滿滿的工作生活，不經意間就過去了。回顧這期間的工作，肯定有很多艱難困苦。大家總結壹下，記在工作總結裏。應該怎麽寫工作總結？以下是我收集的小學勞動教育總結(5篇精選文章)。歡迎閱讀收藏。
小學勞動教育小結1小學勞動教育是素質教育不可缺少的壹部分。實施素質教育，必須搞好勞動教育。換句話說，沒有勞動的教育不是全面的教育。沒有全面的教育就沒有素質教育，兩者是有機結合的。本學期，學校從以下幾個方面開展了勞動教育:
1，營造氛圍讓學生喜歡工作。
勞動課教師的首要職責不是“教”而是引導，而是營造生動活潑的教學氛圍，讓學生形成壹種願意勞動的心理欲望和人格特征。比如情境法，通過創設與課文內容相關的情境，比如把自己當成環境衛生的維護者、班級的美容師，枯燥的打掃衛生變得人性化了，學生在其中特別積極；也可以用試錯法，讓學生獨立思考，自己發現問題，尋求答案。無論教師使用哪種方法，都應註意以下兩點:
(1)老師願意做配角。配角並不等同於被動參與。教師要及時參與學生的討論，讓學生忘記師生界限，消除學生的被驅使感。
(2)教師不能容忍學生。勞動課實際操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程。教師要正確對待學生在這個過程中所犯的錯誤，引導學生正視失敗，告訴他們失敗並不可怕。可怕的是他們膽小、封閉、自卑，不敢嘗試。
2.加強引導，讓學生理解勞動的意義，重視勞動。
兒童勞動教育要根據兒童的認知特點，從感性認識入手，讓他們從生活實踐中理解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作場所，了解父母壹天的工作情況，讓他們明白自己每天穿的衣服，吃的食物都是人努力的結果。沒有勞動，人類將壹無所有。同時結合課堂教學，通過班級活動，讓他們認識到勞動是最光榮最偉大的，我們有機會為大家服務是多麽幸福。
3、傳授勞動方法，使他們學會勞動。
教學中借助生活勞動教材培養學生的勞動技能，並根據課文講解。學生參考課文圖表，采用課本知識與現實生活相結合的方法，讓學生學習勞動技能。同時結合學校的工作實際，教壹些苦功。比如在學校的第壹次大掃除，教學生如何掃地，如何整理課桌，既美化了教室環境，又學會了如何打掃衛生。在教學生工作的過程中，家庭的作用是不可忽視的。因此，要動員家長在假期教孩子盡可能多的參加家務勞動，可以組織學生向家長學習同樣的勞動技能，開展“我學會了……”的活動，擴大學生的勞動範圍。
4.重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺工作。
在勞動中，教師引導學生積極參與評價，不斷激發學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好勞動成果的重要保證。
①學生的自我評價。勞動中要求學生隨時檢查自己有沒有做，做的對不對，離要求有多遠，隨時調整自己。
②學生互相評價。學生的啟發和互相幫助比老師壹個人對全班的考慮更周到細致。
③家長參與評價。對於自理的工作，學生在家的實踐是由家長來評價的。
④教師評價。在以上基礎上，老師會對學生進行綜合評價，重點是總結經驗，明確下壹步目標。
5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性和主動性。
每天值日，學生分成若幹值日小組，命名為“教室裏的美容師”，值日工作分配到人，落實各組值日組長，輪流值日；值班組長壹定要做好值班情況的記錄，盡量記錄做得好的同學，然後組長會給他們反饋獎勵，提高組長的積極性；開展衛生活動，每天放學後檢查教室衛生，對好集體獎勵壹顆五角星，每兩天對個人衛生進行抽查，對好個人獎勵壹個大拇指。成績與個人評價相結合；新書發到學生手裏的時候，會舉辦壹場“書籍封面大賽”。結合“中國雛鷹行動”，讓孩子做自助工作，如穿衣、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅在學校進行，還延伸到家庭，比如配合家長制定勞動計劃，讓學生參加勞動，培養他們對勞動的興趣。比賽也要適時舉辦，比如三八婦女節前夕的“我幫媽媽……”和“我愛我的父母……”。通過各種勞動競賽，不僅培養了學生的勞動能力，也讓他們明白勞動是為人民服務、為社會做貢獻的。
可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學習知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅能提高學生的自我服務能力和勞動技能，還能培養出壹代有知識、愛勞動的高素質學生。
小學勞動教育概述2。勞動教育是初等教育的重要組成部分，是貫徹社會主義教育方針的重要內容，也是素質教育研究的重要課題。我校采取壹系列措施，再接再厲，做好勞動教育工作。
壹是思想認識到位。要使我校基礎教育由“應試教育”向“素質教育”轉變，真正重視勞動教育的關鍵是做好教師教育觀念的轉變。
二、成立專門的領導小組，做好勞動教育必須有壹套負責勞動教育教學的組織機構。我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員和年級領導組成的勞動教育領導小組。
