壹小學三年級壹幅名揚海內外的國畫原文
北宋的時候，有個畫家叫張擇端。他畫了壹幅新畫——清明上河圖。畫的是北宋都城汴京的熱鬧景象。這幅畫已有8900年的歷史，早已名揚海內外。現在它完整地保存在北京故宮博物院。張擇端為這幅畫付出了很多心血。光是畫中的人就有500多人:鄉下來的農民，撐船的船夫，做各種生意的商人，留著長胡子的道士，遊走江湖的醫生，擺攤的小販，官員，學者...360行，各行各業的人都在上面。
彩繪市場真熱鬧。街上有各種招牌的商店。走在街上，人來人往，形態各異:有的騎馬，有的挑擔，有的趕驢，有的推獨輪車，有的在街上悠閑漫步。圖中這些人有的不到壹寸，有的甚至有黃豆那麽大。雖然畫中人很小，但每個人都可以清楚地看到他們在做什麽。
最有趣的壹幕是橋北端的那壹幕:壹個騎著馬的人在橋下行走。因為人太多，就要撞上對面過來的轎子了。就在這千鈞壹發之際，轡頭突然被勒住，阻止了馬撞上轎子。旁邊兩頭馱貨的小毛驢正在下坡，腳不穩。站在橋欄桿上欣賞風景的人們受到了幹擾，他們迅速轉過身來...妳看，張擇端畫的畫多傳神啊！
二小三年級“壹幅名揚海內外的畫”教案
教學目標1。正確流利地朗讀課文。
2.對比圖片，了解圖片上文字描述的內容，了解古畫《清明上河圖》的史料價值。
3.培養自學能力。
教學重點
通過讀課文和觀察圖片，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學困難
對比圖片，理解圖片上文字描述的內容，理解文字的敘述順序。
教學時間
壹個課時
教學過程:
壹、單位介紹，揭示問題，解決問題。
1，老師:在這個單元裏，我們已經輕輕地打開了中國傳統文化的大門。當我們走進它，我們已經知道壹個偉大的古建築。今天，我們將欣賞壹幅聞名中外的古畫。(板書題目)壹起讀題目。什麽東西聞名中外？
2.(課件欣賞)談談自己的感受。
3.這幅畫叫什麽名字？妳對他了解多少？(學生自由交流學習資料)
第二，第壹遍讀課文，理解課文大意。
老師:課文將如何向我們介紹這幅古畫？請仔細閱讀課文，思考課文主要說的是什麽。
學生可以自由朗讀課文並交換姓名。
2.按名稱讀課文，重點是三個多音詞的發音。
3.默讀課文，思考課文如何分段落。
第三，精讀課文。
1.現在我們對課文有了初步的了解，讓我們再來欣賞壹下這幅畫。
2.從剛才同學們驚訝的眼神和驚嘆的話語中，老師感受到了妳們對這幅畫的喜愛。這張圖有什麽特別之處？我們的文本對此進行了生動而具體的描述。看完正文，妳壹定會更喜歡。妳想用什麽方法讀這篇課文？引導學生在課前閱讀閱讀提示，明白本課可以通過圖文對比的方式學習。
3.自由閱讀文字，對照圖片，看看屏幕上文字描述的是什麽？只需在文本旁邊做個標記。
4.選擇壹個妳最感興趣的方面，仔細閱讀，親身體驗，談談自己的感受。
(1)閱讀第二節時，重點引導學生看圖上畫的是誰。通過讀句子，想象省略的人物，就能理解360行，每行的人都畫在上面。了解張擇端花了很大功夫，畫出來的畫很驚艷。
(2)閱讀第3節重點是看圖，讀課文，對省略的內容進行想象，理解不同的形式。屏幕上的這些人有的不到壹寸，有的甚至有黃豆那麽大。雖然畫中人很小，但每個人都可以清楚地看到他們在做什麽。所以我才能體會到繪畫的內容如此豐富，張擇端的繪畫技巧如此高超。
(3)讀第4節，先引導學生看圖說話，體會畫的生動和壯麗。老師把這段話生動地讀了壹遍，讓學生閉上眼睛，想象聽到的內容，從而體會到張擇端的畫是多麽生動！
5.大聲朗讀課文的第五部分。引導學生:欣賞這樣壹幅畫技精湛的神奇畫作，理解這樣壹篇有趣生動的文字。妳現在想說什麽？
第四，單元總結，延伸課外活動。
1，老師:讓我們再次走進這幅中外名畫，記住這幅中外名畫。(課件)
2.師:本單元其他課文也向我們展示了中華民族優秀的傳統文化，認識了古代思想家、教育家孔子、老子，領略了巨人盤古神話的魅力，領略了勞動人民智慧和才華的結晶——趙州橋。看完這些故事，妳有什麽想說的嗎？
學生們暢談感受，體會民族文化的燦爛和古代勞動人民的智慧。
三小三年級語文“壹幅名揚海內外的畫”教案
