四年級數學教學工作計劃1壹、教學班大部分學生學習情況分析
本學期該班44人，女生16，男生28人，其中新生男生1。在整個課堂上，學生對基礎知識的掌握較好，但在計算速度、參與討論的能力和解決應用問題的思維能力上存在較大差異。雖然我在課堂上盡力關註學生的個體差異，但尖子生的潛力並沒有被充分挖掘，這也是本學期要解決的教學難點之壹。
二，學困生的基本情況分析
有的學生學習自律性差，有的是單親家庭，家長對孩子的學習不夠關心、引導和監督；有的父母太寵孩子，太遷就孩子；有的是不良的學習習慣影響了他的學習成績。壹個學生是智障，接受能力差。
教科書分析
壹、教學內容
本教材包括以下內容:
大數的理解，三位數乘以兩位數，除數除以兩位數，角度的測量，平行四邊形和梯形的理解，復合條形圖，數學廣角和數學實踐活動。
在數和計算方面，這本教材安排了對大數的理解，三位數乘以兩位數，除數是兩位數的除法。小學階段，這學期結束後，會教所有關於正整數的理解和計算的內容。
這些知識的學習壹方面使學生學會用大數表達和交流，掌握大範圍內的計算技能，進壹步發展數感；另壹方面，通過十進制計數方法的學習，對有關數的概念的各方面知識進行系統的梳理和整合，為學生形成科學合理的數學認知結構奠定基礎；並為進壹步系統學習小數、分數以及小數、分數的四則運算做鋪墊。所以這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和技能。
在空間和圖形方面，本教材安排了角度測量、平行四邊形和梯形兩個單元，是本教材的重點教學內容。
在統計知識方面，這本教材安排了復合條形圖。教材介紹了垂直和水平兩種不同形式的復合條形圖，讓學生利用已有的知識學會理解這兩種圖表，學會分析數據，進壹步了解統計在現實生活中的作用，形成統計學的概念。
在用數學解決問題上，教材壹方面結合乘除法，用乘除法的知識解決生活中的簡單問題；另壹方面，安排“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理，體驗運算的數學思維方法，感受數學的魅力。同時，讓學生學會用優化的思維方法解決壹些簡單的實際問題，培養學生的觀察、分析和推理能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
二，教學難點
如何讀寫1和1億以內的數字培養學生的數感？
2.使學生掌握乘法的估算方法。
3.使學生理解垂直和平行的概念，並用直尺和三角尺畫垂直和平行的直線。
4.讓學生認識兩種復合條形圖，根據圖表問答簡單問題，查找信息，分析簡單數據。
5.通過簡單的例子，讓學生初步了解運籌學和博弈論方法在解決實際問題中的應用。
教學措施
壹，實施基礎教學的具體措施
1，互動學習的實施(師生合作，生生合作等。)，自主探究，營造輕松、和諧、友愛、民主、快樂的學習氛圍。學生獨立合作探究討論，老師要當好參謀、後勤、學生服務員。
2.註重生活與數學的密切關系，註重從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數學，考慮學生身心發展的特點，根據學生的生活經驗和已有知識設計有趣的習題，讓他們有更多的機會從生活中學習和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。
3.註重教學的開放性，培養學生的創新意識和能力。學生是學習活動的主體。根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計壹些開放性問題，為學生提供自主探索的機會。
4.全面提高學生的綜合素質。
(1)加強基礎訓練。在計算方面，重點是加強口算訓練。在應用題方面，註意應用題兩步計算的練習。
(2)實施分層教學，靈活教學，根據學生的不同特點，不同接受程度，采取不同的方法，布置不同的作業，註重因材施教，力求“保底，不保頂”。
(3)關註學生的課堂目標和單元質量，嚴格控制作業，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。
5.用實際問題教學愛因斯坦說:“提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，因為解決壹個問題可能只是教學或實驗中的技能問題，但提出壹個問題需要創造力和想象力。”我計劃在教學中著重培養學生質疑和提出難題的能力。
6.作業設計力求準確、簡潔、規範、方便。學生學習成績的提高有賴於高質量的練習。課內外作業力求培養學生能力，體現課改精神，緊密結合生活實踐，註重發展學生思維，培養學生想象力和創新能力。此外，以“基礎練習+個別作業”的形式，根據學生不同的學習水平，對作業進行了分層設計。爭取不同層次的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異化發展。