第三，保證經費投入，勞動教育教學必須重視勞動實踐。為改善勞動教育教學條件，鼓勵教師熱心勞動教育教學，在教育經費十分緊張的情況下，統籌安排，妥善安排，保證勞動教育經費的投入。
第四，提高教師素質，建設壹支高素質的勞動教師隊伍，是提高勞動教育教學質量的重要前提。因此，我們更加重視勞動教師隊伍的建設。我校選派在勞動技能方面有壹定專長的教師擔任勞動課。
1.加強青年教師的培養，我們的做法是:壹是開展“向老師學習”活動；其次，為校級青年教師選拔高質量的勞動課程。
2.制定勞動課課堂教學評價方案。為了使勞動教師規範勞動課，使學校領導準確評價勞動課，我們根據教育學的基本原理、勞動課的特點和教學大綱的要求，借鑒外地壹些行之有效的做法，制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明，《評價方案》使教師能夠進行規範的領導評價教學，提高了勞動課的教學質量。
3.組織出國培訓和學習。我們已計劃組織勞動課程的骨幹教師到外地聽課和學習。
五、專題研究促進勞動教育教學健康發展。
以勞動課教學大綱為指導，采取“試點帶路，總結經驗，全面推廣”的方法。在過去幾年中，我們進行了以下專門研究:
1，自理勞動、家務基地“家長學校”用於向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，“家校聯系卡”用於建立家庭自理勞動、家務基地。
2.公益勞動基地壹是聯系車站、公園、圖書館建立公益勞動基地，二是開展公益勞動活動。
3.課堂教學研究為了提高課堂教學的效果，我們重點對勞動課的課堂教學進行了研究。
教師* * *討論勞動課的教學目標、課堂教學結構以及教師起主導作用的幾個環節。根據勞動課“以學生勞動實踐為主體，以勞動技能訓練為主線”的特點。勞動課分為技能新教、技能練習、技能轉移三種。新技能教學的教學目標是“模仿和初步學習”，技能實踐課的教學目標是“學習”，技能遷移課的教學目標是“熟練”。勞動課的課堂教學結構由“激發興趣、操作演示學生實踐、總結作業”五個環節組成。教師要重視勞動課中起主導作用的四個環節:“入門指導、巡視指導、總結指導、作業指導”。國家教委頒布新的勞動課程教學大綱後，我們現在正在課堂教學中加強技能訓練的基礎上進壹步研究探索，註重培養學生的創造性思維，樹立質量觀念。根據《綱要》，我們決心以勞動教育的“硬件建設”為重點，以提高勞動教學質量為中心，以實現素質教育為目標，進壹步提高我校的勞動教育教學水平。
小學勞動教育概述第三章勞動課的第壹個特點是實踐性強。沒有實踐或實踐不足，最能體現勞動階級的最大特點。因此，在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡和心理特點組織勞動課的實踐活動。
壹、組織學生參加勞動項目競賽，激發學生勞動興趣。
小學生最初參加勞動實踐時，對勞動的興趣是暫時的，容易受到意外和偶然因素的影響。他們更感興趣的是整個勞動活動，而不是勞動的具體內容。這學期學校開了開心農場，每個班都有種植區，開展勞動競賽。
第二，讓學生在實踐中發展
皮亞傑指出，兒童只有自發地、具體地參與各種實踐活動，大膽地形成自己的假設並努力加以證明，才能獲得真正的知識，發展自己的思維。勞動課是壹門實踐性很強的綜合性學科。只有學生積極從事實際勞動，知識才能轉化為能力，學生的創新意識才能得到更好的培養。
與其他學科相比，小學勞動課有壹種獨特的方式——實踐操作。勞動課的實際操作可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如帶領學生參觀、組織學生課外實踐、成立興趣小組等。無論是課內還是課後，都要充分重視學生的合作意識，培養他們的創新意識。
(1)在實際操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦處理和轉換存儲的表象，形成壹個新的形象。亞歷克斯·多德指出，想象力是發現和發明等壹切創造性活動的源泉。在實際操作過程中充分利用學生已有的生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣來調動學生的思考熱情，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，拓展豐富的想象力。比如造紙工業課，學生疊的東西很多，有些連老師都沒想到。這時候我會及時表揚那些學生，對他們的作品給予鼓勵和肯定，從而激發學生的創作興趣。本學期學生的兩篇論文作品入選大運會紀念作品。
(2)在實踐中強化合作意識。
在勞動實踐中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，鼓勵全體學生相互合作。班級之間的競爭使每個學生的個性得到發展，特長得到鍛煉，素質得到提高，最終走向成功。以追求全體學生的進步為終極目標，以合作學習小組為運作載體，以全員激勵為運作手段，以小組績效評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在各種勞動科目的教學中，我們總是把學生分成幾組。最後，評價哪個小組做得最好，鼓勵學生在做的過程中強調學生個體心理素質的訓練，健康心理素質的培養，互助合作的團隊精神的形成，讓學生不是以自我為中心，而是從集體利益出發，讓他們明白成功的作品是屬於自己的，也是屬於集體的。比如對承包區域的日常清潔和保潔進行考核。
