期舉辦不同類型的班級文化節、藝術節、運動會，優化主題班會內容，開展多學科融合，自我教育與綜合實踐相結合。在教育評價方面，連續多年開展班級星級評價活動，使所負責班級形成團結友愛、積極向上的班級集體，多次被評為學校優秀“文明班”、“先進中隊”；編導的舞蹈《椰歌嘎》、《窗花雪花》等多次獲得“金龍杯”學生文藝比賽特等獎；參加學校舉辦的校運會、科技節等比賽並取得優異成績，受到校領導、同事和家長的高度贊揚。
多年來，黃老師擔任區綜合實踐中心教研組成員、學校年級負責人、語文備課負責人，工作中負重前行，以身作則。
黃先生經常把自己在工作中獲得的經驗寫成論文，不斷提高自己的專業理論水平。多年來，* * *獲得國家、市、區優秀論文獎20余項。其中2006年6月5438+2006年2月撰寫的《關於沖廁所風波的思考》獲金平區中小學班主任優秀工作案例二等獎，2007年5月獲金平區成功教育案例征集評選紀念獎。2007年4月，《運用多元智能策略輕松提高學生素養能力》壹書獲得教育部“十壹五”創新智能教學理論與實踐研究二等獎。
他們都是我們的好老師，向他們致敬！