第二，作為老師，要能以身作則，為人師表。他說:“老師應該以身作則，讓孩子做老師想讓他們做的事情。老師的行為壹定不能違背他的指示，除非他故意想讓孩子變得更壞。”“壞的例子確實比好的規則更容易被接受”等等。
第三，要有嚴謹的工作作風和學者的人格。這是壹個老師應該具備的基本條件。洛克認為，教師應該是壹個有智慧的人，具有“清醒、耐心、溫和、勤奮和謹慎”的品質，這樣教師才能使兒童“思想健全、行為規範、品德高尚、有能力、有用，同時又有禮貌、受過良好教育”。
第四，要有良好的教養，善於禮儀。洛克把這作為教師培養君子的首要條件。他認為“缺乏教育的人往往有壹副自我中心的樣子，他們逃不出被所有人痛斥為‘野蠻’的評論；學習變成了炫耀，聰明變成了滑稽，率真變成了粗俗，溫柔變成了諂媚。如果沒有禮儀，無論什麽德行都會扭曲在他身上，會極大地損害他的形象，反而對他不利。”"美德是精神的財富，但使它發光的是良好的舉止."因此，洛克認為“教師首先要有良好的教養，善於禮儀；君子從師得此德，無異於以身作則；人們會發現，有了這個成就，他在這個世界上就會有更廣的渠道，更多的朋友，更大的成就，這是他從文科教育或老師的淵博的百科全書中學到的艱深的文字或真正的知識所達不到的。那些文字和知識是不能忽視的，但絕不能把它們看得比教育更重要，或者把它們排除在教育和禮儀之外。"
第五，教師也要對世界有清醒的認識，善解人意；他應該了解他那個時代的人，尤其是他的同胞的行為、性情、愚蠢、狡猾等缺點。對此，洛克認為，學生在完全接觸社會之前，應該了解社會的真實情況，否則，學生可能會誤入歧途。
以上是洛克對朋友的忠告，在今天仍有重要的指導意義。作為教師，我們應該努力把自己培養成壹名德才兼備的優秀教師。
此外，洛克認為“老師的主要工作是培養他的學生的禮貌和頭腦；養成良好的習慣，堅持美德和智慧的原則；壹點壹點教人類的概念；讓學生喜歡和模仿好的值得稱贊的行為；當學生照此行事時，給他力量和鼓勵。”
總之，洛克關於“壹個教師應該具備的條件及其地位和作用”的論述非常精辟，對於如何成為壹個優秀的教師，給了我們很有價值的建議。當然，他的思想也打上了時代和階級的烙印，我們只能借鑒和吸收。