7.學校、家庭、社會三位壹體，形成教育合力。家庭、社會和學校對學生的教育各有特點和優勢。三者協調壹致，取長補短，才能取得良好的教育效益。我盡量主動和家長聯系，和家長溝通學生在校表現，讓他們互相配合，取長補短。同時我要及時適當的向壹些家長講解教育方法，教育學生。
第二，培養優等生，轉化後進生。
1，加強學習，不斷提升自己。運用教育理論不斷改進自己的教學方法，進行創新。正確引導學生學習，根據學生反饋信息及時調整教學計劃。
2.在課堂教學中，我們應該立足於每個學生對本課的了解，以教學大綱的要求為準繩。在課堂提問、課堂訓練和作業布置中，要根據不同的學生采取不同的要求。
3.變簡單快速的教學進度為合理安排。只有學生在學習新知識時打好基礎，註重思維能力的發展和解題技巧的培養，復習才能如魚得水，不斷深化。
4.在課堂教學中，體現了教師主導、學生主體、問題導向、思維導向的教學原則。確立良好的教學目標，優化課堂結構，采用多種教學方法和手段，促進教學目標的實現。
5、在作業安排上，力求有計劃、有目的的課堂練習。力爭及時了解學生的學習情況，及時糾正學生學習中的偏差。
6.註重學生動手操作，豐富學生感性認識，加深對知識的理解。註重幫助學生更深入、更透徹地理解和掌握數學概念、規律、性質和規律。
7.註重學生非智力因素的培養。針對孩子的好奇心和好勝心，采取多種渠道和方法激發學生的學習興趣，努力培養他們良好的學習習慣。
優等生輔導
1.營造壹種競爭的氛圍，比如尖子生之間的競爭，挑戰難題的比賽，讓他們的思維處於活躍的狀態。
2.給他們設定更高層次的目標，在完成既定目標的過程中感受自身的價值，增強他們學習數學的濃厚興趣。
3.鼓勵他們盡量用各種方法和思路去解決數學問題，盡量想出不同的方法來提高發散思維能力，促進智力發展。
4.教育他們去幫助其他需要幫助的學生。在幫助別人的過程中，他們會有成就感，從而培養積極的人生態度。
四年級數學教學工作計劃2 .學習情況分析
四班(1)和四(2)班的孩子在期末考試中沒有取得均衡的成績。部分學生學習態度不端正，學習基礎薄弱，不能運用知識，作業正確率低。有些學生拒絕按時完成作業，喜歡拖延。這學期的數學課主要要求培養學生對數學的興趣，使他們善於思考，樂於思考，不怕錯誤，有問題意識，培養學生快樂學習數學的心態，形成良好的學習習慣。
二、本教材的教學內容
這本教材包括以下內容:大數的理解，公頃和平方公裏，角度的度量，三位數乘以兩位數的理解，平行四邊形和梯形，除數用兩位數除法，復合條形圖，數學的廣角，教學實踐。
三，本教材的教學目標
1.認識“十萬”、“百萬”、“十億”、“十億”、“千億”的計數單位，認識自然數，掌握小數的計數方法，根據級數四舍五入求壹個數的大概數。體驗和感受大數在日常生活中的應用，進壹步培養數感。
2.了解土地面積的單位公頃和平方公裏及其換算。
3.認識直線、射線和線段，知道它們的區別；知道幾種常見的角度，比較角度的大小，用量角器測量角度的度數，按照規定的度數畫出角度。
4.我會用筆計算三位數乘以兩位數，除以兩位數，並能據此估算和檢查乘除法。口算兩位數乘以壹位數(乘積在100以內)和幾百打乘以壹位數，整數十除以整數十，整數十除以幾百打。
5.認識直線、射線和線段，知道它們的區別；知道幾種常見的角度，比較角度的大小，用量角器測量角度的度數，按照規定的度數畫出角度。認識垂直線和平行線，用直尺和三角形畫垂直線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.了解不同形式的條形圖，學習簡單的數據分析，進壹步了解統計在現實生活中的作用。
7.體驗現實生活中發現、提出和解決問題的過程，了解數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步了解物流的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析、推理的能力。
9.體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10，養成作業認真，字跡工整的好習慣。
第四，教學中的難點
如何讀寫1和1億以內的數字培養學生的數感？
2.使學生掌握乘法的估算方法。
3.使學生理解垂直和平行的概念，並用直尺和三角尺畫垂直和平行的直線。
4.讓學生認識兩種復合條形圖，根據圖表問答簡單問題，查找信息，分析簡單數據。
5.通過簡單的例子，讓學生初步了解運籌學和博弈論方法在解決實際問題中的應用。
五、教學的具體措施
1，大數認知的教學突出數學的味道，聯系生活素材，培養學生的數感；計算教學重在培養學生的靈活計算能力，發展學生的數感。
2.教師為學生提供更豐富的學習資源，利用現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，使學生願意並有更多的精力投入到數學活動中。
