二年級語文《鳥島》備課教案壹
教學目標
知識目標:
(1)學習和理解本課生詞；
(2)理解課文內容，知道我國青海湖西部有壹個鳥島，初步了解鳥類是人類的朋友。
能力目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)指導學生借助多媒體觀察圖片，培養學生的觀察能力和說話能力。
情感目標:
明白鳥類是人類的朋友，教育學生愛護鳥類。
教學重點:
(1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)指導學生正確書寫田字格生詞。
教學難點:
(1)指導學生完整具體地發言；
(2)激發學生愛鳥護鳥的感情。
教學過程
首先，揭示話題
學生們都喜歡鳥，不是嗎？今天老師帶大家去了壹個全是鳥的島。
2.黑板上寫著:鳥島
3.讓學生壹起讀題目。
第二，學課文。
學習第壹部分
1.看完課文，妳知道鳥島在哪裏嗎？在赫爾希島上。
展示教科書插圖
這個島雖然小，但是出名嗎？它不僅在中國很有名，在國外也很有名。請閱讀第壹部分，找出哪個單詞是著名的。(名揚海內外)
2.指導朗讀:既然我們這麽有名，應該用什麽語氣朗讀？
3.壹起看第壹節，思考:看完第壹節妳知道了什麽？
4.點名回答。？
(二)學習第二節
過渡:看到鳥島的情況後妳有什麽想法？鳥島的鳥真多！鳥島上有這麽多蛋！鳥島真熱鬧！)
我們來看看書中都介紹了些什麽。
給我看第二部分和鳥島的圖片。
1，按名字讀。
2.有這麽多鳥。他們在這裏做什麽？(築巢，養育後代)明白意思。
3.這幾千只鳥是同時來的嗎？理解“此起彼伏”。
4.讓我們做壹只快樂的小鳥飛翔，好嗎？(做鳥飛)
采訪:妳為什麽選擇在春天飛回鳥島？
5.引導朗讀。
(3)學習第三節？
1，具體哪個自然段寫的鳥比較多？(第三段)
默讀第三段。這壹段有多少單詞？按名字回答
2.請大家壹起讀第三段，思考:這壹段的三個句子是什麽？
有壹塊黑板寫著:鳥，巢和蛋。
3.默讀第三節，用橫線畫出單詞，寫出關於鳥、巢和蛋的內容。
學生報告
黑板上有書:到處都是各種各樣的書。
4.指導朗讀
如果妳現在在鳥島上，看到這麽多可愛的小鳥聽著它們歡快的叫聲，妳會有什麽感受？(很開心，很激動)
想壹想，怎麽讀第三節來表達妳對鳥島的激動和喜愛？我們來練習壹下這壹節，看看誰來讀。
②學生可以自由閱讀。
③按姓名閱讀
④同步閱讀
⑤引導表情閱讀？
剛才，從學生的朗讀中，老師已經聽說學生們非常喜歡鳥島。現在，老師讓學生再讀壹遍課文。這壹次，妳們不僅要聽到妳們很喜歡鳥島，還要從妳們的臉上看出妳們很喜歡鳥島。妳明白老師的要求嗎？請拿著好書去讀。
5.指導背誦？
這麽生動形象的語言，現在要背嗎？
如果想快速背誦，老師建議妳先看著黑板抓住關鍵詞，逐句背誦，邊背誦邊想象，然後把三句話連起來。好了，我們走吧！看誰背得快！？
2檢查背誦？
說出三個學生背誦的句子。
b .說出三個句子，壹起背誦(適時評價)
c背對背(不會背可以看書)
6、引導畫面說話
這壹節通過寫鳥、巢和蛋，生動地描述了鳥島在夏天的熱鬧。我們能否通過自己的觀察，學會用自己的語言寫課文，描述鳥島的精彩？
a說有許多鳥。讓我們來看圖。從上到下看圖(老師指著圖引導學生說)。天空、地面和湖泊。好，誰來完成這道填空題？
b表示鳥的姿勢。
再看這麽多鳥。他們姿勢壹樣嗎？可以用壹個字來形容。是什麽詞？(以各種方式)
請用“是，是，是，是”來談論鳥的姿勢。要想說好，首先要仔細觀察。讓學生跟著老師觀察。
(3)說出鳥的姿勢。壹開始要求比較低。能說幾種就說幾種，或者壹兩種，及時引導學生說出具體的東西，比如:慢慢走，展開翅膀，在()的天空飛翔。
出示填空題，提問:誰能把學生剛才說的內容聯系起來？鳥的姿勢各不相同，有的，有的，有的，有的，真的很可愛。
c表示鳥的聲音。
這麽多鳥，它們唱的都壹樣嗎？妳記得剛才那些鳥叫什麽嗎？
7.把上面三個空格連起來說。
練習自由發言，遇到困難互相討論。
