第壹個單位負數
第壹類
教學目標:
1.使學生在真實情境中認識負數，理解其作用，感受使用負數的必要性和方便性。
2.讓學生知道正負數的讀寫，知道0既不是正數也不是負數。正數都大於0，負數都小於0。
3.使學生體驗到數學與生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。
教學重點:正負數的初步認識和讀寫方法。
教學難點:理解0既不是正的也不是負的。
準備教學工具:
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
教學過程:
壹、遊戲導入(感受生活中相反的現象)
1.遊戲:我們來玩個遊戲放松壹下。這個遊戲叫“我反對我，我反對我，我反對我自己”。遊戲規則:老師說壹句話，請說壹句意思相反的話。
①向上看(向下看)②往前走200米(往回走200米)③電梯上行15層(下行15層)。
2.我們來考壹個比較難的，看誰反應最快。
我在銀行存了500元(取出了500元)。②知識競賽，五班(1)20分(扣20分)。
(3) 10月，學校食堂賺了500元。(感謝500元)。④零上10屈光度(零下10屈光度)。
3.對話:周先生的壹個朋友喜歡旅遊。10月下旬，他計劃去幾個旅遊城市走壹走。我呢，以後幫他留意這些地方的最低溫度，以便出門前準備衣服。請和我壹起看天氣預報。(天氣預報標題)
二、教學實例1
1，認識溫度計，明白正負數字是用來表示零度以上和零度以下的溫度。
課件展示地圖:點擊南京，展示南京的溫度計和圖片。首先，我們來看看南京的氣溫。
這是壹支溫度計。我們先來了解壹下溫度計。請仔細觀察:這麽小的細胞代表多少度的折射？那五個正方形呢？10呢？
現在妳能看到南京是如何被拍攝的嗎？(現在是0℃。)妳怎麽知道的？那裏有個0，表示0度。
(2)上海氣溫:上海最低氣溫是多少？當妳撥(溫度計上的刻度盤)時妳在想什麽？(零刻度上方四個方塊)
指出上海氣溫高於0℃，是零上4度。(老師結合課件突出上海氣溫在零刻度線以上)。
(3)了解北京的最低氣溫:北京的氣溫是多少？和南京的0℃比又怎麽樣？(南京低於0℃)可以用壹個手勢來表示它和0℃的關系嗎？是的，北京的氣溫在0度以下，也就是零下4度。妳能在溫度計上撥壹下嗎？
(4)對比:現在我們知道了這三個地方的最低溫度。仔細觀察上海和北京的最低溫度。它們是壹樣的嗎？(不對，壹個在0℃以上，壹個在0℃以下)。
上海的氣溫高於0℃，是零上4度。我們可以記為+4℃，讀作正4度。寫字的時候先寫個加號(指出是加號，不是加號，所以意思和發音不壹樣)再寫個4(板書)。跟我做個手勢吧。+4也可以直接寫成4，省略加號。所以學生說的4℃，就是+4℃。(板書)
北京氣溫低於0℃，零下4度。我們可以用-4℃來表示零下4度(黑板-4)。和老師壹起讀。寫的時候可以先寫個減號(表示是減號，不是負號)再寫個4。請同桌示意。
(5)總結:通過對剛才三個城市氣溫的了解，我們知道，記錄氣溫時，以0℃為界，可以用+4或4這樣的數字來表示零度以上的氣溫，用-4這樣的數字來表示零度以下的氣溫。
2.試試看:學生看溫度計，寫下不同地方的溫度，讀出來。(寫在卡片上)
3.聽壹聽中央電視臺的天氣預報，記錄下妳在這個城市聽到的最低和最高溫度。
4.總結:通過剛才的學習，我們得出了壹個結論:以零射度為界限，零度以上的溫度用正數或者直接用幾表示，零度以下的溫度用負數表示。
三、學習珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高程表達方法(P4題2)
1，同學們，妳們知道嗎？世界最高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂的溫差很大，這與海拔高度有關。近日，國家測繪局公布了珠峰最新高程。老師帶來了相關網頁。課件出現在網頁上，帶有簡單的文字介紹。誰會看這個介紹？
2.今天老師還帶了壹張珠峰海拔圖。請看壹看。該課件動態演示了珠穆朗瑪峰的海拔圖。從圖中妳明白了什麽？
3.我們來看看新疆吐魯番盆地的高程圖。(動態演示吐魯番盆地海拔)。
妳能從圖片中讀到什麽？(引導學生交流，回答珠穆朗瑪峰海拔8844.43米；吐魯番盆地海拔155米)。
4.珠穆朗瑪峰高於海平面，吐魯番盆地低於海平面。再想想:能不能用簡單的方法記錄下這兩個地方的海拔？
(1)通訊:珠穆朗瑪峰海拔可記為+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記錄為-155米。(板書)
(2)總結:以海平面為界，數字如+8844.43m或8844.43m可表示海拔高度，數字如-155m可表示海拔以下高度。
第四，分組討論，總結正反數。
1，通過剛才的學習，我們收集了壹些數據(課件展示)。我們可以用這些數字來表示零度以上和零度以下的溫度，也可以表示海拔高度和海拔以下的高度。然後看這些數字。它們是壹樣的嗎？要不要幫他們分類？
2.學生交流討論。
3.指出因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以加號和減號都可以歸為壹類。問壹個問題:0屬於哪壹類？(引導學生辯論並發表自己的觀點)
如果大家都同意分成三類，老師可以出個問題:我認為0可以分成四類。妳怎麽能說服我？
(2)如果有學生三類發表，有的兩類發表，可以引導他們互相爭論。
4.總結:(結合圖)我們從溫度計上觀察到，0℃是分界線，0℃以上的溫度用正數表示，0℃以下的溫度用負數表示。同樣，以海平面為界，我們用正數表示海平面以上的高度，用負數表示海平面以下的高度。0就像壹條分割線，把正數和負數分開。它不屬於任何人。但是對於正數和負數，都是必不可少的。我們把+4，4，+8844.43這樣的數字叫做正數；像-4，-155這樣的數字，叫做負數；而0既不是正也不是負。(板書)正數都大於0，負數都小於0。在這節課中，我們將和妳壹起認識正數和負數。(板書:認識正數和負數)
五、聯系生活，鞏固實踐
1.練習1，問題2和3
2.妳知道水沸騰時的溫度是_ _ _ _。水結冰時的溫度是_ _ _ _。地球表面的最低溫度是。
3.討論生活中的正數和負數
(1)存折:這裏的-800是什麽意思？(在原來錢的基礎上，800元取出來當-800；存入1200元記為1200元，也可以記為+1200元)
(2)電梯:這裏的1和-1是什麽意思？(以地面層為界，地面層以上我們用1或+1，地下層用-1)。現在老師要去33樓應該按幾號？去地下三層？
六、課堂總結
在這節課中，我們壹起認識了正數和負數。在我們的生活中，零射度以上和以下，海平面以上和以下，得分和損失有相反的含義，我們都可以用正數和負數來表示。
第二節課
教學內容:比較正數和負數的大小。
教學目的