3.情感、態度、價值觀的培養滲透在數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的興趣和內在動力。
(1)為培養情感、態度、價值觀提供了豐富的素材。
(2)重視數學與人類生活的密切關系和數學的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，學生可以獲得成功學習的體驗，增強學好數學的信心。
4.創新評價，鼓勵和促進學生全面發展。
不僅要關註學生數學學習的結果，更要關註他們在學習過程中的變化和發展，更要關註學生掌握了什麽，取得了什麽進步，具備了什麽能力。
5.關註學生差異，因材施教，加強個別輔導。
6.認真研讀教材，抓住教材的重點和難點，靈活處理教材。
7、抓常規，確保全面完成教育教學任務。
堅持以教學為中心，加強管理，進壹步規範教學行為，力求常規與創新的有機結合，促進學生認真、勤奮、求實、求知學風的形成。
8.註重培養學生各方面的良好習慣，強調“好好學習”，不允許壹個人掉隊。重視培養學生的創新意識和實踐能力。
四年級數學教學工作計劃3時間過得真快，快樂的假期轉眼間就過去了。新學期開始了，我是新學期四年級的數學老師。為了更好地完成四年級的數學教學，我們對本課題計劃如下:
教學措施
(壹)加強基礎知識和基本技能的教學。
基礎知識和技能的教學壹直是數學教學的核心內容，我在教學中也努力保持和發揚這壹傳統，做好以下兩件事:
(1)加強對小學數學基礎知識的理解。在教學中，學生在掌握數學的概念、規律和數量關系的同時，要註重數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。
(2)盡量處理好基礎訓練與創造性思維發展和後續學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創造”，是數學學習的“再創造”過程。不是機械地重復歷史上的“原始創造”，而是根據自己的經驗和思維方式創造相關的數學知識。小學階段的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐漸發展起來的，而“再創造”的前提是通過必要的基礎訓練使學生形成紮實的基本功。
(2)註意引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
在數學活動中，學生是活動的主體。要改變教師提問、學生回答的所謂“啟發式”教學模式，改變教師舉例詳細、學生大量練習習題的所謂“精講多練”教學模式。努力轉變角色，使數學知識的傳授者成為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。為學生提供獨立探索的機會和充分的思維空間，培養樂於學習、勤於思考、勤於思考的科學態度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析、整理的過程中理解數學知識，感受壹個數學問題是如何提出的，壹個思想是如何形成的，壹個結論是如何探索和猜測的；讓學生有機會在不斷探索和創造的氛圍中培養解決問題的能力，實現數學的價值，激發學生學習數學的興趣；並關註學生的個體差異，尊重他們的創造精神。
(3)註重培養學生的應用意識和實踐能力。
數學教學要努力體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這壹過程，使學生在觀察、操作、思考、交流等壹系列活動中，認識到數學與現實世界的聯系，逐步發展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排壹些小課題研究、實踐作業等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切關系，培養學生的應用意識和實踐能力。
(四)把握教學要求，促進學生發展。
教師要善於駕馭教材，抓住知識的重點和難點以及知識之間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自己的經驗，在分析和整理的過程中，我們學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算規則和基本的數量關系。適當要求計算，充分考慮學生之間計算速度的差異，不要求所有學生達到相同的計算速度；鼓勵學生嘗試使用多種算法，不用單壹的思維去理解算術。如本書中實際問題的教學要註重常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學要努力使題材內容生活化，呈現方式多樣化，教學活動實用化。
(5)改進教學評價方法。教學評價有利於促進學生發展，註重對學生學習過程的考察。