(2)試著點名說(老師及時評價)
(4)學習第四節
1.創設壹個情境:如果妳真的來到鳥島，妳可能會遇到什麽有趣或不好的事情？
2.多可愛的鳥啊！我們抓壹些帶回家養吧！多漂亮的雞蛋啊！摸壹些，留作紀念！(不)為什麽不呢？
3.是的，鳥是人類的朋友。讓我們壹起愛護鳥類吧！島上的遊客和妳想法壹樣，所以鳥島上有那麽多不怕人的鳥。
4.壹起讀第四節。
5.看，多麽自由快樂的鳥兒在藍天碧水間飛翔！讓我們從身邊做起，從自己做起，做壹只愛情鳥。保護鳥類的好公民應該讓全社會都來愛護和保護鳥類，因為這是我們每個人的責任。
三，總結文本，升華情感
只有當每個人都用自己的行動熱愛鳥類和自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到這樣壹個神奇的鳥島。
第四，指導寫作
1.展示生詞:秘密收集，點名讀，壹次讀完(1遍各壹個)。
2.妳打算用什麽方法來記住這三個單詞？“密集”書寫順序
3、伸出右手配合老師的空“秘”筆順。
4.學生塗紅色，臨時書寫。
教師巡視各行，給予指導和提示寫作姿勢。
半樹鳥島
各種各樣的鳥
密集的鳥巢
到處都是鳥蛋
二年級語文《鳥島》備課教案二
教學目標:
1，能在課文語言環境下獨立認識10個生詞，並正確寫出4個生詞。
2.正確閱讀課文，重點看第三節。
3.能夠根據提示初步概括課文內容。
4.知道“海西皮”為什麽叫鳥島嗎？鳥島是鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學重點:
理解課文內容，知道“海西皮”為什麽叫鳥島。
教學難點:
動情地讀課文第三節。
教學過程:
首先，揭示話題:
1，老師:看海洋或湖泊中被水包圍的山壹樣的土地。我們通常叫它什麽？
展示:壹張遙遠島嶼的照片。(學生回答:“島”)
2.老師:對。看老師怎麽寫“島”字。(老師在黑板上寫“島”，強調“山”像山。)
老師:我們放大看看。(展示鳥島特寫)妳覺得這個島有什麽獨特之處？(學生自由回答)
4.老師:正是因為島上有成群的鳥，所以得名“鳥島”。
(老師完成了板書)
5.壹起看題目。
6.過渡:如此獨特的島嶼在哪裏？讓我們壹起讀課文的第壹部分。
二、學習課文第壹節:
1.展示課文第壹節，自己讀。
2.老師:妳看了之後知道了什麽？(展示:鳥島
。)
(1)老師及時點評學生答案。
(2)以“名揚海內外”為重點，讓學生現場舉例。
(3)壹起讀第壹課。
三。聽兩到四課的錄音。
1，轉場:“海西皮”這樣的小島怎麽會有“鳥島”的美譽？讓我們聽課文的第二、三、四段，找出答案。
2.聽課文錄音。
老師:聽完課文，妳對鳥島有什麽印象？
4.學生交流。
四、深入研究正文二至四節。
1，學生自己看課文。
2.師:讀完課文，相信妳對鳥島有了更深的了解。動動腦筋，填空。
顯示:在“海西皮”這個島上有很多很多。
很多。
老師:妳知道鳥島什麽時候最忙嗎？(學生甲:六月)對了，我們去湊熱鬧吧！
4.展示課文的第三部分。指導朗讀。
(1)老師:妳喜歡哪句話？讀給大家聽。
(2)
重點:各種鳥的世界，密密麻麻，壹個挨著壹個，到處都是。
(3)壹起看這個總結。
5.學習課文的第二部分。
(1)
過渡:小小的“海西皮”島能吸引如此多的鳥類定居，是因為每年春天，那裏的天氣轉暖，水草豐富，環境非常適合鳥類生活。我們來看看文中都寫了些什麽。
(2)展示正文的第二部分。
(3)學習新單詞。“冰凍，壹個接壹個，哺育，壹代”
(4)請個別學生閱讀這壹部分並進行評論。
(5)復習鞏固生詞。
6.學習課文的第四部分。
(1)
轉場:“海西皮”優美的環境吸引了無數的鳥類在此築巢定居並養育後代，為其贏得了“鳥島”的美譽，吸引了眾多遊客。讓我們加入他們的隊伍，壹起去島上。
上去看看。
(2)展示正文的第四部分。
(3)老師:老師會和妳壹起讀這壹節。
(4)老師介紹這壹節。
(5)學習新單詞。
(6)口語練習。
秀:如果有壹天，妳來到鳥島，看到這麽多的鳥和蛋，妳會說什麽，做什麽？
