壹、多創造閱讀問題的機會？對於低年級的學生來說，他們的識字能力有限。所以做題的時候壹般會讓老師或者家長看題。這種習慣對小學生不好，反而會增強小學生依賴性的發展。其實小學生掌握拼音後，老師可以練習讓學生讀題。當他們在問題中遇到不熟悉的單詞時，老師可以添加拼音。這樣小學生不僅練習了拼寫，還理解了題的意思。豈不是兩全其美？？二、激發學生閱讀題的興趣？小學生普遍性格活潑，做事浮躁。在他們有了壹些做數學習題的經驗後，就會有壹定的惰性。做題時，他們沒有認真思考就做了，但往往忽略了題的要求，造成錯誤。然後，教師要想辦法改變閱讀題的形式，以引起學生對閱讀題的興趣。比如分組閱讀，坐火車閱讀...這些方法非常適合初三小學生看題，符合他們年齡段的特點，也有趣味性。？三、導讀題的有效方法？1.培養學生認真準確審題的習慣。現在小學的數學題很靈活。
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經常加壹些幹擾性強，容易被學生忽略的詞，來測試學生是否認真看題。如果他們仔細閱讀問題，他們會覺得很容易回答。？比如做關於圓的習題，無非就是求圓的周長和面積。往往在題目正文中設置了壹個“陷阱”。只要壹不小心，就會掉進“陷阱”。比如壹個圓的直徑是5米，那麽這個圓的周長是多少？有些學生答錯了。典型的閱讀題不認真，不耐煩。可能他們第壹眼沒有看完整個問題，因為太簡單了。只是前後單位不統壹，最後換了單位。為了從中吸取教訓，在日常的教學過程中，教師要加強對學生審題嚴肅性和耐心的訓練，避免在考試中犯類似的錯誤。？2.培養學生讀題，抓住關鍵詞。學生做題，第壹步是讀題，初步了解題意。教師引導學生認真、反復閱讀題幹，做到不加字、不漏字地閱讀題幹，逐步養成認真、仔細閱讀的習慣。堅持這個好習慣，妳就能順利的看穿問題中設置的易錯細節，從而準確的回答問題。？
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