(3)在實踐中體會成功的快樂。
蘇霍姆林斯基說:在人們的內心深處，有壹種根深蒂固的需要，那就是做壹個發現者、研究者和探索者。這種需求在孩子的精神世界裏尤為強烈。每個學生總想成功，總想得到老師的賞識。可見，讓學生在勞動實踐中體驗到成功的快樂是非常重要的。
教師要盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自己的努力獲得成功並從知識的收益中獲得滿足感，讓他們體驗到成功的快樂，在勞動教學過程中始終保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每壹個學生學會學習，做到願意學習、樂於學習、善於學習。
比如勞動課，無論學生的期末作業做得怎麽樣，老師總能肯定學生的作業，以及學生為之付出的所有勞動。老師也要表揚壹些成績壹般的學生，他們會終身受益。英國教育家斯平基說:如果知識能給學生帶來精神上的滿足和快樂，他們也能在沒有及時督促的情況下自學。
創新是知識經濟的源泉，勞動技術教育和其他學科壹樣，擔負著傳授知識、培養技能、發展能力的任務。但它有自己的要求，即學生必須學習與生活和生產勞動有關的知識和技術原理，培養學生在智力和能力上的觀察能力，並在此基礎上培養學生的創造意識。
總結壹個學期的工作，只要認識到學生是有創造潛力的，不斷激發學生的創造欲望，堅持教學做壹體化，積極創造條件，勞動教育就會讓無數學生的創造力在生成中熠熠生輝。
小學勞動教育概述。勞動教育是學校教育不可缺少的壹部分，目的是培養學生的勞動意識，鍛煉他們的勞動能力。本學期，我們從以下幾個方面著手開展勞動教學:
壹、學習《綱要》提高認識
秋季學期開學，組織學習了《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》。綱要指出，勞動教育是貫徹我國社會主義教育方針的主要內容之壹，勞動教育是初等教育的重要組成部分。全日制小學開設勞動課是有計劃地對小學生進行勞動教育的主要途徑。對培養學生熱愛勞動，學習勞動技能，德智體全面和諧發展具有重要意義。教師通過學習，找出差距，認識到不進行認真的勞動教學，學生是無法掌握壹些基本的勞動知識和技能的。沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，沒有對勞動的熱愛和勞動人民的思想感情。
第二，完善組織
我們成立了勞動教研組。聘請壹名責任心強、教學經驗豐富的老教師擔任組長，兩名青年骨幹教師擔任副組長，教研組成員包括班主任和班主任。學期初，教研組制定切實可行的教研計劃，與語文、數學主課同等對待，督促教師制定和實施教學計劃，做到目的明確、難點突出、過程安排合理。教研計劃中規定要檢查勞動準備和作業；每個學科老師必須教壹節觀察課，從中選出壹節優質課，不進行考試、考核和總結。
第三，落實套路
搞好勞動教學的關鍵是課堂教學。我們把準備、教學、輔助、改革、考試五個教學環節，讓勞動課的教學和其他學科壹樣，有條不紊的進行。
教研組嚴格督促老師上課前備課，不備課不準進教室。根據教研計劃，本學期我們組織了7節各年級的勞動觀摩課，老師們普遍重視勞動課的實用性，如利用廢棄物制作手工制品、折紙模型、烹飪、師生壹起操作等。課堂氣氛活躍，教學效果良好。它調動了積極因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。
第四，走出教室
除了課堂教學，我們還重視對學生的公益勞動教育。學校與社區和養老院保持聯系，定期上門服務，深受好評。
近年來，由於我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，學生不僅學習了壹些勞動基本知識，掌握了勞動基本技能，培養了正確的勞動觀，而且美化了校園，創造了良好的教學環境，促進了學生身心的健康發展。
小學勞動教育總結5為了讓學生在勞動中獲得知識，在勞動中提高腦力和動手能力，在勞動中收獲學習的快樂，xx中心小學采取多種措施開展勞動教育活動。
桃園基地的知識獲取。每學期開學時，學校要求相關老師根據所在班級學生的特點，確定合適的勞動課。這學期包括摘菜洗菜，縫扣子，果蔬盤，洗衣服等等。主題課上，老師們會輪流帶學生去學校的桃園基地，理論聯系實際，深入淺出地教學生勞動知識和技能。
農業課程的學科整合。課題組根據農村學校的實際情況，結合校級勞動問題，開發了壹批農科課程。在各科教師的支持下，學校的農業課程與語文、音樂、美術融為壹體，開發了農業博覽會繪本、田園古韻、田園讀寫畫、大地飛歌、農業繪畫等系列課程，引導學生在了解相關農業知識的基礎上，提高思維能力、動手能力和說話能力。
家校聯系勞動實踐。學校不定期開展家庭勞動實踐活動，既向家長傳遞了關於勞動的教育理念，也呼籲家長配合學校監督學生的勞動過程，並拍照記錄。同時，學校還要求班主任每周對班級學生進行勞動教育，開展班級勞動評比，讓“勞動”二字深入人心。
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