第五，鞏固全文。
1，老師:通過剛才的學習，我們對鳥島有了進壹步的了解。讓我們壹起讀課文的第二至第四節。
2.顯示空白:
表演:每年春天，
我們的鳥從很遠的地方飛來。夏天，鳥島非同壹般。
鳥兒聚在壹起。來島上玩的人可以伸手。
幼鳥可以隨意使用。
鳥蛋，但是沒人碰過。
第六，指導寫作。
板書:
鳥島14
鳥多
鳥的世界到處都是鳥巢。
有許多鳥和蛋
王老師在課堂上評價說:
優勢:
1.教師教學語言精煉，能直接介紹重點內容。
2.在課堂教學中可以充分利用多媒體來幫助學生理解課文內容。
3.抓住“多”字，突出重點單詞和段落的教學，幫助學生理解，引導閱讀。
4.演講環節設計巧妙，讓學生有話可說，而且是發自內心的。
建議:
1.還可以采用多種形式的閱讀，讓學生閱讀得更充分。
2.在第壹次口語練習中，先給學生提出要求，讓學生更清楚地閱讀課文。
3.在分析課文重點章節時，要把小題總結出來，用大題覆蓋，給學生留有思考的空間。
4、在課堂教學中要體現積累，如在第三節重點教學中可以讓學生在課堂上背誦。
5.識字教學仍然是高二的壹個重點，需要重視。做這件事有許多方法。
二年級語文《鳥島》備課教案三
學習目標
1，能正確確認不同語境下的新詞“島、部、凍、地、續、耕、育、闕、類”；正確書寫和記憶田字格的“部、凍、地、養、教”；借助詞典理解“島”的含義；通過尋找同義詞來理解“育兒”；通過表演了解“壹個又壹個”。在理解的基礎上，積累“築巢安家，養育後代，密密麻麻，壹個接壹個，各種各樣”等詞匯；熟悉課文中描述許多鳥的句子。
2、閱讀課文能正確標點，重點引導描寫鳥類的段落閱讀。
3.學會理解課文內容。我能感受到鳥島是壹個鳥類的世界，鳥類是人類的朋友，能激發學生熱愛和保護鳥類。
教學過程:
首先，揭示話題
1，給我看看音節“道”，誰會拼？
2、展示漢字“島”，(老師在黑板上寫字，書是空的)
3.什麽是島？請在字典裏查壹下“島”這個詞。
(解釋“島”和對應的圖片。)
4.今天我們要去壹個很特別的島(秀17，鳥島)。
同步閱讀主題
5.播放視頻整體感受鳥島，激發學生學習熱情。
描述:
幫助學生復習音節的拼寫，尤其是第三個音的拼寫。老師示範地在黑板上寫下“島”字，引導學生仔細觀察如何寫好這個字，掌握正確的筆順。同時，字體和詞義的結合有利於更牢固地記憶生詞。在課題中揭示了以學習“島”字為突破口，將音節拼寫、理解詞義、指導寫作有機地融為壹體，從而達到有效提高課堂教學效率的目的。
第二，第壹遍讀課文，了解內容
1.我們都預習了課文。誰能告訴妳鳥島在哪裏？
1)按名稱閱讀第壹部分(媒體演示)
2)第壹部分介紹
教師講解，要求學生認真聽，認真記。
青海湖位於青海省東北部。是中國內陸鹹水湖，面積4500多平方公裏。在它的西面，有壹個島，以前叫——，面積只有0.8平方公裏(展示青海湖鳥島圖片)。雖然這個島很小，但它很有名。這是。
3)老師:“名揚海內外”就是名揚天下。(秀:名揚海內外)
引導閱讀《名揚海內外》
4)自由讀句子，準備做小導遊，簡單介紹鳥島。
5)描述:青海湖西部的“海西皮”是壹個聞名中外的鳥島。
(學生介紹)
6)壹起讀句子。
壹邊看書壹邊想。妳對這句話有什麽疑問嗎？
7)示範壹下:“海西皮”島為什麽叫鳥島？而且還是壹個聞名中外的鳥島？
2.老師:今天，我們將通過學習課文來了解相關內容。我們在本單元的主要學習目標是“閱讀課文並理解內容”。
3.分組用妳最喜歡的方式讀課文的2-4節，告訴我妳所知道的鳥島。
1)通信
隨機演示:
鳥:壹群壹群，壹個接壹個，各種各樣，伸手。
燕窩:壹眼望去，密密麻麻，壹個接壹個。
鳥蛋:隨處可見，唾手可得
描述:
讓學生在自主合作學習的過程中表達自己的喜好和觀點，在相互交流中獲得信息和啟示。教師根據學生的答案在黑板上隨機書寫，可以有效地幫助學生積累這些關鍵詞，為後面完成課文填空做準備。
2)在黑板上閱讀
隨機呈現:多鳥的世界
4.按名稱(2-4)分段大聲朗讀，了解每壹節的內容。