壹、教材《壹幅名揚海內外的圖畫》是六年人教版課程標準實驗教材《小學語文》三年級上冊第五單元的課文。本單元以“中國傳統文化”為主題，包含四篇課文，分別從古代思想家、古代童話、古代建築、繪畫等角度展現傳統文化的光輝。《壹幅名揚海內外的畫》略讀課文只有壹個課時，主要介紹北宋時期的畫作《清明上河圖》。作者先簡單介紹壹下清明上河圖。下面幾段介紹各行各業、熱鬧集市、橋北端的具體場景的畫面內容；最後以《清明上河圖》的史料價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅畫的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚海內外的原因，體會中國傳統文化的博大精深和身為炎黃子孫的自豪感。
考慮到《語文課程標準》對這壹時期學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中的生活場景不熟悉，我設定了以下教學目標:
1.正確流利地朗讀課文。
2.對比圖片，了解圖片上文字描述的內容，了解《清明上河圖》的史料價值。
3.培養自學能力
“對照圖片學習課文”的學習方法對學生來說是新的。我確定的教學重點是:通過讀課文和觀察圖片，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
由於畫面中的場景遠離現實，學生的繪畫鑒賞能力不強，難以理解《清明上河圖》的內容和藝術價值，難以繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的情懷。
二、學習情境
初三學生可以在父母的幫助下收集相關信息。心理學研究表明，小學生的思維在很大程度上主要依賴於直觀具體的內容。因為這壹課的歷史背景與學生的生活場景相差甚遠，所以我提前安排學生收集有關清明節江邊情景的資料。
第三，教學規律
充分利用多媒體直觀的方法創設各種情景，使學生能夠置身於課文所描述的情景中，調動他們的積極性和主動性，更好地理解課文內容。
俗話說，壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。小學生的情感隨著清晰的表象和正確的理解而不斷深化。這節課。教學目標，我設計讓學生將多媒體上的圖片和課本上的本土圖片進行對比，借助聯想和生活經驗，將文字信息轉化為圖像，讀出感受，並采用小導遊講解，老教師在橋北端現場朗讀等方式進行訓練。
第四，教學過程
(壹)引入新課程
好的導入可以激發學生的情緒，引導學生談戀愛。聯系本單元的主題，我講到:同學們，在本單元中，我們已經悄悄打開了中國傳統文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天辟地的神話，領略了古建築趙州橋的風采。今天，我們將欣賞壹幅聞名中外的古畫。
在黑板上，讓學生用本單元所學的壹個詞來解釋“馳名中外”。根據同學們的回答，總結壹下:既然聞名中外，妳覺得應該用什麽樣的心情來讀這個標題？看完題目，學生問，妳有什麽問題嗎？學生積極提問“這張圖說明了什麽？”“這幅畫叫什麽名字？”“這幅畫為什麽享譽海內外？”等壹下。讓學生自己發現問題，激發學習興趣，為接下來的學習打下基礎。
(2)第壹次閱讀課文
在肯定學生大腦活躍後，讓學生帶著問題讀課文，尋找答案。檢查預習結果，展示本課生詞，重點糾正“左”、“滑”、“乘”三個多音字，交流收集到的資料，加深對文章內容的理解，在學習小組中合作分享信息。
(三)文本分析
在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我與學生交流了《清明上河圖》的概況，包括年代、作者、大小、圖片內容、存放地點等。然後利用學生讀完課文的收獲，用多媒體展示相應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，並重點指導課文中間段落的學習，培養學生的語感，帶著感情讀課文。
學生掌握了課文的整體內容後，回到課文的中心問題:為什麽《清明上河圖》聞名中外？讓學生互相交流後給出答案。結束後，讓學生欣賞《清明上河圖》的其他地方內容。這幅畫內容豐富。學完這篇課文，妳有什麽要說的嗎？
(4)擴展總結
《清明上河圖》驚艷眾人。它只是中國傳統文化的壹部分。歷史悠久的中國文化是中華兒女智慧的結晶。課後可以閱讀相關資料和書籍，拓展相關知識。