在處理評價結果時，要註意多種方式的結合，也就是評價方法和手段的多樣化。在知識技能的評價上，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，沒有鼓勵死記硬背的題目。重點觀察計算的正確性，計算中的思維活動，理解基本的數量關系和空間關系，解決簡單實際問題的能力。我們應該更關註自己的縱向比較，更關註學生掌握了什麽，具備了什麽能力，而不是先關註他們在知識和能力上的缺陷。評價體現了動機的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每個學生的進步。
四年級數學教學工作計劃I .學生情況
這個年級學生家長整體文化水平不高，導致家庭學習環境壹般。家長很少輔導學生，或者沒有能力輔導學生。大部分學生通過課堂教學學習數學，能提前學習的學生較少。大多數學生在課堂上積極發言，大聲回答問題。當然，課堂習慣還是需要培養和加強的。有些同學基礎比較紮實，尤其是二班，學生水平比較壹般。上學期期末考試不及格的有1，壹班中下層學生較多，主要是閱讀能力低，應用題理解能力差，思維能力差。這學期要規範和訓練學生的閱讀方式和解題方式，讓他們多說話，多思考。
二，教學目標
1，理解四則整數運算的意義，掌握加減乘除的關系；掌握加法和乘法的運算規律，並利用它們進行壹些簡單的運算；進壹步提高整數口算和筆算的熟練度。
2.了解小數的意義和性質，熟練小數加減的筆算和簡單口算。
3.初步了解簡單的數據整理方法和簡單的統計圖；如果妳初步理解了平均數的含義，妳會發現壹個簡單的平均數。
4、進壹步掌握初等算術順序，會比較熟練的計算壹般的三步走題，會使用括號，會回答壹些比較容易的三步走計算的文字題。
5.我會解決壹些數量關系略復雜的兩步計算的應用題，我會回答三步計算的應用題；初步學習檢查的方法。
6.進壹步培養學生認真審題、考試的良好學習習慣。
7.培養學生的抽象概括能力、分析能力、比較能力、判斷推理能力、遷移類比能力、思維靈活性和良好的學習習慣。
8.通過實踐活動培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
9.努力做好優秀學生的培養工作，註重關愛學困生。
三，教材的寫作特點
1，改進四則運算的安排，降低學習難度，促進學生思維水平的提高。
2.了解小數的教學安排，註重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3.提供豐富的空間與圖形教學內容，註重實踐與探索，促進學生空間概念的發展。
4.加強統計知識的教學，使學生的統計知識和概念得到進壹步提高。
5.循序漸進地滲透數學思想方法，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透在數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的興趣和內在動力。
四、教學的重點和難點
1，教學重點:小數的意義和性質，小數的加減，運算法則和簡單計算以及三角形。
2.教學難點:小數的意義和性質，運算規律和簡單計算，位置和方向，三角形。
動詞 （verb的縮寫）主要措施
1，加強對整數的概括和系統整理，建立對整數知識的系統認識，形成比較完整的知識結構，為進壹步學習分數和小數打下堅實的基礎；
2.加強量的計量的復習和系統整理，認識原點數和原點量，為後面學習含小數的虛數的轉化做準備；
3.加強小數、整數、分數之間的聯系，註意引導學生將整數、分數的知識遷移到小數中，並區分它們的區別；
4.將函數的思想滲透到實際問題中，有利於培養學生的辯證觀；通過操作和實踐，加深對圖形本質特征的理解，加強圖形之間的聯系；
5.註重思維過程的發展，教學生通過畫線段幫助理解問題的含義，有針對性地設計專項練習解決難點，讓學生輕松掌握思維方法；
6.加強口算的訓練和強度(計算精度和速度)，加強25×2、25×4、25×8、125×4、125×8等公式的脫口而出；
四年級數學教學工作計劃5本學期，我承擔了四年級數學教學的任務。在教學過程中，我發現有的學生數學基礎差，但有的學生學習態度不正確。為了幫助這些在思維和學習上遇到困難的同學，我做以下計劃。
首先，明確幫助對象:
需要幫助的對象是學習對象、思想對象和智力對象。
第二，制定幫助方式:
(壹)談話方法:
有些學生上課時故意起哄，影響別人的學習，是因為對學習失去了興趣，不重視。針對這種現象，我對他們提出了壹定的要求，告訴他們學習的重要性，以此激發他們的學習熱情，從而達到扭轉乾坤的目的。
(2)激勵方法
有些學生的學習情況，在激勵中，激發他們的學習興趣，鼓勵他們不要灰心，讓學生明白自己學習和生活的重要性，找到閃光點，隨時表揚，隨時提高要求，讓他們在被關註的同時，思想上、心靈上得到壹個轉化。
對於智力差的學生，我沒有放棄他們。我給他們做了基本的教學要求，讓他們能趕上其他同學，慢慢提高學習。
總之，人性化的教育最終會把落後變成進步，人文教育是壹個漫長的過程，但很好玩。