展示:(教師要提示學生先讀課文，然後根據提示讀、想、說)
1)每年春天_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2)6月，“海西皮”島變成了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _島
3)到島上遊玩的人可以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4)簡介:鳥島真的是鳥，鳥窩，鳥蛋。的確，每年都有來自世界各地的遊客去參觀。
描述:
讓學生根據老師的提示去讀、去想、去說，在閱讀的基礎上幫助學生理解課文內容，讓學生安靜的邊讀邊思考，把自己知道的東西講清楚。在組織交流時，要註意培養學生認真聽講的習慣，通過相互交流達到初步理解課文內容的目的。
5.再放壹遍視頻。
第三，深入學習課文，積累相關段落
1.閱讀課文第2-4節，在描述鳥島上有多少鳥的句子下面劃線。
2.溝通
第二節:
1)按名字讀句子
(“壹群接壹群”是指有很多鳥在那裏飛。分組閱讀時，妳應該放慢速度。)
2)學生表演“壹個接壹個”(打扮成鳥從座位上飛起來)
3)簡介
每年春天，這裏的天氣變暖，湖水解凍，湖裏長滿了水草和魚蝦，吸引了成千上萬的鳥兒。看，這些鳥來自中國南方和東南亞，它們在這裏。
4)展示:築巢，定居，養育後代。
找到“養育”的同義詞
這只鳥回到島上時非常高興。請和女同學壹起愉快地讀這壹節。
第三節:
1)按名稱讀取
2)選擇自己喜歡的句子，好好讀。
3)引導句子的閱讀(讀“乍壹看，密密麻麻，挨著，到處都是”)
4)簡介:
每年春天，成千上萬只鳥陸續飛來，六月，就是鳥島——在壹個0.27平方公裏的島嶼上，生活著654.38+萬只鳥，密度之大，世界罕見。小島變成了——那麽多鳥想在這裏築巢安家(板書“築巢安家”)，當然，鳥有巢壹目了然。
5)展示三張圖，自由準備，選擇壹個解釋。
交換；溝通
6)壹起讀第三節:
第四節:
1)按名稱讀取
2)邊做動作邊壹起讀這壹節。
3)簡介
因為島上到處都是鳥，鳥在遊客身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見。遊客走到哪裏都可以隨便撿幾個，所以他們-但是實際上上遊的人沒有這麽做，他們-這是因為-
4)在黑板上閱讀
六月的鳥島非常熱鬧，簡直是――各種各樣的鳥聚集在壹起，到處都是――到處都是――真的是――。
描述:
根據學生的回答組織課堂教學，在學生交流的過程中做相應的點評和總結，引導學生讀好重點單詞和句子。學生壹般更容易找到2-4節中的相關句子，在教學過程中應設計各種學習活動，鼓勵學生以飽滿的熱情閱讀課文。比如通過引入圖片來訓練和積累單詞；通過動作表演激發興趣，理解詞義。在各種形式的閱讀過程中，要進壹步加深對課文內容的理解，記住生詞，把課文的語言積累在心裏。
3.學到這裏，誰能告訴我們為什麽“海西皮”島成為了聞名中外的鳥島？
青海湖的氣候和環境適合鳥類。
遊客喜歡鳥。
1)通信
(補充信息)
2)隨機呈現:鳥類是人類的朋友。
4、欣賞鳥島群圖
5.自由閱讀，回憶課文內容(同桌練習)
(再次展示內容並填空)
6.借助板書填空
交換；溝通
描述:
在學生已經基本口頭完成並理解各節內容的基礎上，再進行書寫，既有助於學生在語言環境中學會正確使用這些關鍵詞，又有助於學生進壹步加深對課文內容的理解，體現了課堂教學從整體到部分再到整體的過程。
7.通過閱讀填空。
青海湖鳥島是壹個非常適合鳥類生活的地方。每年春天-六月是鳥島最忙的時候，這裏就成了鳥窩——鳥蛋。島上有如此多的鳥，以至於——但事實上——因為每個人都知道——
第四，語言實踐活動
如果有壹天妳來到鳥島，看到這麽多的鳥和蛋，妳會怎麽做？妳說什麽？
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